RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE

RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE CTRI29 IPSIA ENRICO FERMI CATANIA

PREMESSA Nll anno scolastico in corso 212/13, con l arrivo dl nuovo dirignt scolastico rggnt prof.ssa Pinlla Giuffrida, la scuola ha avviato un procsso di riorganizzazion attravrso una costant analisi dlla raltà in un ottica non autorfrnzial ma improntata ad un procsso di autovalutazion, al fin di fornir rispost adguat ai bisogni dgli studnti, dll famigli dl trritorio, valorizzando l impgno di tutto il prsonal scolastico. Il dirignt scolastico, titolar prsso un Istituto Comprnsivo di altra provincia (Siracusa, a 6 km di distanza da Catania), ha garantito una prsnza assidua costant (minimo tr giorni a sttimana pr circa 3 or sttimanali) prsso l IPSIA Frmi di Catania d ha avviato, con ntusiasmo contagioso, prudnza dtrminazion, una sri di attività innovativ pr l istituzion ch sono stat bn accolt prsguit dalla dl prsonal. L di qusto positivo accoglimnto dll innovazion si lggono immdiatamnt nll prcntuali molto positiv dl qustionario CAF rivolto al prsonal dal fdback positivo raccolto informalmnt dal prsonal provnint dall famigli dagli studnti. Il clima positivo ch si è gnrato nlla scuola nl corso dll anno scolastico ha consntito allo staff di prsidnza di promuovr con succsso l accoglimnto da part di tutto il collgio dll adsion al progtto CAF ch si è rivlato uno strumnto util pr iniziar un procsso di autovalutazion di Istituto mai avviato in passato. PRESENTAZIONE DELL AMMINISTRAZIONE Tipologia di amministrazion/sttor L IPSIA E. Frmi, ubicato nlla zona Nord di Catania, in Via Passo Gravina 197, è articolato in du struttur dilizi all intrno di un ampio polmon vrd di prtinnza, dotata di ampi spazi parchggi intrni. L istituto è situato nlla ssta circoscrizion in un ara adibita quasi sclusivamnt ad uso abitativo poco commrcial, a ridosso dlla Cittadlla Univrsitaria di struttur sportiv ricrativ. L offrta formativa dll Istituto si articola in du grandi prcorsi: Srvizi-Socio-Sanitari con indirizzo Odontotcnico dal prossimo anno Ottico Manutnzion Assistnza Tcnica con vari indirizzi (lttrico, lttronico, mccanico, trmoidraultico). Dal prossimo anno scolastico (213/214) l Istituto sarà rimodulato con la fusion con il vicino ITA Erdia ch prvd i sgunti indirizzi di studio: l Istituto profssional pr l Agricoltura, i Istituto Tcnico Agrario un profssional Albrghiro la gstion di du azind agrari (una in loco una in contrada Pantano D Arci), di un Convitto a Pantano D Arci un lascito di un appartamnto di 12 vani in cntro città. Contsto oprativo L istituto ch ha iniziato ad oprar all inizio dgli anni sttanta rispondndo all signz dl varigato contsto socio conomico di Catania provincia, raccogli attualmnt un bacino di utnza di circa alunni ch provngono dal trritorio circostant, dall nuov prifri popolari ad alta dnsità abitativa anch dai comuni limitrofi. Il contsto socio/ambintal di rifrimnto dll istituto è carattrizzato da: background socio-conomico- cultural di livllo mdio-basso; prsnza di disoccupazion difficili problmatich familiari; famigli con un basso grado di istruzion; disprsion scolastica, rgistrata a fin anno, di circa il 24 % tra abbandono d vasion; prsnza di circa l 8% di allivi divrsamnt abili. La scuola rapprsnta pr molti alunni un punto di rifrimnto important pr la loro crscita social, cultural profssional ponndosi com link tra la raltà strna i loro bisogni prsonali. L istituto mtt in atto a tal proposito nuovi modlli mtodologico didattici dll istruzion dlla formazion ch mirano a coinvolgr attivamnt gli alunni nl loro procsso di crscita anch in una ottica di ducazion prmannt di cittadinanza attiva. Da qust anno l Istituto viv un radical rinnovamnto dovuto all attività mss in atto dal nuovo dirignt scolastico ch è riuscita ad impostar una innovativa struttura organizzativa gstional comunicando al prsonal ntusiasmo voglia di mttrsi in gioco. L risors 2

uman coinvolt sono costituit da circa 96 unità di prsonal docnt 21 unità di prsonal ATA. Dal prossimo anno l IIS Frmi Erdia constrà di 18 unità di prsonal docnt circa 4 unità circa di prsonal ATA. FUNZIONIGRAMMA RESPONSABILI GESTIONE ORGANIZZATIVA D ISTITUTO CON FUNZIONI VICARIE assnz alunni sostituzioni prsonal adattamnti orari rapporti con l famigli con gli alunni con il pubblico AREA ORGANIZZATIVA COORDINATORI NUCLEI OPERATIVI sistma di valutazion/monitoraggio - staff prsidnza coordinamnto F.S. - Rsponsabil pr il raccordo didattico d Istituto<<<<< coordinamnto progtti xtracurriculari Rsponsabil attività formazion in srvizio Rsponsabil pr intgrazion alunni PDH DSA AREA DIDATTICA Rsponsabil lotta disprsion Rsponsabil attività orintamnto in uscita Rsponsabil partnariati cooprazion intrnazional n. 29 Coordinatori consigli class n. 1 Rsponsabili di dipartimnti disciplinari n.2 Rsponsabili tcnologi, sussidi, rt intrnt AREA COMUNICAZIONE Rsponsabil dl sito wb d Istituto Rsponsabil di rapporti con la stampa Rsponsabil dl controllo di gstion AREA TECNICA Rsponsabil Ufficio Tcnico Rsponsabil rapporti uffici tcnici Provinciali AREA AMMINISTRATIVA Dirttor di Srvizi Gnrali Amministrativi A.A. Ara contabil Ara didattica prsonal Protocollo - Funzioni vicari REFERENTI TERZA AREA Indirizzi Odontotcnico - Trmico - Mccanico - Elttronico - Elttrico RESPONSABILI LABORATORI Odontotcnico - Fisica Mccanica Trmico Elttrico Elttronico Bibliotca - audiovisivi lingu stranir musical AREA SICUREZZA Rsponsabil Srvizio Prvnzion Protzion Rsponsabili primo soccorso 3 Rsponsabili antincndio

I principali portatori di intrss di rifrimnto Alunni dll istituto famigli (dstinatari dirtti) Dirignt & prsonal Partnr trritoriali (scuol, associazioni, azind di sttor pr i tirocini l altrnanza scuola-lavoro) Cittadini USR, USP, MIUR, Enti Locali Formz -Hopli Fornitori di matriali srvizi I principali srvizi rogati Formazion curricular d xtracurricular di dstinatari dirtti Srvizio formativi ai cittadini Attività di studio ricrca volti alla comunità ducant (progtti multilatrali uropi Lonardo) Progtti trritoriali/ partcipazion vita civica Spazi attrzzatur disponibili al trritorio Principali dotazioni tcnologi utilizzat Sd cntral: 3 aul; 3 aul-laboratorio informatich, di cui una con LIM; 1 laboratorio di Fisica di nuova gnrazion con LIM; 4 laboratori odontotcnici; 1 aula laboratorio lttrico; 4 aul laboratori lttrotcnica; 4 aula laboratorio lttronico, 1 laboratorio di chimica da ristrutturar, laboratori cntro risors (musica, musica lttronica, srra computrizzata da ristrutturar, laboratorio sprmitura a grumi, laboratorio trattamnto acqu rflu); cortili strni (spazi di ampi dimnsioni pr lo sport), parco vrd, una palstra un cntro sportivo (pista linar di atltica, campo pallacanstro-pallavolopallamano-calcio attualmnt in ristrutturazion), bibliotca, aula sostgno, ara docnti con divrs postazioni PC non di ultima gnrazion; aula magna attrzzata con vidoproittor schrmo gigant pr 1 posti, ara rcption con trminali vidosorvglianza. Sd Modulo: 1 laboratorio informatico; 1 laboratorio linguistico con LIM, laboratorio mccanico, Laboratorio di automotiv TEXA-EDU, Laboratorio trmotcnico JOHANNES, Laboratorio saldatura, laboratorio macchin-utnsili Principali partnrship stabilit dalla scuola Rti di scuol dl trritorio-capofila (PON F3 disprsion Cntro Trritorial Risors Ossrvatorio d Ara disprsion scolastica) Azind dl trritorio nazionali Enti locali Univrsità Associazioni industriali artigiani Mappa dl procsso di autovalutazion svolto La valutazion ha riguardato l anno scolastico 212-213. Il dirignt scolastico ha tnuto una rlazion illustrativa al Collgio di docnti prima al Consiglio d Istituto dopo pr favorir la prsa di coscinz l attività dlibranti circa l adsion dlla scuola all attività di ricrca-azion affrnti al progtto CAF. Stp 1

Dopo la partcipazion di tutto il gruppo ai wbinar, a sguito di una discussion condivisa, il dirignt il coordinator dl progtto hanno pianificato tutt l attività prdisponndo un cronogramma d un piano dlla comunicazion. Stp 2 Il progtto è stato succssivamnt prsntato dalla DS al Collgio docnti ch ha illustrato attravrso un powr point non solo la validità dl progtto in sé, ma anch la gstion corrtta, fficac d fficint dll autonomia scolastica difficoltà d impgno ch la ralizzazion dl progtto prvdva. La stssa cosa è avvnuta al Consiglio d Istituto, anch s in manira più soft, poiché non tutti i mmbri dl Consiglio hanno comptnz adatt ad analizzar approfonditamnt il progtto. Stp 3 Il GAV è stato incaricato con apposita nomina dal Dirignt Scolastico d è così costituito prof. Enrico Salic (Matmatica), rsponsabil dl GAV Il prof. Salic si ra occupato in passato di monitoraggi dgli sisti formativi d avva collaborato pr la buona ruscita dlla rilvazion lttura dati sugli sisti formativi; prof.ssa Francsca Santonocito (Fisica), collaboratric dl DS, prof.ssa Lucia Turiano Ingls), funzion strumntal ara 2 proff. Pitro Angnica (Esrcitazioni laboratorio odontotcnico), Carmla Grancagnolo (ingls), Marclla Masci (sostgno). I docnti Salic Santonocito sono stati coinvolti dirttamnt dal dirignt scolastico, i docnti Angnica, Turiano, Masci Grancagnolo hanno adrito spontanamnt al progtto. L nomin formali sono stat prcdut da una appostia riunion di contrattazion dcntrata durant la qual il dirignt scolastico ha spigato alla RSU la complssità dl compito affidato ai mmbri dl GAV d il bisogno di attribuir ai docnti nominati un compnso forfttario ch potss riconoscr il maggior impgno ch avrbbro profuso nl corso dll anno nll implmntazion di documnti dll attività di ricrca-azion intrnti il progtto. Stp4 La formazion è stata organizzata partndo dalla distribuzion (in cartaco in lttronico) di matriali di studio prsnti sul sito inrnti all spcifich dl progtto CAF: A qusta è stato aggiunto l impgno priodico dlla partcipazion ai wbinar. Il computr dlla prsidnza è stato attrzzato d è stato rgolarmnt utilizzato pr tutt l sssioni wbinar all quali la scuola ha partcipato. Numrosi sono stati gli incontri dl gruppo di lavoro pr lo studio di matriali la loro rispondnza con l situazioni riscontrat a scuola, pr un proficuo confronto sull attività da intraprndr sulla lttura di dati acquisiti. Il gruppo Gav, costantmnt supportato dalla DS, ha imparato a collaborar con un arricchimnto prsonal rciproco. Stp Pur incontrando non poch difficoltà lungo il prcorso, il Gav ha continuato a muovrsi nlla frma convinzion di suprar l autorfrnzialità in un ottica di assunzion di rsponsabilità dl srvizio rogato, ch dv ssr progttato,monitorato valutato, tnndo conto dgli lmnti di soddisfazion rilvati attravrso modalità procdur strutturat. E stato prodotto,quindi,il primo documnto di autovalutazion funzional al miglioramnto di risultati, com prvisto dal modllo CAF passando attravrso l attnta analisi di sgunti documnti: Somministrazion a docnti prsonal ATA dl qustionario riguardant gli asptti gstionali dl Sistma; Analisi dll intrvista al DS; Analisi di fattori abilitanti dll istituzion scolastica; Analisi di risultati ottnuti;

Il prsnt documnto è il Rapporto di Autovalutazion (RAV) ralizzato dal Gruppo di Autovalutazion, formato dal dirignt scolastico si docnti rapprsntativi dll organizzazion ch hanno manifstato disponibilità alla partcipazion. Il prsnt rapporto, sulla bas di dati raccolti dll i fattori abilitanti ai risultati, crca di vidnziar da migliorar offr suggrimnti pr il miglioramnto dlla qualità dl srvizio rogato. 6

Critrio 1: Ladrship 1.1. Orintar l Istituzion, attravrso lo sviluppo di una mission, una vision di valori Sintsi complssiva dl sottocritrio L'Istituto sta ridfinndo la propria mission nl risptto dll Indicazioni nazionali pr il curricolo, tnuto conto dll spcificità dgli obittivi ducativi di divrsi indirizzi di studio, dll spcificità socio conomico di portatori d intrss dll indirizzo dato dal nuovo dirignt scolastico rggnt. L istituto provniva da un sprinza non positiva dlla gstion dlla ladrship. Ngli ultimi anni non ci sono stat azioni finalizzat alla dfinizion dlla mission dll istituto o volt alla crazion di un idntità in trmini di valori, cultura, finalità. Non sono stat post in atto azioni sistmatich finalizzat a crar circolarità coinvolgimnto dl prsonal dgli alunni dll organizzazion. E mancato il sntirsi part di una squadra affiatata in rlazion alla ladrship, è mancata un azion splicita finalizzata a rafforzar fiducia risptto rciproco in tutto il prsonal, puntando piuttosto su rlazioni individuali ch hanno promosso solo part dll risors uman. Da qust anno il nuovo DS ha splicitato sia a livllo collgial ch prsonal i motivi, i valori ch sono alla bas dll sclt gstionali ducativ. In sno al Collgio di docnti è stata prsntata l di mission dll Istituto d è stata condivisa. Sono stati prodotti strumnti di comunicazion (com la nwslttr, circolari, affissioni all albo, mailing list) ch hanno contribuito a diffondr all'intrno dll'istituto, all'strno, tramit il sito wb la campagna pubblicitaria radio-tv cartllonistica, la conoscnza dll attività ch la scuola ha msso in atto. Sin dall'inizio dll anno scolastico è stato uno dgli obittivi prioritari qullo di crar l condizioni pr una comunicazion intrna-strna fficac. Il DS ha inoltr stabilito nuov form di rlazion intrprsonal migliorando fiducia risptto tra ladr gruppo dllo staff prsonal, tra prsonal utnti. Ha offrto un modllo comportamntal di valorizzazion di ciascun portator d intrss. In tal nuovo clima di maggior coinvolgimnto di tutti gli stakholdr l istituto si sta orintando vrso la condivision rsponsabil di valori cui si ispira il fin comun. documntali a supporto dlla sintsi qustionario riguardant gli asptti gstionali dl Sistma intrvista alla DS POF Rgolamnto di istituto i vrbali dll riunioni dgli OOCC. Nwslttr Pubblicità radio/tv Powr point dl dirignt prsntato al collgio di docnti con la sintsi dlla mission La mission dll'istituzion è stata vidnziata dal Dirignt scolastico durant il primo collgio di docnti attravrso un powr point. La mission è stata discussa, vagliata, riconsidrata condivisa a mtà anno, attravrso lo stsso documnto in powr point. durant un collgio di docnti. Dtta mission è stata riportata nl POF pubblicata sul sito intrnt dlla scuola pr condividrla con famigli studnti. 7

Punti di dbolzza I portatori di intrss non sono stati coinvolti dal primo momnto nll'laborazion dlla mission dlla scuola. Un buon numro di ssi non ha chiaro il nuovo prcorso ch la scuola prsgu o non è intrssato (numro ristrtto), la loro partcipazion non è sprssion di un pino coinvolgimnto ma quival ad una sorta di dlga ch si trasforma spsso in disimpgno prsonal. Id pr il miglioramnto Promuovr nuov d fficaci modalità di comunicazion ch coinvolgano tutti gli stakholdr dlla scuola. In particolar si potrbb potnziar la comunicazion a cascata coinvolgndo in manira capillar i vari organi collgiali dlla scuola, dal Collgo docnti ai singoli Consigli di class, i vari gruppi di lavoro opranti all intrno dll istituto, (funzioni strumntali, dipartimnti disciplinari,commissioni ) l figur profssionali attiv innovativ a sconda dll loro divrs rsponsabilità,studnti gnitori Organizzar più incontri priodici formali /o informali, formalizzar un piano di comunicazioni (orali scritt) anch sugli obittivi raggiunti sui procssi di miglioramnto attivati prché il prsonal possa auto vrificar la cornza dl proprio modllo con la mission vision dlla scuola condividr l insim di valori di rifrimnto pr tradurli in un codic di comportamnto. Pr il prossimo anno scolastico occorrrà incaricar una funzion strumntal ch si occupi dlla comunicazion intrna strna sotto i moltplici asptti: sappia modificar aggiornar il sito wb dlla scuola, prpari la nwslttr con cadnza rgolar (acquisizion distribuzion di informazioni), aggiorni il databas dgli indirizzi di posta lttronica di docnti mtta in moto un sistma di comunicazion attravrso la posta lttronica ch parta dalla mail funzional a ricordar ai docnti gli impgni istituzionali giunga a rndr la comunicazion intrna più fluida vloc PLAN DO CHECK Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion Puntggio PLAN 1 L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion Puntggio DO 1 I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 1 2 2 3 1 2 2 3 d ar 3 4 4 d ar 3 4 4 d ar 3 4 4 Forti ll 6 6 7 Forti ll 6 6 7 Forti ll 6 6 7 molto forti 7 8 8 9 molto forti 7 8 8 9 molto forti 7 8 8 9 confrontat con organizzazion i, 9 1 confrontat con organizzazion i, 9 1 confrontat con organizzazion i, 9 1 8

ACT Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion d ar Forti ll molto forti confrontat con organizzazion i, Puntggio ACT 1 Puntggio Total % (18/4) 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 4 4 3 4 4 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 1 9 1 1.2 Sviluppar implmntar un sistma di gstion dll istituzion, dll su prformanc dl cambiamnto Sintsi complssiva dl sottocritrio Il sistma di gstion di procssi è stato progttato partndo dall'analisi di procssi bas comuni a tutt l istituzioni scolastich Ciascun procsso è stato suddiviso in sottoprocssi al fin di idntificar i flussi di attività, attravrso il sistma di incarichi dlgh, affidar ai più capaci disponibili la rsponsabilità di ciascun flusso di attività. Attravrso riunioni priodich con i rsponsabili di singoli procssi (staff, funzioni strumntali, coordinatori, rsponsabili di ar progttuali) flussi di attività è stato ffttuato un controllo di gstion. I vrbali di sintsi di controlli di gstion hanno riportato i risultati raggiunti, i nuovi obittivi, l nuov scadnz. ll flow chart dll'organizzazion è stato prdisposto ad inizio d'anno. E' stato succssivamnt tradotto in un funzionigramma ch è stato rso pubblico, attravrso il sito intrnt dlla scuola, sia ai portatori di intrss ch al prsonal stsso. Su qusto documnto sono stat dfinit l funzioni di rsponsabili, ma non i nomi. Sul corrispondnt schma di procssi di gstion è stato riportato invc il nom dl rsponsabil. I du documnti, intgrati tra loro, splicitano un quadro chiaro dlla programmazion organizzativa dll'istituto. Gli obittivi stratgici dfiniti lo scorso anno non si basavano su un asptto spcifico di misurabilità dl livllo di fficacia. Il paramtro di valutazion si è limitato all'asptto "raggiunto" - "non raggiunto" proprio prché si è posta la bas pr il raggiungimnto di obittivi non prsnti nll'organizzazion programmati attravrso flussi di attività procdur compltamnt nuov. Nl corso dll'anno attravrso l rilvazioni statistich prdispost da tutti i docnti è stata monitorata l'fficacia dll'output formativo. Non è stato monitorato, nmmno ngli anni prcdnti invc, l'insrimnto di diplomati in campo social profssional. Manca prsonal spcificatamnt incaricato. documntali a supporto dlla sintsi Qustionario pr il prsonal, intrvista alla DS, dlibr dgli OO.CC. ch rndono scutiv l sclt oprativ qualitativ in ordin ai cambiamnti. Griglia di procssi di flussi di attività 9

Gli schmi organizzativi pr il managmnt sono stati dfiniti dirttamnt attravrso l attività di controllo di gstion prdispost sul piano annual dll attività. Quattro riunioni ufficiali di staff allargato hanno consntito durant l'anno di monitorar l attività dlgat, di rivdr gli obittivi da raggiungr il loro livllo di fficacia riprogttar l attività pr il priodo succssivo (bimstral). L'organizzazion programmatica l'attribuzion dll rsponsabilità è snz'altro fficint, anch alla luc dl controllo di gstion ffttuato Punti di dbolzza Manca un sistma di misurazion dgli obittivi stratgici oprativi d è assnt la gstion di procssi spcifici a ciascun indirizzo di studi dll istituto.. Non è stato monitorato, nmmno ngli anni prcdnti, l'insrimnto di diplomati in campo social profssional. Manca prsonal spcificatmnt incaricato. Id pr il miglioramnto ll sistma di gstion di procssi andrbb implmntato prvdndo la gstion di procssi spcifici a ciascun indirizzo di studi proprio dll'istituzion. Rivdr l'asptto dll rsponsabilità sull attività pdagogico/ didattich/ organizzativ di divrsi indirizzi di studio in particolar modo tnndo conto dlla fusion con il nuovo Istituto con l'acquisizion di tr nuovi indirizzi. Pr il prossimo anno il nuovo istituto Frmi-Erdia ha bisogno di prima di tutto individuar obittivi, stratgi procdur, prdisporr una fort analisi dll'organizzazion una solida riorganizzazion. Gli obittivi di miglioramnto, almno pr il prossimo anno dovranno ancora ssr valutati com "raggiunto" o "non raggiunto", visto ch si è in una fas di riorganizzazion total. Una pista di miglioramnto riguarda l'ambito dlla disprsion scolastica. Occorrrà individuar una funzion strumntal ch si occupi in manira spcifica di disprsion scolastica di vrifica dgli siti formativi anch dopo il diploma. Occorrrà rcuprar i dati dl binnio prcdnt (iscrizioni /o situazioni lavorativ dgli studnti) mttrli in rlazion a qulli dll'anno in corso. Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti PLAN DO ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 1

CHECK ACT I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (Somma/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 1.3 Motivar supportar il prsonal dll'istituzion agir com modllo di ruolo Sintsi complssiva dl sottocritrio La dirignza dll'istituzion è carattrizzata da cornza con gli obittivi d i valori dll'organizzazion l'assnza di formalità nl ricvr il prsonal sprimono il dsidrio di mostrarsi aprti al dialogo all'ascolto. Il puntggio attribuito dal prsonal alla disponibilità all ascolto indica tuttavia una crta insoddisfazion pr l attnzion dlla dirignza ai suggrimnti l attuazion dgli stssi. Probabilmnt il prsonal non si snt valorizzato incoraggiato ad assumr maggiori rsponsabilità dallo staff. L obittivo di informar il prsonal su tutti i tmi di intrss è stato tnuto molto in considrazion durant l'anno scolastico. Il prsonal è stato informato in manira rgolar attravrso nwslttr, mail, comunicazioni scritt d orali. sono stati buoni. La dirignza si è mossa smpr prndndo in considrazion soprattutto i fattori di cambiamnto da introdurr ni ruoli ha gstito la ralizzazion di compiti dgli obbittivi dll istituzion sulla bas dll comptnz individuali ch dvono rispondr ai rquisiti funzionali all incarico alla disponibilità vidnziata da part dl prsonal, assgnando quindi gli incarichi formalizzati nll organigramma. Il supporto al prsonal da part dlla ladrship è stato sia formal (attravrso circolari, nomin funzionali ai vari ruoli), sia informal (attravrso rlazioni prsonali, comunicazioni dirtt invitando a comunicar attravrso la mail prsonal dl DS a incontrarla nl suo ufficio. Bisogna comunqu affrmar ch l azion di indirizzo ha avuto pino succsso solo in alcun ar di intrvnto, laddov sistono figur di rifrimnto valid. Riguardo all introduzion di una nuova cultura dll innovazion è ncssaria un azion di informazion-formazion più aprta chiara su qustioni chiav gnrali, ma anch su sttori spcifici dlla vita scolastica in modo da crar condivision, motivazion corrsponsabilità. documntali a supporto dlla sintsi modulistica, dlibr dgli OO.CC. i critri di assgnazion dgli incarichi, contrattazion dcntrata, circolari, rlazioni finali, monitoraggi La formalizzazion di ruoli la dlga di rsponsabilità nll attribuzion di vari incarichi. 11

Prdisposizion di una modulistica di supporto alla funzion docnt rlativa all attività burocratich. Miglioramnto, contstualmnt al procsso di diffusion di modlli organizzativi dll modalità di riconoscimnto ricompnsa dgli sforzi individuali di tam. Punti di dbolzza Una buona part dl prsonal non si snt incoraggiato ad assumrsi rsponsabilità prova la snsazion ch la profssionalità non vnga riconosciuta, non si snt coinvolto nl procsso di miglioramnto dll istituto ritin invc ch il DS lo staff non forniscano indicazioni in mrito. Prczion di avr poco aiuto pratico individual a gruppi di prson da part dll figur di rifrimnto. Id pr il miglioramnto Occorrrà individuar il prossimo anno una funzion strumntal ch si occupi sclusivamnt dlla comunicazion intrna-strna. Da un lato implmnti l'lnco dgli indirizzi di posta lttronica di tutto il prsonal, (ntro fin sttmbr), cri una lista di distribuzion unica una raggruppando il prsonal pr indirizzi, funzioni. Occorr ch tal figura si occupi durant l'anno, in strtto contatto con il dirignt, di rprir informazioni su tutt l attività dlla scuola trasfrirl nlla nwslttr, spdir nwslttr informazioni pr.mail a tutto il prsonal, tnndolo costantmnt aggiornato. Occorr ch sappia implmntar autonomamamnt il sito intrnt dlla scuola, rgistri un nuovo sito istituzional col dominio GOV:IT. E ncssario,inoltr, assumr una lina di condotta unitaria da part dllo staff il cui attggiamnto dv ssr disponibil aprto all ascolto, attnto all problmatich lavorativ dl prsonal. Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti PLAN DO CHECK ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 12

ACT Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (Somma/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 1.4 Gstir i rapporti con i politici gli altri portatori di intrss al fin di assicurar la condivision dll rsponsabilità Sintsi complssiva dl sottocritrio L Istituto ha stabilito rapporti con l Istituzioni, tra l quali Comun Provincia di Catania, Rgion Sicilia, USP USR, associazioni d nti trritoriali, parti sociali, azind profssionalità di rilivo, istituzioni scolastich, accadmia, univrsità d nti di ricrca. Lo sviluppo la cura di rapporti istituzionali ha consntito all Istituto significativi progrssi a vantaggio dgli studnti. La promozion dll'immagin dll istituto vin ralizzata attravrso la qualità dlla didattica curricular ma anch attività formativ xtracurriculari trritoriali, nazionali d urop partnariati locali, nazionali d uropi ch danno visibilità alla scuola la sostngono nll su finalità formativ. La pubblicità di srvizi rogati inoltr vin ffttuata durant l'orintamnto dgli studnti dll ultimo anno dll scuol mdi, manifstazioni d vnti, progtti locali, nazionali d uropi partcipazioni a gar concorsi, radio/tv, brochur, spot filmati ralizzati anch con la collaborazion dgli alunni. documntali a supporto dlla sintsi Documntazioni di attività ch implicano il coinvolgimnto di figur strn. Filmati brochurs Molti contatti sono stati intrattnuti con associazioni pr lo sviluppo di attività curriculari, xtracurriculari di sostgno allo studnt, sia con azind di divrsi sttori pr l'implmntazion dll attività di tirocinio, stag, altrnanza scuola-lavoro dgli studnti. Buona costant rlazion con l autorità politich con l grarchi comptnti, in un clima di rciproca collaborazion risptto Consolidata capacità di sviluppar mantnr partnrship ntworking con istituzioni nazionali d intrnazionali, sia pubblich ch privat, opranti nl campo dlla formazion, dll istruzion dll'conomia. Punti di dbolzza L iscrizioni pr l anno scolastico succssivo hanno fatto rgistrar solo un liv miglioramnto, lavorando così intnsamnt solo da qust anno non si nota ancora una snsibil invrsion di tndnza una corrispondnza tra l azioni promoss i risultati ottnuti pr una visibilità positiva dlla scuola. Id pr il miglioramnto Implmntar i rapporti con l azind strn pr l'altrnanza scuola-lavoro. 13

Miglioramnto dll modalità di coinvolgimnto dll autorità politich dgli altri portatori di intrssi concrti al fin dlla dfinizion di output d outcom di concrta utilità socioconomica attravrso tavoli di lavoro brifing continui. Razionalizzar l'insim dll risors uman d conomich d indirizzarli vrso obittivi unitari coordinati attravrso gruppi di lavoro individuazion di comptnz all intrno dll istituto. Utilizzar gli studnti com promotori dll immagin dll istituto pr dar continuità all azioni oprativ far sprinza sul campo in modo coordinato finalizzato alla costruzion di una buona rputazion dll istituto ad un immagin positiva. Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti ACT CHECK DO PLAN ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (Somma/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 14

Critrio 2: Politich stratgi 2.1. Raccoglir informazioni i bisogni prsnti futuri di portatori di intrss Sintsi complssiva dl sottocritrio I portatori di intrss dlla nostra organizzazion scolastica sono gli studnti, l famigli tutti qui soggtti (giovani adulti ch sono usciti dal circuito scolastico snza avr consguito titolo di studio o ch vogliono comunqu migliorar l l loro comptnz al fin di un più facil insrimnto nl mondo lavorativo, adulti ch vogliono rcuprar un gap scolastico (Long Lif Larning) ch ruotano intorno ad ssa stabilndo rlazioni finalizzat ai srvizi a quanto attin al miglioramnto all fficinza dl sistma ducativo. Non sono stat ffttuat raccolt analisi sistmatich di informazioni i bisogni all aspttativ di portatori di intrss. Tuttavia l informazioni sull possibili signz di portatori di intrss risultano da contatti incontri dl prsonal docnt di sgrtria con l utnza, formali informali documntali a supporto dlla sintsi Risultanz dl qustionario al prsonal L intrvista al DS Modllo di autovalutazion CAF Sito wb dlla scuola Incontri con i gnitori i soggtti a vario titolo intrssati ai srvizi offrti dalla scuola Rti di rlazioni con associazioni, nti locali, cooprativ funzionali agli obittivi dlla scuola Punti di dbolzza Non vi sono azioni sistmatich di indagini volt alla raccolta di informazioni su bisogni aspttativ di portatori d intrss. Id pr il miglioramnto Programmar d laborar strumnti di monitoraggio rlativi ai bisogni all aspttativ di portatori d intrss. Rndr sistmatico il procsso di autovalutazion scondo il modllo CAF. Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti PLAN DO ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 1

CHECK ACT I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (Somma/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 2.2 Sviluppar, rivdr aggiornar politich stratgi tnndo in considrazion i bisogni di portatori di intrss l risors disponibili Sintsi complssiva dl sottocritrio Gli obittivi didattici, formativi oprativi sono stati dfiniti nll ambito dl POF; ma non smpr ssi sono supportati da procssi oprativi pianificati. La ladrship è pronta a rcpir bisogni aspttativ di studnti famigli. L signz sia didattich ch formativ dgli alunni vngono rilvat dai docnti in vari momnti durant l anno scolastico: tst d ingrsso iniziali mirano a stabilir comptnz i prrquisiti di bas scondo l modalità dfinit in sd di programmazion dipartimntal; du monitoraggi infraquadrimstrali consntono di monitorar l andamnto di discnti in trmini di profitto, frqunza, partcipazion al dialogo ducativo, comportamnto consntono di intrvnir con azioni di rcupro ni trmini già prvisti nl piano annual, rdatto ad inizio d anno scolastico, di collaborar sinrgicamnt con la famiglia laddov si vidnziano dll criticità. Ni monitoraggi si valuta, sì, la prcntual di or di lzion ffttivamnt svolt risptto a qull prvist. Nl piano annual dll attività sono programmat, accoglinza, programmazion di dipartimnti, di consigli di class, dl gruppo h, dl GLH corsi di rcupro dll carnz documntali a supporto dlla sintsi Rapporto di monitoraggi infraquadrimstrali Disponibilità dlla scuola a sostnr i ragazzi in difficoltà Attivazion di corsi di rcupro svolti durant l anno scolastico notvol incrmnto di corsi di rcupro a fin anno scolastico pr il rcupro di dbiti formativi. Programmazion progtto PON F3 contro la disprsion scolastica l orintamnto. Punti di dbolzza La scuola dv migliorar i mtodi pr monitorar, misurar valutar l prformanc dll istituzion. Adguato monitoraggio di risultati di corsi di rcupro La prczion, pr una part di portatori d intrss, ch la disponibilità a supportar i bisogni gli allivi l famigli riman più sul piano dll intnzioni ch non ni fatti. 16

Id di miglioramnto Prdisporr adguati monitoraggi pr valutar l prformanc Migliorar la comunicazion dll attività svolt in Istituto Coinvolgr il prsonal in disaccordo qulli poco intrssati progttando organizzando una sistmatica attività di ascolto customr satisfaction di portatori d intrss, monitorarla utilizzar i risultati da ssa ottnuti al fin di pianificar migliorar i procssi stssi. Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti ACT CHECK DO PLAN ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (19/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 2.3 Implmntar l stratgi l politich nll intra organizzazion Sintsi complssiva dl sottocritrio L stratgi splicitat nl POF vngono concrtizzat articolat nll programmazioni di dipartimnti disciplinari, ni consigli di class, nll programmazioni individuali di docnti, ni progtti curriculari d xtra-curriculari. Il canal di comunicazion attivato si basa sia sul piano formal attravrso circolari, posta lttronica, vrbali, rlazioni sia sul piano informal a livllo individual di gruppo. Priodicamnt alla fin dll anno tutti i rsponsabili di vari sttori i rfrnti di progtti attivati dvono condividr con il consiglio di class i risultati ottnuti rlazionar al DS in forma scritta l attività svolt i risultati ottnuti. 17

PLAN DO CHECK ACT Un momnto di condivision collttiva di progtti attuati di buoni risultati ottnuti si avuta a fin anno con una manifstazion conclusiva, alla prsnza di gnitori alunni docnti, ch ha visto prmiati gli alunni coinvolti. documntali a supporto dlla sintsi POF, circolari, nwslttr, vrbali,progtti, programmazioni rlazioni su vari attività, attstati di mrito Chiara dfinizion dgli obittivi da raggiungr Punti di dbolzza Non adguata partcipazion coinvolgimnto di tutti i portatori d intrss Id pr il miglioramnto Migliorar la pianificazion annual dll attività/compiti di singoli srvizi con attribuzion di comptnz Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (18/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 2.4 Pianificar, attuar rivdr l attività pr la modrnizzazion l innovazion Sintsi complssiva dl sottocritrio Uno dgli obittivi primari dll istituzion è stato qullo di attivar il procsso di innovazion modrnizzazion dll Istituto. La cultura dll innovazion non può 18

prscindr dalla formazion dl prsonal. Nl corso dll anno, raccoglindo l istanz di portatori d intrss sono stati attivati divrsi progtti PON riguardanti corsi di lingua ingls pr docnti prsonal ATA, Uno rlativo alla digitalizzazion dll amministrazion scolastica, un altro al consguimnto dll ECDL. L Istituto trova una dimnsion uropa grazi ai progtti COMENIUS, LEONARDO, E- TWINNING ch sono coordinati dalla funzion strumntal pr il supporto alla funzion docnt. Nll ambito dll innovazion mtodologica sono stati attivati progtti ch puntano a diffondr una didattica laboratorial ch pon al cntro dl procsso insgnamntoapprndimnto l alunno ( Progtto Archimd, Progtto RAF). Nlla pianificazion dll attività di modrnizzazion si è tnuto, inoltr conto di valori di Lgalità Moralità portati avanti con il Progtto Sgundo una rotta sicura ralizzato con la partcipazion ANMI di Catania con il supporto dgli Alti Comandi Militari documntali a supporto dlla sintsi Progtti, rlazioni vrbali, rlativi a PON, POR, FERS La Dirignza si impgnata nlla ricrca di fondi pr l ammodrnamnto dll Istiuto rinnovando alcuni spazi attrzzati: laboratorio di matmatica(fers), Laboratorio di Fisica(FERS) la rcption dlla scuola; palstra ch vrrà radicalmnt ristrutturata nll anno scolastico succssivo arricchita di pista di atltica campi sportivi. Offrta formativa xtracurricular ch punta alla cultura dlla modrnizzazion dll informatizzazion. Punti di dbolzza Carnti l iniziativ di monitoraggio rlativo all ffttivo uso di nuovi mzzi dll attrzzatur Non adguato coinvolgimnto di portatori d intrss Id pr il miglioramnto Facilitar favorir l uso dll innovazioni laborar spcifici indicatori intrni d strni sul livllo di modrnizzazion innovazion dll Istituto. Ricrca di sponsor cornt all finalità dll istituzioni PLAN DO Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 19

CHECK ACT I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (Somma/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 2

Critrio 3: Prsonal 3.1. Pianificar, gstir potnziar l risors uman in modo trasparnt cornt con l politich l stratgi Sintsi complssiva dl sottocritrio Con l arrivo dl nuovo dirignt in rggnza sono stat post l basi pr la valorizzazion dl prsonal. Il procsso è appna iniziato d è possibil affrmar ch il clima di all intrno dll istituto è migliorato snsibilmnt. Prioritariamnt il dirignt ha stabilito in sd di contrattazion dcntrata, insim alla RSU di critri univoci, chiari d fficaci atti ad individuar il prsonal più adatto all singol mansioni/incarichi in manira trasparnt in strtta corrlazion con la politica dll atto d indirizzo dl dirignt ch mira all obittivo di una ladrship diffusa di una maggior condivision dll rsponsabilità ad una più stsa attività di diffusion conoscitiva dlla politica, dlla mission, dll stratgi di gstion di organizzazion dl lavoro dgli incarichi attribuiti ai singoli ai gruppi dscritti nl funzionigramma dll Istituto. Il fatto ch pr la prima volta in assoluto nlla storia dlla scuola il dirignt abbia pianificato l attività di docnti attravrso il piano annual dll attività, ha consntito il miglioramnto organizzativo dlla vita lavorativa privata dll intro prsonal. Pr la prima volta, inoltr, è stato prdisposto dlibrato dal collgio di docnti il piano annual dlla formazion dl prsonal. La partcipazion ad attività formativ istituzionali o rogat da nti autorizzati ha consntito a ciascuno di indirizzar l propri nrgi vrso una formazion più consona all propri passioni ai propri intrssi. Ciò ha comportato un numro più alto di docnti in formazion risptto agli anni prcdnti. Pr quanto attin l analisi rgolar di bisogni prsnti futuri dl prsonal, tnndo in considrazion i bisogni l aspttativ di portatori d intrss occorr dir ch nl POF è prsnt un analisi di bisogni ma risulta datata. Pr il piano intgrato vin ffttuata annualmnt un analisi di bisogni pr il prsonal gli studnti, ma probabilmnt non vin condiviso il momnto di analisi in manira diffusa né tantomno vin condiviso il risultato di tal analisi all intrno di documnti ufficiali. documntali a supporto dlla sintsi Contrattazion d Istituto Atto d indirizzo dl dirignt Funzionigramma dll Istituto Piano annual dll attività Piano annual dlla formazion dl prsonal Tutti i documnti organizzativi prodotti costituiscono un punto di forza dll Istituto. Punti di dbolzza E possibil ch molt comptnz pculiari di part dl prsonal siano rimast sommrs. E mancato uno scrning a tappto dlla formazion prgrssa dl prsonal, dgli hobby dll comptnz ultriori divrs risptto alla disciplina insgnata. Manca un analisi di bisogni dl prsonal bn organizzata. Id pr il miglioramnto Occorr, pr il prossimo anno, prdisporr una schda, brv smplic, ch possa 21

consntir al dirignt allo staff di conoscr a fondo il prsonal sia dal punto di vista profssional ch dal punto di vista dll comptnz accssiori ch possono costituir una bas pr il miglioramnto dll offrta formativa, il potnziamnto dll comptnz ov mancant nonché la focalizzazion sui punti di forza di ciascuno pr mttrlo nll condizioni di oprar puntando sull risors prsonali spcifich spciali ch in molti possidono. Occorr inoltr prdisporr un analisi di bisogni dl prsonal utilizzando, adattandolo, un qustionario di autoanalisi INDIRE utilizzato pr l autoanalisi di Istituto, implmntando il numro tipologia di prsonal coinvolto rndndo pubblici i risultati. Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti ACT CHECK DO PLAN ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (Somma/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 3.2. Idntificar, sviluppar d utilizzar l comptnz dl prsonal allinando gli obittivi individuali a qulli dll istituzion Sintsi complssiva dl sottocritrio Qusto obittivo non è ancora raggiunto in manira accttabil. Un buon lavoro è già stato msso in atto dal nuovo dirignt dal suo staff in ordin all idntificazion all utilizzo di comptnz spcifich dl prsonal. Sono stat infatti idntificat l comptnz prsnti a livllo di singoli individui dll'intra istituzion ma non in manira sistmatica. Occorr almno una anno di tmpo al nuovo dirignt pr portar a trmin l obittivo con succsso. L anno di tmpo è indispnsabil anch prché la fusion ch avvrrà a 22

Sttmbr con l Istituto Erdia con la crazion dl nuovo IIS comportrà l aumnto sponnzial dl prsonal ch dv ssr conosciuto valorizzato. In sno al Collgio di docnti è stata discussa stabilita una stratgia pr lo sviluppo dll comptnz. Qusto ha prvisto una dlibra rlativa al piano annual di formazion basato sui bisogni prsnti futuri individuali dll'organizzazion. E stata favorita in tutti i modi la partcipazion di singoli docnti ai singoli corsi di formazion scondo l prdisposizioni gli intrssi di ciascuno (purchè i corsi fossro istituzionali o univrsitari) d ha rso obbligatorio la formazion dl collgio pr la gstion dl DSA. documntali a supporto dlla sintsi Piano annual di formazion di docnti Dlibra collgio di docnti L approvazion dl piano annual di formazion di docnti, novità assoluta nlla storia dlla scuola, ha consntito a tutto il prsonal di orintarsi nll sclt formativ. Punti di dbolzza Non avr rso obbligatorio part dl piano è un punto di dbolzza. La programmazion dll attività occorr ch scaturisca da un buon piano di valutazion dll comptnz in atto di bisogni di formazion dl prsonal. Manca il monitoraggio la rvision di procssi Id pr il miglioramnto Occorr procdr con una analisi prioritaria da part dllo staff dl DSGA di bisogni formativi dl prsonal funzionali ai punti dboli dll organizzazion dlla didattica. Succssivamnt alla ricognizion di bisogni occorr prdisporr la programmazion dll attività solo a qusto punto portarla in discussion al collgio di docnti Occorr prdisporr il plan di procssi di formazion prdisporr un sistma di monitoraggio controllo di procssi. Puntggio - Griglia di valutazion di Fattori Abilitanti PLAN DO CHECK ATTRIBUTI - 1 11-3 31-1 - 7 71-9 91-1 La pianificazion è basata sui bisogni sull aspttativ di portatori di intrss. La pianificazion è diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion L scuzion è gstita attravrso procssi rsponsabilità dfinit rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio PLAN 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 diffusa rgolarmnt nll parti dll organizzazion I procssi sono monitorati con indicatori significativi rivisti rgolarmnt nll parti dll organizzazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio DO 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio CHECK 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 23

ACT Azioni corrttiv di miglioramnto sono assunt a sguito dl controllo di risultati diffusi rgolarmnt nll parti dll organizzazazion rlativ Forti ll molto forti tutt Puntggio ACT 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 Puntggio Total % (Somma/4) 1 1 2 2 3 3 4 4 6 6 7 7 8 8 9 9 1 3.3. Coinvolgr il prsonal attravrso lo sviluppo dl dialogo dll mpowrmnt Sintsi complssiva dl sottocritrio Ad inizio d anno il nuovo dirignt ha ricrcato l accordo/consnso con il prsonal su obittivi modalità di misurazion dl grado di raggiungimnto dgli obittivi in particolar qusta oprazion è stata ffttuata durant l attività di contrattazion nlla fas inizial di ngoziazion. La promozion di una cultura di comunicazion aprta al dialogo, l incoraggiamnto dl lavoro di gruppo; l crazion proattiva di un ambint ch favorisca la formulazion di id suggrimnti da part dl prsonal ha raggiunto buoni livlli di prformanc d è stata rcpita dal prsonal. Attravrso attività all intrno di consigli di class il DS ha adottato un sistma di raccolta diffusion di suggrimnti d ha implmntato attività di lavoro di gruppo tra docnti ch sono stat post in ssr particolarmnt durant l attività di dipartimnti disciplinari durant l attività di gruppi di scopo su spcifich tipologi di intrvnto nll Istituto. Il coinvolgimnto dl prsonal di loro rapprsntanti nllo sviluppo di piani stratgi, nlla dfinizion dgli obittivi, nlla progttazion di procssi nlla dfinizion attuazion dll azioni di miglioramnto è avvnuto sia durant l riunioni di staff programmat pr tutto l anno prsnti nl piano annual dll attività ch durant l riunioni con la componnt RSU ch ha costituito un valido sistma di supporto, scambio comunicativo dcisional con la dirignza documntali a supporto dlla sintsi I vrbali dll riunioni con la RSU vidnziano com molti momnti dcisionali sono stati ngoziati, soprattutto condivisi,i vrbali di consigli di class riportanto gli intrvnti dl dirignt l dcisioni di gruppo finalizzat alla organizzazion di attività gstionali condivis. La comunicazion intrna, implmntata grazi alla nwslttr priodica all numros riunioni di staff (collaboratori dl DS, rsponsabili di plsso, coordinatori, funzioni strumntali ha consntito lo scambio di opinioni l voluzion maturazion di dcisioni condivis. Strutturazion di un piano dll attività ch prvda riunioni di staff funzionali all dcisioni gstionali, al controllo di gstion Condivision di dcisioni in riunioni comuni; Coinvolgimnto di un alto numro di dipndnti nlla vision d insim, ni procssi di controllo di gstion ni procssi dcisionali. Sistma codificato ri raccolta dati sul controllo di gstion. Nwslttr com sistma di comunicazion intrna dll attività svolt portat a trmin. Punti di dbolzza Mancata socializzazion dl sistma codificato di controllo di gstion. 24