Dipartimento Lingua e Civiltà Inglese 1. OBIETTIVI SPECIFICI (in termini di conoscenze, competenze, abilità) CLASSI PRIME Competenze Le competenze per il primo anno fanno riferimento alle fasce A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue. A1 Comprende e utilizza espressioni di uso quotidiano e formule comuni tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali (dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede). Interagisce in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. A2 Comprende frasi isolate ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (informazioni di base sulla persona e la famiglia, acquisti, la geografia locale, l occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali. Sa descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e dell ambiente che lo circonda e sa esprimere bisogni immediati. Quindi, in termini di competenze specifiche, gli alunni dovranno essere in grado di: - comprendere semplici conversazioni e testi a velocità controllata e/o normale; - partecipare a semplici conversazioni con sufficiente correttezza; - eseguire letture di semplici testi con lessico solo parzialmente conosciuto cogliendone il contenuto, lo scopo e il significato globale; - rispondere a questionari, redigere semplici lettere e produrre testi informativi, narrativi e descrittivi su argomenti noti o di vita quotidiana. Conoscenze grammaticali - verbo be indicativo presente - pronomi personali soggetto e complemento - risposte brevi con be - numeri - date - articoli - posizione degli aggettivi - this / that / these / those - what / who / where / when / which / whose / why - preposizioni di luogo - present simple forma interrogativa e negativa - risposte brevi con do - plurale dei nomi - aggettivi e pronomi possessivi - presente progressivo - genitivo sassone - modal verbs: can / may / must/ shall
- preposizioni di movimento - preposizioni di tempo - discorso indiretto - present simple / present progressive - past simple forma interrogativa e negativa - past progressive - avverbi di frequenza - imperatvo - some / any - why / because - futuro - frasi con if e when( frasi ipotetiche tipo 0 e 1) - question tags - countable / uncountable nouns - link words - must / have to - comparativo - parole composte - wh-words - who/what as subject or object. CLASSI SECONDE Competenze Le competenze per il secondo anno fanno riferimento alle fasce A2/B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue. A2 Comprende frasi isolate ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (informazioni di base sulla persona e la famiglia, acquisti, la geografia locale, l occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali. Sa descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e dell ambiente che lo circonda e sa esprimere bisogni immediati. B1 Comprende i punti chiave di messaggi in lingua standard che è solito affrontare nell ambiente di scuola, nel tempo libero, ecc... Sa muoversi in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si parla della lingua studiata. E in grado di produrre testi semplici e coerenti su argomenti familiari o di interesse personale. E in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, esporre brevemente ragioni, dare spiegazioni e opinioni dei propri progetti. Quindi, in termini di competenze specifiche, gli alunni dovranno essere in grado di: - comprendere il significato di conversazioni e testi a velocità normale; - partecipare a conversazioni con corretta intonazione e pronuncia; - eseguire lettura intensiva ed estensiva di testi anche autentici; - rispondere a questionari, redigere lettere, con lessico già noto; - riconoscere strutture linguistiche già incontrate ed essere in grado di riutilizzarle;
- saper dialogare e produrre testi informativi, narrativi e descrittivi su argomenti noti o di vita quotidiana. Conoscenze grammaticali - Superlatives and comparatives - Present and past conditional - Hypothetical sentences type 2 - Modal verbs: Could, should, ought to, might - Writing a summary - One / ones - Present perfect / past simple - Since/for - Reported speech - Conditional in reported speech - Writing a story - Giving personal information - Pronouns / reflexive pronouns - Describing people and clothes - Future in the past - Present perfect / Present perfect progressive - Reflexive pronouns - Verbs + object + infinitive - Verbs followed by ing form - Impersonal subjects - Using do for emphasis - Passive form - Talking about opinions - Telling past events - Writing an informal letter - Relative pronouns - Talking about expectations - Do / does / did for emphasis - Past perfect / perfect conditional - Uses of the infinitive - Wish + past tense - Past and future of must e can - Past perfect - Hypothetical sentences type 3 - Future perfect - Might - Have / get + object + past participle - Uses of the infinitive - Reported speech Nell ambito del biennio si lavorerà per il conseguimento delle Certificazioni Europee. Nelle classi seconde del Liceo Classico si potrà iniziare un lavoro preparatorio all analisi del testo letterario.
Nelle classi seconde del Liceo delle Scienze Umane si inizieranno ad affrontare tematiche di Psicologia. TRIENNIO Competenze Le competenze per il triennio fanno riferimento progressivamente alle fasce B1/B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue. B1 Comprende i punti chiave di messaggi in lingua standard che è solito affrontare nell ambiente di scuola, nel tempo libero, ecc... Sa muoversi in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si parla della lingua studiata. E in grado di produrre testi semplici e coerenti su argomenti familiari o di interesse personale. E in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, esporre brevemente ragioni, dare spiegazioni e opinioni dei propri progetti. B2 Comprende le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti. E in grado di interagire con una scioltezza e spontaneità tali da rendere possibile l interazione con i parlanti nativi senza sforzo di tensione per l interlocutore. Sa produrre testi chiari e articolati su una vasta gamma di argomenti ed esprimere un punto di vista su argomenti d attualità fornendo i pro e i contro delle diverse opzioni. Nelle classi del triennio del Liceo Classico sarà introdotta la letteratura inglese, mentre nelle classi delle Scienze Umane saranno affrontate tematiche concernenti la sociologia, l antropologia, la psicologia, la pedagogia e il diritto. Saranno ulteriormente rafforzate le abilità linguistiche di base al fine di rendere lo studente capace di comprendere le idee fondamentali di testi complessi sia concreti che astratti e di interagire agevolmente in conversazioni e discussioni riguardanti temi di attualità nonché di letteratura in lingua inglese. Lo studente dovrà inoltre essere in grado di produrre testi chiari ed articolati su una vasta gamma di argomenti ed esprimere opinioni adeguatamente motivate sia su tematiche letterarie che sociali come pure di stretta attualità. Nell ambito del triennio si lavorerà per il conseguimento delle Certificazioni Europee. Conoscenze grammaticali - Reading techniques - Organizing a written text - Revison of the main elements of English grammar - Writing an informal letter - Giving opinions, agreeing and disagreeing - Common phrasal verbs/idioms - Developing new vocabulary - Reading and writing essays and articles - Expressing personal opinions - Correction of mistakes - Decoding and reporting information - Decoding and summarising opinions
- Interacting and exchanging information and opinions Obiettivi specifici e contenuti acquisizione delle tecniche della comprensione dei testi e metodologia per l'analisi del testo con progressivo approfondimento nei tre anni; conoscenza dei termini linguistici e stilistici dei fenomeni storico-letterari e della produzione letteraria in rapporto con le coeve manifestazioni culturali; apprendimento progressivo delle competenze di scrittura necessarie allo svolgimento della III prova di tipologia A e B dell Esame di Stato, con conseguenti test di simulazione della III prova; Contenuti per il Liceo Classico: conoscenza degli autori più rappresentativi dei vari periodi con relativa scelta dei brani più significativi. In particolare: Classi Terze Classi Quarte Classi Quinte Dalla Restaurazione al Pre- Romanticismo e introduzione al Romanticismo con alcuni autori Dalle origini all Età Elisabettiana Dal Romanticismo ai nostri giorni Contenuti per il Liceo delle Scienze Umane: approfondimenti di materiali selezionati in modo da stimolare al massimo curiosità e motivazione per la lingua e la cultura in ambito socio-psico-pedagogico. Classi Terze Classi Quarte Classi Quinte Sociology Childhood Adolescence Old Age Work Law and Global Order 2. STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME: livello A1 CLASSI SECONDE: livello A2 CLASSI TERZE: livello B1 CLASSI QUARTE: livello B2 CLASSI QUINTE: livello B2+ Per quanto riguarda la letteratura e il programma di scienze umane, gli alunni dovranno dimostrare di conoscere gli argomenti trattati e saperli affrontare con accettabile fluidità e accuratezza. 3. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA Strumenti di verifica Verifiche scritte e dialoghi con gli alunni; controllo dei compiti a casa.
N. di verifiche a quadrimestre Almeno tre compiti scritti e due valutazioni orali a quadrimestre Tipologia delle verifiche Criteri di misurazione della verifica Tempi di correzione Modalità di notifica alla classe Modalità di trasmissione della valutazione alle famiglie Test linguistici e/o questionari aperti e/o saggi e/o sintesi e/o colloqui Livello di partenza, competenze raggiunte, (accuratezza grammaticale e ortografica, scelte lessicali appropriate), evoluzione del processo di apprendimento, metodo di lavoro, impegno e applicazione. 15/20 giorni Dibattito e riflessione sugli errori più comuni e comunicazione della valutazione Colloqui individuali,e/o colloqui generali e/o comunicazioni sul diario 4. ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI) Tipologia Tempi Modalità di verifica intermedia Modalità di notifica dei risultati Recupero in itinere e/o colloqui orali con o senza valutazione, con discussione e partecipazione di tutta la classe e/o lavoro di gruppo e/o lavori individuali a casa,eventuali corsi pomeridiani In relazione a quanto concordato dal Consiglio di Classe in funzione delle eventuali problematiche Prova scritta sugli argomenti oggetto del recupero, anche nell ambito delle ordinarie prove scritte Informazione ai genitori 5. ORGANIZZAZIONE DEL POTENZIAMENTO per gli alunni che hanno raggiunto una buona preparazione (TEMPI E METODI) Tipologia Tempi Sostegno agli alunni che partecipano agli esami per le Certificazioni Europee P.E.T./ F.C.E. /C.A.E. Lettura di testi graduati e integrali Da valutare a seconda della classe Modalità di verifica intermedia Modalità di notifica dei risultati 6. USO DEI LABORATORI E DEI SUSSIDI DIDATTICI Uso del laboratorio e/o lettore CD per attività di listening e possibile uso della LIM
7. TIPOLOGIA DI TEST DI INGRESSO/PROVE COMUNI Somministrazione di test di ingresso per le prime classi possibilmente comuni 8. GRIGLIE DI VALUTAZIONE/CORREZIONE Le prove grammaticali verranno valutate con l attribuzione di un punteggio per ciascun esercizio del test. Le prove di produzione libera (di letteratura e non) verranno valutate utilizzando una griglia di tipo standard, normalmente usata nella correzione della terza prova all Esame di Stato (Allegato 1). Le prove orali verranno valutate facendo riferimento agli indicatori della suddetta griglia. Roma, 5 settembre 2014 Coordinatore di Dipartimento Prof.ssa Venera Russo
Allegato 1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE INDICATO RI 1. Conoscenz a dell argom ento 2. Competenz e linguistich e 3. Capacità di sintesi 4. Capacità di analisi GRAVEMENTE INSUFFICIENT E 1-3 INSUFFICIENTE 4-5 SUFFICIENTE 6 PIU CHE SUFFICIENTE 7 BUONO 8 OTTIMO 9-10