Insegnamento di Psicologia sociale
|
|
- Carmela Veronica Palma
- 8 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 Università degli Studi di Enna Kore Insegnamento di Psicologia sociale Prof.ssa Irene Petruccelli Dott.ssa Valentina Costantino Lezione 10 Novembre 2015 A.A
2 L essere umano per tutto l arco della sua vita si confronta continuamente nelle interazioni sociali con l Altro e cerca di adattarsi all ambiente che lo circonda, agli esseri umani con i quali entra in contatto e ai gruppi di riferimento nei quali sarà inserito.
3 La psicologia dello sviluppo si occupa di studiare i processi attraverso i quali l individuo si sviluppa nel corso della sua vita, fino alla cosiddetta maturità sociale. La psicologia sociale approfondisce lo studio dei modi attraverso i quali il pensiero, le emozioni e i comportamenti degli individui vengono influenzati dalla presenza reale o immaginaria di altri.
4 La psicologia dello sviluppo e la psicologia sociale sono due discipline complesse e articolate comprendenti diversi ambiti di studio che hanno subìto l influenza di alcuni movimenti teorici e di ricerca i quali hanno caratterizzato la storia della psicologia in generale.
5 I PRINCIPALI ORIENTAMENTI TEORICI CHE HANNO CARATTERIZZATO IL XX SECOLO n Comportamentismo n Cognitivismo n Interazionismo simbolico n Teoria dell apprendimento sociale n Psicologia delle folle n Psicologia collettiva 5
6
7 Comportamentismo n È orientato verso l oggettività n spiegazione dei fenomeni psichici di ogni organismo senza utilizzare o far riferimento a entità non verificabili. n Si propone di abbandonare ogni richiamo introspezionistico n Cerca spiegazioni solamente su materiali su cui può essere resa possibile un osservazione. n Orienta la ricerca psicologica in senso naturalistico. 7
8 Pavlov (1927): condizionamento classico n Il condizionamento è quel processo che si verifica con l'associazione di uno stimolo incondizionato (naturale) ad uno condizionato (artificiale) in un organismo, ove lo stimolo condizionato induce naturalmente una risposta della cui prossimità lo stimolo incondizionato (arbitrario) si avvale. 8
9 n Pavlov notò che i cani salivavano appena entrava nella stanza, associando la sua presenza (stimolo condizionato) al cibo (stimolo incondizionato, poiché naturalmente il cibo provoca salivazione). L'esperimento fu verificato da Pavlov utilizzando come stimolo condizionato il suono di un campanello. 9
10 J. B. Watson ( ): n la psicologia ha il compito di studiare le condizioni obiettive che determinano il comportamento; n mise a punto un famoso esperimento che evidenziò la possibilità di condizionare una reazione fobica in un essere umano attraverso il condizionamento. 10
11 J. B. Watson ( ): n sperimentò il condizionamento classico su un orfano di nove mesi di nome Albert -> "primo caso di fobia indotta sperimentalmente, associando uno stimolo neutro (un gattino bianco) ad un forte rumore atto a indurre spavento, Watson indusse non solo il povero Albert ad associare al gattino (inizialmente stimolo neutro) lo spavento (risposta al rumore, stimolo incondizionato dello spavento) ma a generalizzare la fobia di Albert per il gatto ad "un'ampia serie di oggetti piccoli e pelosi, compresa la barba di Babbo Natale". 11
12 Skinner (1938): condizionamento operante n Il condizionamento operante inverte le fasi del condizionamento classico: la risposta precede lo stimolo che funge da rinforzo. Le risposte ambientali nel comportamento operante possono essere rinforzi, atti a indurre la ripetizione di un comportamento, punitori atto a dissuaderlo oppure operanti neutrali. 12
13 n L'esperimento più noto di Skinner riguarda la somministrazione di cibo a piccioni chiusi in una gabbia (skinner box). n La somministrazione di cibo avveniva premendo una leva con il becco e se, appreso il comportamento tramite il rinforzo il cibo veniva somministrato ad intervalli regolari i piccioni iniziavano ad associare alla somministrazione di cibo un atto arbitrario come lo scuotere la testa con la somministrazione del cibo cui casualmente corrispose. n La posizione di Skinner è anche nota come comportamentismo radicale modificato. 13
14 n Watson (1919) sostenne che l uso appropriato di ricompense e punizioni contestuali poteva dar forma al comportamento dei bambini nel modo esatto che la società desiderava. n Secondo il comportamentismo, tutto il comportamento umano può essere spiegato facendo riferimento ai premi e alle punizioni, altresì detti rinforzi positivi e negativi, propri dell ambiente nel quale è inserito un determinato individuo. 14
15 n Il comportamento può esser spiegato, quindi, senza il bisogno di fare alcun riferimento a concetti quali i pensieri, le emozioni, le conoscenza, eccetera; concetti troppo vaghi per esser opportunamente sottoposti ad uno studio scientifico. 15
16
17 LE CRITICHE Il comportamentismo ebbe seguito fino agli anni 60 ma si indebolì a seguito di critiche da parte del linguista Chomsky, dai piagetiani e da Bruner. Venne poi superato dal Neo-comportamentismo che introduce fattori che mediano tra lo stimolo e la risposta, introducendo la distinzione tra realtà fisica e realtà intellettuale.
18 Neo-comportamentismo: n il comportamento umano è troppo complesso per essere spiegato in termini di associazioni stimolo-risposta, è importante studiare anche i pensieri e le emozioni; n introduce dei fattori che mediano tra lo stimolo e la risposta; n il classico modello stimolo-risposta (modello S- R) si trasforma nel modello stimoloorganismo-risposta (modello S-O-R). 18
19 Tra i più noti rappresentanti del neo-comportamentismo va annoverato Tolman. Centro della sua teoria è il concetto di fine. Propone di scomporre il comportamento in unità molari, ossia episodi di comportamento che costituiscono unità significative. In questo modo si può meglio capire quale sia l inizio dell episodio ossia il movente dell azione, la fine dell episodio ossia lo scopo verso il quale tende e i mezzi messi in atto per raggiungere lo scopo, ovvero la struttura di esso (Tolman 1932, 1951). 19
20 Concludendo sul comportamentismo n il merito dell approccio comportamentista è senz altro quello di aver sottolineato il ruolo cruciale che l ambiente svolge sulla condotta umana, n ma vanno ricordati anche i suoi limiti, ad esempio la tendenza a studiare unità comportamentali troppo limitate, ignorando, il più delle volte, la complessità dell ambiente stesso. n Infine, va rilevato che questo approccio non si occupa di come l uomo abbia coscienza delle proprie risposte comportamentali. 20
21
22 Cognitivismo n oggetto di studio = l individuo, considerato come un elaboratore di informazioni; n processi cognitivi, analizzati come funzioni organizzative; n sostituzione del modello classico S-R (stimolorisposta) col modello O (organismo)-s (stimolo)-o (organismo)-r (risposta). n considera l organismo, cioè il Sistema Nervoso Centrale, come un organizzatore e allo stesso tempo elaboratore di informazioni provenienti sia dall esterno che dall interno. 22
23 Gli stati interni dell organismo non hanno più il ruolo di mera mediazione tra stimolo e risposta, ma intraprendono un ruolo attivo, compiendo una selezione sia degli stimoli ai quali si presta attenzione che di quelli ignorati e, allo stesso tempo, attuano una selezione delle risposte che vengono fornite. n Il cognitivismo va a recuperare e soprattutto ad ampliare il concetto di feed-back, rivedendo i termini di stimolo e di risposta alla luce di questo concetto. n Le teorie cognitive vanno a sottolineare il ruolo del pensiero e dell interpretazione sull attività sociale dell individuo. 23
24 Psicologia della Gestalt n n n Gestalt = configurazione, forma Kohler (1947) e Koffka (1935), studiarono i meccanismi grazie ai quali i processi interni degli individui danno forma al mondo esterno. Si chiedevano come fosse possibile che persone poste di fronte ad una serie di stimoli separati, come ad esempio tre punti neri su un foglio, possano arrivare a vedere una figura dotata di significato quale è un triangolo. In questo processo, secondo gli autori, giocavano un ruolo fondamentale, fattori quali la vicinanza e la similarità. la percezione è regolata da leggi della buona percezione e del buon adattamento, ragion per cui gli individui riescono ad organizzare il campo percettivo in unità coerenti e complete. Noi non vediamo le cose come esse sono, ma vediamo le cose come noi siamo (Kant, 1781) 24
25
26
27 La teoria del campo (Lewin, 1935) Il campo è concepito come un insieme di regioni interdipendenti. Le componenti principali sono: la persona (P) e l ambiente (A). n Ciò che conta - quindi - non è la realtà esterna, ma il modo in cui il soggetto percepisce tale realtà e il suo posto in essa. n la rappresentazione del mondo è il fattore responsabile principale delle azioni degli esseri umani. 27
28 Lewin n un paesaggio fisico composto da alberi, cespugli, monti e canali sembrerà un posto diverso se a guardarlo è un soldato, che cerca un posto per nascondersi e difendersi o se, invece, lo osserva una persona durante una tranquilla passeggiata, intenta a godersi la bellezza di ciò che vede. n Il modo in cui ci costruiamo il mondo varia a seconda dei nostri scopi e bisogni. 28
29 Lewin n propone di guardare il mondo psicologico dell individuo come un campo, composto da tutto l insieme di fattori che influenzano e mettono in scena un dato comportamento. n lo spazio di vita di un individuo risulta alquanto complesso. In ogni istante l individuo va a distinguere i vari aspetti del sé (P), ad esempio, l aspetto fisico e i suoi difetti e allo stesso tempo si trova a dover distinguere le diverse proprietà dell ambiente che lo circonda (A). n Quindi, in ogni momento, lo spazio della persona (P) e quello dell ambiente (A) possono essere ripartiti in ulteriori suddivisioni a seconda dei bisogni e della volontà dell individuo in quel momento. 29
30 Lewin n Tornando all esempio del soldato, certamente la realtà psicologica (P) del soldato preso dal panico e quindi preoccupato solo delle mosse del nemico, presenta poche suddivisioni nella regione del suo spazio di vita rispetto allo stesso spazio di un individuo rilassato che osserva gioioso il paesaggio della sua passeggiata. Ciò che conta non è la realtà esterna, ma il modo in cui il soggetto percepisce la realtà e il suo posto all interno di essa. 30
31 Bruner (1951) n Sia la percezione che l attività cognitiva sono influenzate da fattori costrittivi interni come gli scopi, i bisogni, le paure piuttosto che da fattori strutturali. n Ricerca sulla stima della grandezza delle monete (Bruner e Goodman, 1947): la percezione di oggetti fisici è fortemente influenzata dai bisogni e dagli scopi del soggetto che percepisce. I bambini appartenenti alle famiglie più povere vedevano le monete più grandi rispetto agli altri. 31
Psicologia sociale delle relazioni giuridiche
Università degli Studi di Enna Kore Psicologia sociale delle relazioni giuridiche Prof.ssa Irene Petruccelli Dott.ssa Valentina Costantino irene.petruccelli@unikore.it Lezione 15 Marzo 2017 A.A. 2016-2017
DettagliFacoltà di Scienze Economiche e Giuridiche Corso di Laurea in Scienze Strategiche e della Sicurezza. Insegnamento di. Psicologia sociale
Università degli Studi di Enna Kore Facoltà di Scienze Economiche e Giuridiche Corso di Laurea in Scienze Strategiche e della Sicurezza Insegnamento di Psicologia sociale Prof.ssa Irene Petruccelli irene.petruccelli@unikore.it
Dettagliapprendimento cambiamenti nel comportamento che un organismo mette in atto nel corso dell esistenza per meglio adattarsi all ambiente esterno
Apprendimento apprendimento cambiamenti nel comportamento che un organismo mette in atto nel corso dell esistenza per meglio adattarsi all ambiente esterno situazione comportamento il comportamento adattivo
DettagliLa Psicologia sociale nella scienza del comportamento
La Psicologia sociale nella scienza del comportamento NASCITA DEL BEHAVIORISMO: Watson (1913) La Psicologia così come la vede il comportamentista La psicologia come la vede il comportamentista è un settore
DettagliCorso di Storia della Pedagogia. Momenti e problemi della pedagogia del Novecento. 03. Il comportamentismo: le teorie
SSIS Lazio 2006-2007 Indirizzi Tecnologico ed Economico-Giuridico Corso di Storia della Pedagogia Momenti e problemi della pedagogia del Novecento 03. Il comportamentismo: le teorie Prof.ssa Eleonora Guglielman
DettagliNasce negli U.S.A. in rivolta alla scuola wundtiana e come reazione all enfasi posta sui meccanismi interni della coscienza.
Il comportamentismo Nasce negli U.S.A. in rivolta alla scuola wundtiana e come reazione all enfasi posta sui meccanismi interni della coscienza. 1 Clima culturale del primo 900 1. Filosofia pragmatica
DettagliLezione 2 Il comportamentismo
Lezione 2 Il comportamentismo Argomenti Assunti teorici Condizionamento classico Condizionamento operante Apprendimento per imitazione Risposta alle principali questioni evolutive Limiti della teoria comportamentista
DettagliStoria della psicologia IV. Il Comportamentismo
Storia della psicologia IV Il Comportamentismo Il comportamentismo Il Comportamentismo (o behaviorismo ) è la corrente che domina la psicologia sperimentale nordamericana, in particolare negli anni tra
DettagliSNADIR. Corso di formazione Il Comportamentismo
SNADIR Corso di formazione Il Comportamentismo Il comportamentismo by Donatello Barone Piergiorgio Barone Il comportamentismo è un orientamento della psicologia moderna nata in America (ha goduto di un
DettagliAntonia D Aria BIBLIOGRAFIA: BINAZZI TUCCI Scienze sociali Clemente-Danieli Psicologia e metodologia della ricerca Bianchi Di Giovanni «Mente,
Antonia D Aria BIBLIOGRAFIA: BINAZZI TUCCI Scienze sociali Clemente-Danieli Psicologia e metodologia della ricerca Bianchi Di Giovanni «Mente, comunicazione, lavoro» Clemente Danieli «La mente e l albero»
DettagliUNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FERRARA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FERRARA Anno accademico 2018-2019 Corso Nuovi media per la didattica Lezione 10 Loredana La Vecchia Nuovi media per la Didattica Didattica Riguarda l ambito delle conoscenze relative
Dettagliil primo laboratorio di psicologia sperimentale è avviato da Wundt a Lipsia nel 1879
Cenni torici strutturalismo come è strutturata la mente? Psicologia = scienza il primo laboratorio di psicologia sperimentale è avviato da Wundt a Lipsia nel 1879 (Wundt adotta procedure e metodi della
DettagliMarketing - Corso progredito Consumer Behavior
Corso Progredito - Corso progredito Consumer Behavior Quarta unità didattica L apprendimento L APPRENDIMENTO L apprendimento consiste nella modificazione permanente del comportamento dovuta all esperienza
DettagliPsicologia Sociale (edizione 2010)
Psicologia Sociale (edizione 2010) Prof. M. Ravenna - Università di Ferrara, a.a. 2012-13 Elliot Aronson Timothy D. Wilson Robin M. Akert Capitoli: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11 - Scienze e tecnologie
DettagliApprendimento per condizionamento classico: comportamento rispondente
APPRENDIMENTO A. Fattori generali di cambiamento delle condotte: maturazione, apprendimento, malattia B. Definizioni di "apprendimento" prender dentro informazioni ed esperienze (cognitive, affettive,
DettagliPsicologia dell Educazione (M-Z) a.a. 2014/ II semestre
Corso di Psicologia dell Educazione (M-Z) a.a. 2014/2015 - II semestre Orario di lezione Mercoledì, 12.30-14.30 Giovedì 12.30-14.30 Venerdì 12.30-14.30 Dott.ssa Veronica Ornaghi veronica.ornaghi1@unimib.it
DettagliConcepimento Morte. Nascita. Vecchiaia. Infanzia. Ciclo evolutivo. Tarda età adulta Adolescenza. Età adulta
Concepimento Morte Nascita Vecchiaia Ciclo evolutivo Infanzia Tarda età adulta Adolescenza Età adulta Psicologia dello sviluppo Identifica e spiega i cambiamenti che l individuo ha nell arco della vita
DettagliLE ORIGINI DELLA PSICOLOGIA SOCIALE correnti di pensiero e padri fondatori
Corso di Laurea in Scienze del Servizio Sociale a.a. 2013/2014 PSICOLOGIA SOCIALE E DI COMUNITÀ Modulo di PSICOLOGIA SOCIALE E DEI GRUPPI LE ORIGINI DELLA PSICOLOGIA SOCIALE correnti di pensiero e padri
DettagliSNADIR. Corso di formazione Il Cognitivismo
SNADIR Corso di formazione Il Cognitivismo IL COGNITIVISMO by Donatello Barone Piergiorgio Barone A partire dagli anni 60, si sviluppa un nuovo orientamento psicologico in cui l individuo è visto essenzialmente
DettagliLA CAPACITÀ DI OSSERVARE COME BASE DELLA QUALITÀ DI VITA
Quaderni di Pedagogia per il Terzo Millennio LA CAPACITÀ DI OSSERVARE COME BASE DELLA QUALITÀ DI VITA Ognuno di noi appartiene alla grande famiglia umana, la specie apice che su questo pianeta si distingue
DettagliConcepimento Morte. Nascita. Vecchiaia. Infanzia. Ciclo evolutivo. Tarda età adulta Adolescenza. Età adulta
Concepimento Morte Nascita Vecchiaia Ciclo evolutivo Infanzia Tarda età adulta Adolescenza Età adulta Psicologia dello sviluppo Identifica e spiega i cambiamenti che l individuo ha nell arco della vita
DettagliProcesso che, per effetto di un esperienza, consente una modificazione durevole del comportamento.
L apprendimento Processo che, per effetto di un esperienza, consente una modificazione durevole del comportamento. L apprendimento non si riferisce solo a conoscenze, capacità ma anche atteggiamenti, valori
Dettaglil apprendimento è un cambiamento relativamente permanente del comportamento, determinato dall esperienza.
Apprendimento l apprendimento è un cambiamento relativamente permanente del comportamento, determinato dall esperienza. da tenere distinti da cambiamenti: dovuti alla maturazione dell individuo -alterazioni
DettagliBruner Il viaggio verso la mente
Bruner 1915-2016 Il viaggio verso la mente Laureatosi in Psicologia nel 1941, si dedicò allo studio dell intelligenza cercando di scoprire i meccanismi della mente che seleziona ed ordina l esperienza
DettagliPsicologia Sociale (edizione 2010)
Psicologia Sociale (edizione 2010) Elliot Aronson Timothy D. Wilson Robin M. Akert Capitoli: 1, 2, 3, 4, 6, 7,10, 11 Prof. M. Ravennna - Università di Ferrara, a.a. 2011-12 Argomenti del corso 1. INTRODUZIONE
DettagliLICEO STATALE G. MOLINO COLOMBINI. PROGRAMMA SVOLTO a.s. 2016/2017
LICEO STATALE G. MOLINO COLOMBINI LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE AD INDIRIZZO ECONOMICO SOCIALE LICEO SCIENTIFICO AD INDIRIZZO SCIENZE APPLICATE Via Beverora, 51 - Piacenza - 0523/328281
DettagliL uomo è alla nascita una tabula rasa, inizia cosi una psicologia definita senza anima
Il comportamentismo prende in esame solo i dati oggettivi cioè gli stimoli forniti dallo sperimentatore e le risposte date dal soggetto e trascura gli stati mentali. L uomo è alla nascita una tabula rasa,
DettagliUn breve viaggio nella mente e nel cervello (1)
Un breve viaggio nella mente e nel cervello (1) Corso di Principi e Modelli della Percezione! Prof. Giuseppe Boccignone! Dipartimento di Informatica Università di Milano! boccignone@di.unimi.it http://boccignone.di.unimi.it/pmp_2015.html
DettagliL APPRENDIMENTO: UNA DEFINIZIONE
L APPRENDIMENTO L APPRENDIMENTO: UNA DEFINIZIONE Il concetto di apprendimento si riferisce al cambiamento relativamente stabile del comportamento di un soggetto di fronte a una specifica situazione sperimentata
DettagliApprendimento. l apprendimento è un cambiamento relativamente permanente del comportamento, determinato dall esperienza.
Apprendimento l apprendimento è un cambiamento relativamente permanente del comportamento, determinato dall esperienza. da tenere distinti da cambiamenti: dovuti alla maturazione dell individuo -alterazioni
DettagliCOMPETENZE PEDAGOGICO- DIDATTICHE LE TEORIE DELL APPRENDIMENTO E LA PSICOLOGIA DELL EDUCAZIONE
COMPETENZE PEDAGOGICO- DIDATTICHE LE TEORIE DELL APPRENDIMENTO E LA PSICOLOGIA DELL EDUCAZIONE INTRODUZIONE In questa sezione tracceremo un percorso che tocca le maggiori teorie dell apprendimento, nell
DettagliPER CONOSCERE LA PERSONA
PER CONOSCERE LA PERSONA Principali teorie psicologiche che nel xx secolo hanno cercato di scoprire e spiegare i segreti della psiche umana. La mente umana una struttura molto complessa e ancor oggi in
DettagliPSICOLOGIA. Classe prima
PSICOLOGIA Classe prima FONTI: Verzini-Zanarini- STAGNOLI «Società da capire, società da agire» «SCIENZE SOCIALI» di BINAZZI TUCCI «I PERCORSI DELLA MENTE» di D ISA FOSCHINI DI COSA SI OCCUPA? STUDIA IL
DettagliTeorie dell apprendimento, teorie della mente e dida0ca. Romina Nes+
Teorie dell apprendimento, teorie della mente e dida0ca Romina Nes+ E fu la mente. Le strategie e le metodologie didattiche sono influenzate dalle teorie della mente e dalle teorie dell apprendimento.
DettagliInsegnamento di Psicologia sociale dei gruppi
Università degli Studi di Enna Kore Insegnamento di Psicologia sociale dei gruppi Prof.ssa Irene Petruccelli irene.petruccelli@unikore.it Lezione 16 marzo 2016 A.A. 2015-2016 AGGRESSIVITÀ STRUMENTALE Aggressore
DettagliL uomo è alla nascita una tabula rasa, inizia cosi una psicologia definita senza anima
Il comportamentismo prende in esame solo i dati oggettivi cioè gli stimoli forniti dallo sperimentatore e le risposte date dal soggetto e trascura gli stati mentali. L uomo è alla nascita una tabula rasa,
DettagliIl concetto di apprendimento si riferisce al cambiamento relativamente stabile del comportamento di un soggetto di fronte a una specifica situazione
L APPRENDIMENTO Il concetto di apprendimento si riferisce al cambiamento relativamente stabile del comportamento di un soggetto di fronte a una specifica situazione sperimentata ripetutamente. Non si apprendono
DettagliUn breve viaggio nella mente e nel cervello (1)
Un breve viaggio nella mente e nel cervello (1) Corso di Principi e Modelli della Percezione Prof. Giuseppe Boccignone Dipartimento di Informatica Università di Milano boccignone@di.unimi.it http://boccignone.di.unimi.it/pmp_2018.html
DettagliL Apprendimento. Cambiamento del comportamento che si verifica in seguito all esperienza.
L Apprendimento Cambiamento del comportamento che si verifica in seguito all esperienza. Apprendimento Associativo Apprendimento Non Associativo (abituazione, sensibilizzazione) Comportamentismo Apprendimento
DettagliL APPRENDIMENTO. Ps: parte di questo argomento é trattato anche nelle slides della prima lezione.
L APPRENDIMENTO Ps: parte di questo argomento é trattato anche nelle slides della prima lezione. Apprendimento cambiamenti nel comportamento che un organismo mette in atto nel corso dell esistenza per
DettagliLe principali teorie psico-pedagogiche. Modelli teorici e lavoro scolastico
Le principali teorie psico-pedagogiche Modelli teorici e lavoro scolastico Teorie dell apprendimento APPRENDIMENTO =processo mediante il quale si acquisiscono nuove conoscenze Esterno Dipende dall ambiente
DettagliINDIRIZZO SCIENZE UMANE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE. Classe I Sezione B Scienze Umane A.S / 2016
Istituto Statale d'istruzione Superiore R.FORESI LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE FORESI LICEO SCIENZE UMANE FORESI ISTITUTO PROFESSIONALE PER L INDUSTRIA E L ARTIGIANATO
DettagliUNIVERSITA DI FIRENZE SCUOLA DI PSICOLOGIA
UNIVERSITA DI FIRENZE SCUOLA DI PSICOLOGIA (a.a. 2016-17) PSICOLOGIA GENERALE CORSO DI LAUREA IN SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE Il corso di Psicologia Generale Docente: Fiorenza Giganti fiorenza.giganti@unifi.it
DettagliCome ad esempio in questa immagine, l occhio vede 4 gambe, invece ad un osservazione più attenta se ne vedono 8.
Percezione Visiva Semplicità Il nostro cervello, quando vede un immagine cerca sempre di semplificarla il più possibile. La nostra percezione è sempre disposta ad organizzare ciò che vediamo in un insieme
DettagliPSICOLOGIA CLINICA. dott.ssa Paoletta Florio psicologa-psicoterapeuta
PSICOLOGIA CLINICA dott.ssa Paoletta Florio psicologa-psicoterapeuta APPRENDIMENTO - DEFINIZIONE cambiamento relativamente stabile del comportamento di un soggetto di fronte ad una specifica situazione
DettagliPSICOLOGIA CLINICA. dott.ssa Paoletta Florio psicologa-psicoterapeuta
PSICOLOGIA CLINICA dott.ssa Paoletta Florio psicologa-psicoterapeuta APPRENDIMENTO - DEFINIZIONE cambiamento relativamente stabile del comportamento di un soggetto di fronte ad una specifica situazione
DettagliGestalt in tedesco vuol dire struttura o forma. Il phi phenomenon
Il termine Gestalt Gestalt in tedesco vuol dire struttura o forma. Un esempio ti tale principio fondamentale è il phi phenomenon, descritto Wertheimer (1912). Il phi phenomenon è l'illusione del movimento
DettagliPSICOLOGIA GENERALE. Introduzione storica alla psicologia dei processi cognitivi.
PSICOLOGIA GENERALE Introduzione storica alla psicologia dei processi cognitivi roberto.burro@univr.it Origini Storicamente, due ordini di riflessione intorno alle «questioni psicologiche» - Riflessione
DettagliSviluppo tipico e atipico dall infanzia all adolescenza
Università degli Studi di Enna Kore " Facoltà di Scienze dell Uomo e della Società PSICOLOGIA CLINICA Insegnamento di Sviluppo tipico e atipico dall infanzia all adolescenza Prof.ssa Irene Petruccelli
DettagliLezione 3: Anticipazioni del comportamentismo
Lezione 3: Anticipazioni del comportamentismo Stefano Ghirlanda Email docente: Mailing list: Ricevimento: stefano.ghirlanda@unibo.it stefano.ghirlanda.storiapsico@studio.unibo.it Cesena: consultare il
DettagliVIAGGIO VERSO LA MENTE: PRIMO PERIODO SECONDO PERIODO: TERZO PERIODO: ATTUALITA BRUNER
VIAGGIO VERSO LA MENTE: PRIMO PERIODO 1940-1960 SECONDO PERIODO: 1960-1980 TERZO PERIODO: ATTUALITA BRUNER VITA 1915: nasce a New York 1941: si laurea ad Harvard 1959: svolta educativa, Conference sulla
Dettagliperché vi sono tante teorie dello sviluppo psicologico?
perché vi sono tante teorie dello sviluppo psicologico? a cura di laura Aleni Sestito Piaget Con la sperimentazione si cominciano ad affrontare i problemi Vygotskij di esplicazione ed interpretazione delle
DettagliProf.ssa Rosanna Passaretti. - Ricevimento: su appuntamento e comunque alla fine di ogni lezione
Prof.ssa Rosanna Passaretti E-mail- dr.passaretti@hotmail.it Ricevimento: su appuntamento e comunque alla fine di ogni lezione 1 Obiettivo Obiettivo del corso è fornire una panoramica chiara ed attuale
DettagliPSICOLOGIA GENERALE Corso FIT Prof. Roberto Marcone
PSICOLOGIA GENERALE Corso FIT 2018 Prof. Roberto Marcone roberto.marcone@unicampania.it APPRENDIMENTO Anche se la gnoseologia è materia di discipline quali la filosofia e la medicina, la psicologia è la
DettagliLA PERCEZIONE Dott.ssa SILVIA GIARRIZZO
LA PERCEZIONE 1 Dott.ssa SILVIA GIARRIZZO SENSAZIONE E PERCEZIONE La SENSAZIONE implica la registrazione e la codificazione degli stimoli ossia di tutte le forme di energia che colpiscono gli organi di
DettagliLe ragioni dell apprendere
Motivazione come variabile complessa 1 a Approccio comportamentista alla motivazione ed evoluzione 2 a La teoria degli obiettivi di riuscita 1 b Tre dimensioni nel concetto di motivazione ad apprendere
DettagliProgramma svolto di. Scienze Umane e Sociali. Prof. Massimo Persico. Classe IA ss
Programma svolto di Scienze Umane e Sociali Prof. Massimo Persico Classe IA ss Modulo 1 Le scienze umane e sociali Unità 1 Il metodo scientifico e la psicologia L uomo e la conoscenza la parola all autore
DettagliPSICOLOGIA E PEDAGOGIA SONO DUE DISCIPLINE FONDANTI LA FUNZIONE DOCENTE. QUALE IL LORO APPORTO?
PSICOLOGIA E PEDAGOGIA SONO DUE DISCIPLINE FONDANTI LA FUNZIONE DOCENTE. QUALE IL LORO APPORTO? L attività di insegnamento richiede al docente un adeguata conoscenza dei fondamenti della psicologia dello
Dettaglidefinizione Il messaggio: tra linguaggio digitale e linguaggio analogico comunicare definizione
Il messaggio: tra linguaggio digitale e linguaggio analogico definizione Linguaggio = capacità, facoltà mentale di cui è dotata la nostra specie Lingua = è ciò che ci consente di esercitare la facoltà
DettagliCAPITOLO 6. Psicologia Generale CONDIZIONAMENTO E APPRENDIMENTO. prof.ssa Antonietta Curci
CAPITOLO 6 CONDIZIONAMENTO E APPRENDIMENTO prof.ssa Antonietta Curci Psicologia Generale Corso di laurea triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche Apprendimento Qualunque cambiamento relativamente permanente
DettagliPer conoscere l agire individuale e sociale
Per conoscere l agire individuale e sociale Imparare dagli altri La psicologia definisce l apprendimento come qualsiasi modifica del comportamento causata dall esperienza. Il comportamento è quell insieme
DettagliPsicologia sociale parte II
Psicologia sociale parte II BIBLIOGRAFIA P. Amerio (2007). Fondamenti di psicologia sociale. Il Mulino Ed. CONTATTI RICEVIMENTO: LUNEDI 12.30-14.30 Dipartimento di Psicologia Stanza 4055-4 piano- ed. U6
DettagliCognitivismo. Ciò che è appreso è la mappa cognitiva del territorio, ossia la sua rappresentazione mentale, spaziale e temporale.
Cognitivismo L apprendimento comportamentista sembrava cieco e meccanico poiché le situazioni sperimentali impiegate davano poco possibilità di studiare i comportamenti spontanei. Secondo l approccio cognitivista,
DettagliATTENZIONE AI PROCESSI PSICOLOGICI IMPLICITI NELL AZIONE EDUCATIVA
ATTENZIONE AI PROCESSI PSICOLOGICI IMPLICITI NELL AZIONE EDUCATIVA E. CLAPAREDE (1873-1940) (Europa) Fondatore dell istituto J.J.Rousseau FUNZIONALISMO E. L. THORNDIKE (1874-1949) B. SKINNER (1904-1990)
DettagliLICEO DELLE SCIENZE UMANE Marco Tullio Cicerone PROGRAMMA CLASSE I ASU ANNO SCOLASTICO 2017/2018
LICEO DELLE SCIENZE UMANE Marco Tullio Cicerone PROGRAMMA CLASSE I ASU ANNO SCOLASTICO 2017/2018 Psicologia Modulo 1 LA PSICOLOGIA E I SUOI METODI La psicologia e il metodo scientifico L uomo e la conoscenza
DettagliUniversità Telematica Pegaso Teorie dell apprendimento e qualità dei processi (parte I) Indice
TEORIE DELL APPRENDIMENTO E QUALITÀ DEI PROCESSI (PARTE I) PROF.SSA ANNAMARIA SCHIANO Indice 1 LE TEORIE ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DettagliLe ragioni dell apprendere
Motivazione come variabile complessa 1 a Approccio comportamentista alla motivazione ed evoluzione 2 a La teoria degli obiettivi di riuscita 1 b Tre dimensioni nel concetto di motivazione ad apprendere
DettagliFilosofia Astronomia Fisiologia Biologia
Filosofia Astronomia Fisiologia Biologia La psicologia (1879) Strutturalismo 1879 Funzionalismo Riflessologia e scuola storico-culturale Gestalt Comportamentismo Cognitivismo Psicoanalisi Neuroscience
Dettagligestalt ed elementi percettivi 09corso tecniche di rappresentazione dello spazio docente Arch. Emilio Di Gristina
gestalt ed elementi percettivi 09corso tecniche di rappresentazione dello spazio docente Arch. Emilio Di Gristina regola della vicinanza o prossimità gli elementi del campo percettivo vengono uniti in
DettagliLa psicologia è la scienza del comportamento e dei processi mentali Definiamo comportamento ogni attività
La psicologia è la scienza del comportamento e dei processi mentali Definiamo comportamento ogni attività umana o animale direttamente osservabile Definiamo processo mentale un attività della mente che
DettagliAPPROCCIO COMPORTAMENTISTICO
INIZIO UFFICIALE Watson La psicologia come la vede il comportamentista, 1913 La psicologia va considerata come una scienza empirica del tutto obiettiva e sperimentale totale rifiuto dell introspezionismo
DettagliPsicologia generale F.I.T (6 CFU)
Psicologia generale F.I.T. 2018 (6 CFU) Docente Maria Ciccarelli e-mail: maria.ciccarelli@unicampania.it LINEAMENTI STORICI E METODI Il laboratorio di Lipsia Il primo laboratorio di psicologia sperimentale
DettagliIL LAVORO SOCIALE NEL SETTORE DELL INFANZIA E DELLA FAMIGLIA: VERSO NUOVI SAPERI FAMIGLIE : QUALI INTERVENTI
IL LAVORO SOCIALE NEL SETTORE DELL INFANZIA E DELLA FAMIGLIA: VERSO NUOVI SAPERI FAMIGLIE : QUALI INTERVENTI LE EMOZIONI IN GIOCO La relazione professionale LA RELAZIONE PROFESSIONALE Non vediamo le relazioni
DettagliDisciplina: SCIENZE UMANE E SOCIALI-- Docente: CARLO PALAGI
Corso serale Istruzione adulti a.s. 2017-18 - UDA FILE 0-A Linee guida Par. 4 PIANO DELLE UNITA DI APPRENDIMENTO Indirizzo: Servizi Socio Sanitari Articolazione [specificare] Livello Classe [I] Disciplina:
DettagliDSA e ricadute emotive-motivazionali. Elena Bortolotti
DSA e ricadute emotive-motivazionali Elena Bortolotti Alta percentuale di bambini (stima dell 80%) con difficoltà di apprendimento presenta anche disturbi emotivi e/o sociali Insuccesso scolastico spesso
DettagliL apprendimento: i modelli
L apprendimento Apprendimento: processo attraverso il quale l'esperienza produce un cambiamento relativamente duraturo nel comportamento di un organismo Questa modificazione genera un migliore adattamento
DettagliUna definizione di apprendimento
Una definizione di apprendimento Secondo la definizione dello psicologo Ernest Hilgard, l apprendimento è un processo intellettivo attraverso cui l individuo acquisisce conoscenze sul mondo che, successivamente,
DettagliTeoria della scuola ISTITUTO SCIENZE RELIGIOSE tirocinio e laboratirio-i anno
Teoria della scuola Hanno bisogno Aree di riflessione teorica SVILUPPO Delle diverse aree di attività e comportamento dell individuo: Pensiero Affettivita Interazioni sociali A livello SINCRONICO e DIACRONICO
DettagliCorso di Laurea in Scienze dell Educazione e della Formazione (Classe L-19)
Insegnamento Storia della scienza e delle tecniche (A.A. 2015/2016) Livello e corso di studio Settore scientifico disciplinare (SSD) Corso di Laurea in Scienze dell Educazione e della Formazione (Classe
DettagliPavlov( ) Watson( ) Skinner ( Bandura(1925-)
Pavlov(1900-80) Dollard(1900-80) Miller(1909-02) Watson(1878-58) Skinner (1904-1990 Bandura(1925-) Apprendimento come cambiamento nel comportamento relativamente permanente che avviene come risultato dell
DettagliARGOMENTI DELLA LEZIONE
Università degli Studi di Roma Silvia La Degni Sapienza Facoltà di Psicologia 1 Insegnamento: Storia culturale del XX secolo Docente: Silvia Degni ARGOMENTI DELLA LEZIONE Considerazioni in merito alla
DettagliUniversità degli Studi di Enna Kore
Università degli Studi di Enna Kore Corso di Studi in Servizio Sociale Insegnamento di Psicologia sociale Prof.ssa Irene Petruccelli irene.petruccelli@unikore.it Enna, 3 novembre 2015 A.A. 2015-2016 RICEVIMENTO
DettagliLezione 6: Il comportamentismo di Skinner
Lezione 6: Il comportamentismo di Skinner Stefano Ghirlanda Email docente: stefano.ghirlanda@unibo.it Mailing list: stefano.ghirlanda.storiapsico@studio.unibo.it Ricevimento: Cesena: mer 14:30 16:30 (a
DettagliIndice. Parte I - Teorie e metodi di ricerca 1. Autori Prefazione Guida alla lettura IX XI XII
Indice Autori Prefazione Guida alla lettura IX XI XII Parte I - Teorie e metodi di ricerca 1 1 Rassegna storica 3 1.1 Premessa 3 1.2 Lo strutturalismo di Wundt 3 1.3 Analisi morfologica o accertamento
DettagliSCIENZE UMANE PRIMO BIENNIO LINEE GENERALI E COMPETENZE
SCIENZE UMANE LINEE GENERALI E COMPETENZE Al termine del percorso liceale lo studente si orienta con i linguaggi propri delle scienze umane nelle molteplici dimensioni attraverso le quali l uomo si costituisce
DettagliConoscenza e simulazione mentale
Conoscenza e simulazione mentale Aspetti storici: cognitivismo, mente computazionale, mente modulare Mente simulativa, mente situata e radicata nel corpo (grounding cognition) Mappe cerebrali e mappe mentali
DettagliChe cos è la Psicologia sociale? Dott.ssa Daniela Cipollone
Che cos è la Psicologia sociale? Dott.ssa Daniela Cipollone Difficoltà ad identificare una definizione sufficientemente articolata e sintetica: - complessità del campo di pertinenza della psicologia sociale;
DettagliJerom Bruner - nasce a New York nel 1915 professore di psicologia alla Harvard University
Jerom Bruner - nasce a New York nel 1915 - professore di psicologia alla Harvard University centro sulla natura dell attività cognitiva - insegna ad Oxford Le opere Dopo Dewey: il processo di apprendimento
DettagliPROGRAMMI PER PASSERELLE ED ESAMI INTEGRATIVI (A.s ) PRIMO ANNO
PROGRAMMI PER PASSERELLE ED ESAMI INTEGRATIVI (A.s. 2018-2019) PRIMO ANNO Per l inserimento in corso d anno (non oltre l inizio del secondo quadrimestre), i contenuti da studiare saranno concordati direttamente
DettagliIII COMPORTAMENTI E SIGNIFICATI
III COMPORTAMENTI E SIGNIFICATI 1 APPROCCIO BEHAVIORISTA: alcuni assunti Legge della parsimonia : non interpretare un azione come frutto di una facoltà psichica elevata ( coscienza ) se è possibile interpretarla
DettagliPSICOLOGIA SOCIALE. Ricevimento e libro di testo
PSICOLOGIA SOCIALE Stefano Livi Ricevimento e libro di testo 2 Ricevimento Giovedì 14-16 Dove: Studio: Via dei Marsi, 78. 3 piano (anche cassetta postale), stanza 319 E-mail: stefano.livi@uniroma1.it Prof.
DettagliPSICOLOGIA DELL EDUCAZIONE. Questionario di orientamento allo studio. - Prof.ssa Barbara Arfè -
PSICOLOGIA DELL EDUCAZIONE Questionario di orientamento allo studio - Prof.ssa Barbara Arfè - La prova d'esame per il corso di Psicologia dell'educazione è in forma scritta e comporta la risposta a tre
DettagliIntroduzione alla psicologia generale
Introduzione alla psicologia generale 1 Che cos è la psicologia? Tentativi di definizione. Studio su base empirica della soggettività, espressa sia come stati di coscienza sia come manifestazione del comportamento
Dettagli*M I* PSICOLOGIA. Prova d'esame 1. Mercoledì, 2 giugno 2010 / 20 minuti SESSIONE PRIMAVERILE
Codice del candidato: Državni izpitni center *M10154111I* SESSIONE PRIMAVERILE PSICOLOGIA Prova d'esame 1 Mercoledì, 2 giugno 2010 / 20 minuti Al candidato sono consentiti l'uso della penna stilografica
DettagliPsicologia della Personalità. Le teorie.
Bibliografia Psicologia della Personalità. Le teorie. 8 cfu A.A. 2017/18 prof.ssa Lisa Di Blas diblali@units.it S.M. Andersen & J.S. Thorpe (2009). An IF-THEN theory of personality: Significant others
DettagliPsicologia sociale A.a Prof.ssa Isabella Quadrelli
Psicologia sociale A.a. 2013-2014 Prof.ssa Isabella Quadrelli isabella.quadrelli@unipr.it Presentazione del corso Orientamenti teorici della psicologia sociale Le basi sociali del comportamento: conformismo,
DettagliPrincipali teorie percettive
Principali teorie percettive La teoria empiristica di Helmholtz (1867). I dati sensoriali sono parcellari e vengono integrati nella percezione dell oggetto grazie a meccanismi basati sull esperienza passata.
DettagliLuigia Camaioni, Paola Di Blasio, Psicologia dello sviluppo. Lo studio dello sviluppo
Luigia Camaioni, Paola Di Blasio, Psicologia dello sviluppo Lo studio dello sviluppo 1 Qual è la natura del cambiamento che caratterizza lo sviluppo? CAMBIAMENTO QUANTITATIVO CAMBIAMENTO QUALITATIVO Comportamentismo
Dettagli1 PRIMI APPROCCI ALLO STUDIO DEL LINGUAGGIO
1 PRIMI APPROCCI ALLO STUDIO DEL LINGUAGGIO Il linguaggio è un oggetto di studio interessante non soltanto per la psicologia ma per diverse altre discipline come la filosofia, la linguistica e la critica
Dettagli