MUSICA TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; le trasforma in brevi forme rappresentative. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte, grafiche) all ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto di cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari. OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressività e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori. Riconoscere e discriminare gli elementi di base all interno di un brano musicale. Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico. Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di
invenzione sonoro-musicale. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. OBIETTIVI FORMATIVI CLASSE PRIMA Ascolto e analisi di fenomeni sonori e di linguaggi musicali. Giochi vocali, filastrocche, favole, canti e attività espressivo-motorie. Ascoltare e discriminare suoni e rumori della realtà ambientale. Attribuire significato a segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiane e ad eventi naturali. Distinguere i suoni dai rumori. Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori (fonte sonora, lontananza e vicinanza, durata, intensità). Utilizzare la voce, il proprio corpo ed oggetti vari per riprodurre suoni e rumori della realtà ambientale. Riprodurre semplici ritmi usando il corpo o strumenti a percussione. Leggere una semplice partitura ritmica con simboli
non convenzionali. CLASSE SECONDA Parametri del suono. Strumenti musicali. Potenzialità espressive del corpo e della voce. Repertorio musicale. CLASSE terza Parametri del suono. Strumenti musicali. Potenzialità espressive del corpo e della voce. Repertorio musicale. Ascoltare e discriminare suoni e rumori. Percepire la presenza di suoni in situazioni di vario genere. Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori in relazione a fonte, lontananza, vicinanza, durata, intensità. Comprendere l importanza di un codice per riprodurre esperienze sonore vissute. Esplorare, ricercare ed utilizzare le possibilità sonore del proprio corpo e di oggetti di uso comune. Imitare con il corpo e con la voce modelli espressivi. Riprodurre semplici sequenze ritmiche. Mantenere il ritmo durante l ascolto di un brano musicale. Accordare il proprio canto a quello degli altri. Associare movimenti del corpo al canto. Riconoscere la funzione comunicativa dei suoni e dei linguaggi sonori. Analizzare le caratteristiche
del suono: a. riconoscere suoni forti/deboli e variazioni della musica (crescendo e diminuendo); b. riconoscere l altezza dei suoni; c. riconoscere il timbro della voce e di alcuni strumenti musicali; d. distinguere suoni lunghi e brevi; e. riconoscere ritmi diversi. Ascoltare brani musicali di differenti repertori. Usare efficacemente la voce: a. memorizzare il testo di un canto; b. sincronizzare il proprio canto con quello degli altri; c. controllare il proprio tono di voce. Interpretare, anche testualmente, canti e musiche sincronizzando i movimenti del corpo. Usare semplici strumenti musicali per accompagnare ritmi. CLASSE quarta Elementi di base del codice musicale (ritmo, melodia, timbro, dinamica, armonia). Canti appartenenti al repertorio popolare e colto, di vario genere e provenienza. Sistemi di notazione Usare la voce per: a. memorizzare il testo di un canto; b. sincronizzare il proprio canto con quello degli altri; c. controllare il tono della propria voce.
convenzionali e non convenzionali. Principi costruttivi dei brani musicali: ripetizione, variazione, contesto, figurasfondo. Interpretare canti e musiche e sincronizzare movimenti del corpo a canti, ritmi, danze. Usare semplici strumenti musicali per: a. accompagnare con strumenti a percussione canti e brani musicali; b. esprimere graficamente i valori delle note; c. riconoscere l andamento melodico di un frammento musicale espresso con un sistema di note tradizionale; d. eseguire brani musicali con uno strumento. Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale mediante l ascolto di brani di epoche e generi diversi. Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate traducendoli con la parola, l azione motoria, il disegno. CLASSE quinta Elementi di base del codice musicale (ritmo, melodia, timbro, dinamica, armonia). Canti appartenenti al repertorio popolare e colto, di vario genere e provenienza. Sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali. Principi costruttivi dei brani Usare la voce per: a. memorizzare il testo di un canto; b. sincronizzare il proprio canto con quello degli altri; c. controllare il tono della propria voce. Interpretare canti e musiche e sincronizzare movimenti del corpo a canti, ritmi, danze.
musicali: ripetizione, variazione, contesto, figurasfondo. Componenti antropologiche della musica: contesti, pratiche sociali, funzioni. Cogliere le funzioni della musica in brani musicali per danza, gioco, lavoro, pubblicità, varie forme di spettacolo. Usare semplici strumenti musicali per: a. accompagnare con strumenti a percussione canti e brani musicali; b. esprimere graficamente i valori delle note; c. riconoscere l andamento melodico di un frammento musicale espresso con un sistema di note tradizionale; d. eseguire brani musicali con uno strumento. Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale mediante l ascolto di brani di epoche e generi diversi. Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate traducendoli con la parola, l azione motoria, il disegno. Cogliere le funzioni della musica in brani musicali per danza, gioco, lavoro, pubblicità, varie forme di spettacolo.