Teoria della scuola
Hanno bisogno
Aree di riflessione teorica SVILUPPO Delle diverse aree di attività e comportamento dell individuo: Pensiero Affettivita Interazioni sociali A livello SINCRONICO e DIACRONICO APPRENDIMENTO Processi Ambienti Differenze individuali Studio delle differenze cognitive
Esempio: evoluzione del concetto di intelligenza Dalla misurazione dell età mentale All individuazione di fattori Alla teoria dell intelligenza multifattoriale A quella delle intelligenze multiple Fino ai piu recenti sviluppi nati dalla ricerca sull intelligenza emotiva (GOLEMAN) e sul ruolo del contesto nelle prestazioni cognitive ( Formae mentis GARDNER) Proprio le difficoltà presentate dallo studio di questo concetto hanno portato gli approcci teorici e psicopedagogici a confrontarsi con l interazione tra soggetto e ambiente Intelligenza (QI) Stili cognitivi Stili di apprendimento
Teorie che sottolineano il ruolo dello SVILUPPO COGNITIVO COMPORTAMENTISMO Watson, Pavlov, Skinner, Gagnè COGNITIVISMO (Gestalt, Piaget, Ausubel) COSTRUTTIVISMO e STRUTTURALISMO (Piaget, Vygotskij, Bruner)
Teorie della gestalt e concetto di campo (LEWIN e più recentemente GARDNER, con la teoria delle formae mentis Teorie della ricerca-azione Teorie della complessità (BATESON e MORIN) Modello sistemico Teorie ecologiche (BRONFERBRENNER)
Ruolo chiave dell apprendimento cognitivo Accurata e rigorosa programmazione degli stimoli/insegnamenti Protocolli sperimentali Valorizzazione massima della capacità dell essere umano di porre/risolvere problemi Dall idea di sviluppo come istruzione (con priorità all apprendimento di conoscenze ) alla necessità data dalla società complessa - della formazione permanente, - dell adattabilità e flessibilità (attenzione ai processi) sottolineatura del ruolo dell ambiente e della cultura Sviluppi piu recenti:
Teorie che sottolineano il ruolo dello SVILUPPO AFFETTIVO E DELLA SOGGETTIVITÀ TEORIE PSICOANALITICHE Freud Erikson Rogers Bowlby Teoria dell attaccamento emotivo
Nella relazione docente-alunno Nell apprendimento Teorie dialogiche: BUBER, GUARDINI FREIRE, don MILANI Teorie della dimensione emotiva: KLEIN, WINNICOT MASLOW, GOLEMAN EMOZIONI: impulsi ad agire plasmati da - esperienza - cultura Che intralciano /potenziano le capacità cognitive, progettuali, motivazionali degli individui.
Lo sviluppo è concepito come maturazione pulsionale/emotiva Accento sui fattori affettivi ed emozionali che condizionano lo sviluppo della personalità Importanza assegnata all esperienza soggettiva per sottolineare l importanza della dimensione affettiva, intima ed emotiva nell evento educativo. Sviluppi più recenti Attenzione ai rapporti interpersonali: Teoria sistemica e relazionale Teoria umanistica (Rogers)
da modelli lineari a modelli complessi, sistemici ed olistici. Da un concetto di apprendimento per trasmissione e ricezione di informazioni ad uno che avviene per costruzione di conoscenze
Da un insegnamento centrato sul ruolo della conoscenza alla centralità del soggetto in apprendimento. https://youtu.be/svenen4monu Da una concezione dell insegnante come detentore degli strumenti per l apprendimento e della relazione ad una dell insegnante come parte del processo di apprendimento e della relazione educativa