Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica CHPM02000G I. GONZAGA Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 1 di 25)
Indice Sommario 1. Obiettivi di processo o o o 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato o o o 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali 3.2 Tempi di attuazione delle attività 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo 4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento o o o o 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica 4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 2 di 25)
1. Obiettivi di processo 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) Priorità 1 Miglioramento delle competenze nell'ambito matematico scientifico e del metodo di studio in tutte le discipline per un apprendimento consapevole e duraturo Traguardi Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo 1 Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative 2 Riprogettazione curricolo discipline per l'acquisizione delle competenze logiche ed interpretative 3 Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno 4 Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Priorità 2 Implementazione dei percorsi di orientamento in uscita per favorire una scelta consapevole del percorso post-diploma Traguardi Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo 1 Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 3 di 25)
1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto elencati 1 Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative 2 Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte 3 Riprogettazione curricolo discipline per l'acquisizione delle competenze logiche ed interpretative 4 Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno 5 Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento 4 5 20 3 5 15 4 4 16 4 5 20 3 5 15 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza in via di attuazione Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 4 di 25)
Risultati attesi Innalzamento livelli competenza didattica innovativa docenti Indicatori di monitoraggio Rispondenza contenuti corsi con reali esigenze collegio docenti Modalità di rilevazione Customer satisfaction docenti per organizzazione corso Ricaduta didattica innalzamento valutazioni periodiche e finali in discipline interessate nei consigli di classe e dipartimenti in via di attuazione Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Risultati attesi Aumento 15% iscritti all'università LES-LSU Aumento 15% iscritti Facoltà scientifiche LES- LL-LSU Riduzione drop-out post -diploma e aumento 15% iscritti corsi professionalizzanti LES-LSU Indicatori di monitoraggio Percentuale scritti Università LES e LSU Percentuale iscritti Facoltà scientifiche LES-LL-LSU Percentuale iscritti corsi post-diploma professionalizzanti LES-LSU Modalità di rilevazione Griglie rilevazione dati in via di attuazione Riprogettazione curricolo discipline per l'acquisizione delle competenze logiche ed interpretative Risultati attesi Aumento 15% iscritti all'università LES-LSU. Aumento del 15% delle valutazioni superiori a 85/100 LES-LSU all'esame di Stato. Riduzione del drop-out post diploma Indicatori di monitoraggio Percentuale scritti Università LES e LSU. Percentuale valutazione esame di stato con una valutazione superiore ad 85/100 LES-LSU. Percentuale iscritti corsi post-diploma professionalizzanti LES-LSU. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 5 di 25)
Modalità di rilevazione Griglia di rilevazione dati in via di attuazione Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Risultati attesi Riduzione 25% sospensioni di giudizio classi I - IV in matematica Innalzamento almeno al livello 3-15% LES - LL - LSU prove INVALSI di matematica Indicatori di monitoraggio Rispondenza programmi svolti e fase preliminare Dati studenti giudizio sospeso discipline scientifiche e confronto con anni precedenti Dati prove INVALSI e confronto anni precedenti Modalità di rilevazione Griglie rilevazione dati Restituzione prove INVALSI in via di attuazione Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Risultati attesi Riqualificazione spazi interni e- esterni (edifici A -B-C) Laboratorio scientifico funzionale dotato di strumenti efficienti 100% delle aule dotato di strumentazioni digitali Creazione di un'aula 3.0 Indicatori di monitoraggio Rispondenza programmato/realizzato Utilizzo effettivo dotazioni tecnologiche docenti in attività didattiche Presenze laboratorio scientifico e aula 3.0 Modalità di rilevazione Questionario gradimento utenza e griglie di monitoraggio x esistenza ed uso attrezzature tecnologiche Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 6 di 25)
2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative Corsi formazione per metodologie innovative in didattica discipline scientifiche in particolare matematica Innalzamento livelli professionalità personale docente discipline scientifiche Resistenza docenti partecipazione Ricadute positive su insegnamento e successo formativo alunni Mancata applicazione metodologie didattiche apprese in corsi di formazione Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative Corsi di formazione indirizzati al Collegio dei docenti su metodologie didattiche innovative centrate sullo studente Innalzamento dei livelli di professionalità del personale docente Resistenza dei docenti alla partecipazione Ricadute positive sull'insegnamento e quindi successo formativo degli alunni Mancata applicazione delle metodologie didattiche innovative apprese durante i corsi di formazione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 7 di 25)
Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative Corsi formazione didattica digitale Avvio percorsi didattici con uso ICT e condivisione prassi Costruzione learning objects Resistenza docenti partecipazione per scarsa dimestichezza strumenti tecnologici Disseminazione buone prassi in didattica digitale Mancata applicazione di metodologie didattiche apprese Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative Corsi di formazione indirizzati al Collegio dei docenti su metodologie didattiche innovative centrate sullo studente Innalzamento dei livelli di professionalità del personale docente Resistenza dei docenti alla partecipazione Ricadute positive sull'insegnamento e quindi successo formativo degli alunni Mancata applicazione delle metodologie didattiche innovative apprese durante i corsi di formazione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 8 di 25)
Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Stage orientanti vs corsi post-diploma professioni emergenti in ambito nazionale ed internazionale Innalzamento motivazione studio discipline legate attività di stage Abbandono studio discipline considerate non professionalizzanti Acquisizione maggiore consapevolezza importanza studio per lavori qualificati Diminuzione iscrizioni Università Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Percorsi orientamento in collaborazione con facoltà affini studi liceali e facoltà scientifiche Stimolo frequenza corsi accademici ed innalzamento percorso formativo Distrazione da attività didattiche Innalzamento motivazione allo studio e consapevolezza importanza istruzione per inserimento lavorativo qualificato Nessuno Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 9 di 25)
Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Corsi preparazione test di ingresso facoltà accesso programmato Autoanalisi conoscenze e innalzamento motivazione allo studio Individualismo eccessivo e competizione sterile tra alunni Verifica e valutazione conoscenze scolastiche Insegnamento disciplinarista, contenutistico e anaffettivo Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Percorsi orientamento comprensione di sé e proprie inclinazioni Innalzamento livelli autostima Abbassamento livelli autostima Acquisizione maggiore consapevolezza di sé e di scelte da effettuare mancanza di autonomia vs figura dello psicologo Riprogettazione curricolo discipline per l'acquisizione delle competenze logiche ed interpretative Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 10 di 25)
Incontri periodici di dipartimento per assi disciplinari per la condivisione delle pratiche innovative adottate e verifica-valutazione dei nuovi curricoli Rinforzo di collaborazione tra i docenti delle stesse discipline / assi disciplinari e condivisione delle buone pratiche Resistenza dei docenti verso pratiche innovative di progettazione e nuovi modelli di insegnamento. Resistenza da parte di docenti a voler condividere le nuove prassi attivate Sviluppo delle pratiche di lavoro di progettazione in team. Implementazione degli strumenti di autovalutazione dell'efficacia dei processi didattici. Condivisione del progetto educativo tra tutti gli attori dell'istituzione scolastica. Sovraccarico iniziale di lavoro per i docenti e possibile effetto surmenage. Difficoltà di monitoraggio del processo a lungo termine per l'avvicendamento dei docenti nell'istituto Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Percorsi recupero e/o di potenziamento materie scientifiche con docenti organico potenziato - impiego metodologia peer - education Insegnamento individualizzato ed innalzamento graduale livelli di competenza alunni Rimozione pregiudizio vs discipline scientifiche Mancanza spazi per sdoppiamento classi con docenti in compresenza Successo scolastico alunni con maggiore difficoltà discipline scientifiche Innalzamento livelli di competenza discipline scientifiche Nessuno Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 11 di 25)
Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Corsi di formazione per i docenti su metodologie innovative sulla didattica delle materie scientifiche ed in particolare della matematica Formazione del dipartimento dell'asse matematico - scientifico per promuovere percorsi disciplinari ed interdisciplinari più motivanti ed accattivanti Nessuno Ricadute positive sull'insegnamento e quindi successo formativo degli alunni Nessuno Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Incontri trimestrali docenti dell asse matematico-scientifico per classi parallele per verifica percorso didattico intrapreso Rinforzo di collaborazione tra docenti in percorsi condivisi con obiettivi e strategie comuni - dipartimento asse matematico-scientifico Demotivazione docenti in caso di non raggiungimento obiettivi fissati Ritrovata motivazione studio discipline scientifiche in particolare matematica Successo formativo alunni e conseguente innalzamento livelli di competenza discipline scientifiche Stress docenti per processo organizzazione lavoro troppo analitico e dettagliato Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 12 di 25)
Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Implementazione percorsi didattici l insegnamento delle materie scientifiche con metodologia CLIL Graduale innalzamento competenza linguistica (almeno inglese) docenti DNL area scientifica e studenti Stress docenti per insegnamento in lingua straniera Contaminazione buone prassi tra docenti DNL area scientifica utilizzo metodologia CLIL Compromissione apprendimento lingua straniera studenti, per scarsa competenza linguistica l'insegnante DNL Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Simulazioni prove INVALSI matematica intero anno scolastico Individuazione punti di debolezza e aumento abilità in risoluzione compiti di realtà con format INVALSI Priorità di prove standardizzate su prove formative Innalzamento livelli prove INVALSI Maggiore attenzione risultato prove INVALSI vs processo di apprendimento Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 13 di 25)
Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Implementazione dotazioni digitali aule Stimolo docenti pianificazione percorsi didattici con uso di tecnologie digitali Difficoltà fruizione per problemi tecnici Innalzamento di motivazione apprendimento e livelli di autostima in alunni Sottovalutazione altri aspetti della didattica Uso eccessivo che potrebbe causare la perdita di vista degli altri aspetti della didattica Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Riqualificazione spazi interni - esterni (edificio A) Valorizzazione spazi scolastici in luoghi gradevoli favorenti l'apprendimento Costi manutenzione ordinaria e arredi Sviluppo spirito appartenenza comunità scolastica - educazione rispetto bene comune Eventuale degrado per usura e atti vandalici minori Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 14 di 25)
Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Potenziamento laboratorio scientifico strumenti moderni e funzionali obiettivi didattici Stimolo docenti pianificazione percorsi didattici laboratoriali - sperimentali Sovraccarico lavoro docenti se non assegnato assistente tecnico in organico potenziato Sviluppo didattica laboratoriale quale prassi alternativa a lezioni teoriche Demotivazione vs didattica laboratoriale per malfunzionamento strumenti in dotazione Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Creazione aula 3.0 Incentivo formazione e progettazione percorsi digitali Resistenza a formazione e a aggiornamento su didattica digitale Disseminazione e condivisione di risultati ottenuti e di buone prassi su uso nuove tecnologie Sottovalutazione altri aspetti della didattica per uso eccessivo ICT 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 15 di 25)
3.1 Impegno di risorse umane e strumentali Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Personale ATA Attività di formazione e ricerca azione 65 113750 FIS Altre figure Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori 115696 FONDI FINALIZZATI Consulenti Attrezzature Servizi Altro Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 16 di 25)
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Riprogettazione curricolo discipline per l'acquisizione delle competenze logiche ed interpretative Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Personale ATA Le attività si riferiscono a quelle connesse con gli obiettivi prioritari e individuati nel PTOF. Programma annuale Altre figure Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 17 di 25)
Attrezzature Servizi Altro Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 18 di 25)
Docenti Personale ATA Altre figure Coordinamento dei lavori come previsto nel PTOF Attività di piccola manutenzione 48 840 FIS 65 180750 FIS Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature 17080 Spese di funzionamento Servizi Altro 243354 Spese di funzionamento 3.2 Tempi di attuazione delle attività Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Corsi di formazione per i docenti su metodologie innovative sulla didattica delle discipline scientifiche ed in particolare della matematica azione azione azione azione azione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 19 di 25)
Corsi di formazione sulla didattica digitale azione (in corso) azione azione azione azione azione azione Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Stage orientanti verso corsi post-diploma per l' avvio alle professioni emergenti richieste in ambito locale, nazionale ed internazionale azione azione azione Percorsi di orientamento per la comprensione di sé e delle proprie inclinazioni azione azione azione Percorsi di orientamento con le facoltà affini ai corsi di studio dei tre Licei e alle facoltà scientifiche Corsi di preparazione ai test di ingresso alle facoltà ad accesso programmato azione azione azione azione azione azione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 20 di 25)
Riprogettazione curricolo discipline per l'acquisizione delle competenze logiche ed interpretative Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Incontri dipartimento assi disciplinari per la condivisione delle pratiche innovative adottate e verificavalutazione dei nuovi curriculi azione azione Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Incontri trimestrali tra i docenti dell asse matematicoscientifico per classi parallele per la verifica del percorso didattico azione azione Attività di recupero e/o di potenziamento nelle discipline scientifiche. azione azione azione azione azione azione azione Implementazione di percorsi azione azione azione azione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 21 di 25)
didattici per l insegnamento delle materie scientifiche in metodologia CLIL Simulazione prove INVALSI durante l'anno scolastico e somministrazione secondo le direttive ministeriali. azione azione azione Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Riqualificazione di tutti gli spazi interni ed esterni alla scuola (edificio A ) azione (in corso) azione azione azione azione Creazione di un'aula 3.0 azione (in corso) azione Implementazione delle dotazioni digitali nelle aule azione (in corso) azione Potenziamento del laboratorio scientifico con strumenti moderni e funzionali agli obiettivi didattici azione (in corso) azione azione azione 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 22 di 25)
Monitoraggio delle azioni Pianificazione corsi formazione docenti metodologie innovative Rimodulazione attività orientamento in uscita per ampliamento scelte Riprogettazione curricolo discipline per l'acquisizione delle competenze logiche ed interpretative Riprogettazione curricolo discipline scientifiche LES - LL - LSU da programmazione a valutazione da primo a quinto anno Riprogettazione spazi scuola e organizzazione ambienti funzionali all'apprendimento Data di rilevazione 05/09/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Numero ambienti riorganizzati e funzionali all'apprendimento Strumenti di misurazione Griglia di rilevazione dati Criticità rilevate Mancanza di attenzione e cura da parte degli utenti Progressi rilevati Maggiore consapevolezza nell'utilizzo delle strumentazioni digitali installate nelle aule. Modifiche/necessità di aggiustamenti Necessità di educare maggiormente personale scolastico e alunni alla salvaguardia e rispetto dei beni e degli ambienti della scuola Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 23 di 25)
4. Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV In questa sezione si considerare la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misurazione dei traguardi previsti. 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola Momenti di condivisione interna Gruppo lavoro orientamento Persone coinvolte Docenti facenti parte gruppo di lavoro Strumenti Griglie rilevazione oggettive Considerazioni nate dalla condivisione Momenti di condivisione interna Momenti collegiali. Riunioni dipartimento. Consigli di classe. Commissione di lavoro. Persone coinvolte L'intero collegio docenti Strumenti Area dedicata docenti sito Web scuola Relazioni finali con risultati di attività svolte pubblicate su sito scuola e rendicontazione sociale Considerazioni nate dalla condivisione 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all interno della scuola Metodi/Strumenti Pubblicazione verbali riunioni in area riservata personale sito scuola Ambiente virtuale Destinatari Personale interno Famiglie e intera comunità scolastica Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 24 di 25)
Tempi Pubblicazione su sito scuola risultati azioni intraprese in seguito a monitoraggio in itinere e valutazione fine anno scolastico Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all esterno 4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo Nome FRASTORNINI LORELLA DOSSENA GRAZIA SETTIMIO ANNALISA ANGELONI GRAZIA Ruolo INSEGNANTE DI LINGUA INGLESE FUNZIONE STRUMENTALE SOSTEGNO AI DOCENTI DOCENTE DI SCIENZE NATURALI INSEGNANTE LINGUA INGLESE -FUNZIONE STRUMENTALE PTOF E AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO DIRIGENTE SCOLASTICO Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 25 di 25)