«Valutazione in progress» Minerva IIS Blaise Pascal Associata ASAL 25 November 2015 1
Maggio 2010: il Liceo Pascal di Pomezia delibera l adesione alla rete «Scuoleinsieme» (IX Municipio di Roma) ASAL Marzo 2011: costituzione della Rete Minerva che raccoglie 14 scuole del litorale sud Triplice obiettivo 1. Adesione all ASAL come rete 2. Partecipazione in rete a numerosi bandi USR e nazionali 3. Formazione del personale in rete (miglior rapporto costi/benefici) 2
Dal 2012 al 2015 Nuovi D.S. sul territorio, aperti all innovazione Inizia un rapporto sinergico, non autoreferenziale, significativo che dà vigore all Autonomia (DPR 275/99 art.7) In questo a.s. molti i bandi a cui la rete ha partecipato anche allargata a più territori (es. Laboratori territoriali, Clil, ecc.) Una di queste DS è l ideatrice laziale della rete 3
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Fondo nazionale di 200 milioni annui, ripartito fra le scuole e destinato a valorizzare il merito del personale docente. Il dirigente scolastico sulla base dei criteri individuati dal Comitato di Valutazione assegna somme ai docenti per valorizzarne il merito. 5
Svolge tre funzioni, UNA DELLE QUALI Formula i criteri per l attribuzione ai docenti del bonus premiale per la valorizzazione del merito sulla base di: a) qualità dell insegnamento e del contributo al miglioramento dell istituzione scolastica b) dei risultati ottenuti nel potenziamento delle competenze degli alunni e dell innovazione didattica e metodologica, nonché della collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche; c) delle responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e nella formazione del personale 6
3 DS delle tre regioni Lazio Emilia Romagna Toscana Necessità di trovare criteri oggettivi (fattibili, attendibili, sostenibili, pertinenti) per ridurre al minimo la discrezionalità del DS nell attribuzione del bonus Evitare conflittualità nel Collegio dei Docenti riguardo all attribuzione del bonus Far lavorare insieme i docenti di diverse realtà per condividere criticità, trovare soluzioni da riportare nei collegi 7
Accordo di rete interregionale sulla valutazione dei docenti 23.09.2015 che viene sottoscritto dalle 29 scuole e dai D.G. degli USR per il Lazio 10 scuole: Liceo artistico Pomezia - Pomezia ( scuola capofila per il Lazio) Liceo Pascal Pomezia IIS Copernico - Pomezia IPSAR Colonna Gatti - Anzio IIS Carlo Urbani - Roma Liceo artistico Enzo Rossi Roma Liceo scientifico Volterra - Ciampino IIS Paolo Borsellino e Giovanni Falcone Zagarolo IIS Bachelet Roma Liceo classico paritario Pio XI - ROMA 8
Per l Emilia Romagna 7 scuole Istituto secondario di I grado P.Paoli - Modena (scuola capofila per l Emilia Romagna) IPSIA Primo Levi - Parma Istituto secondario di I grado Lanfranco - Modena IPSIA Corni Modena IC Centro Storico - Rimini IC 2 Modena IC Marano sul Panaro Modena Per la Toscana 12 scuole I.C. Cortona 1 (scuola capofila per la Toscana) I.C. Cortona 2 I.C. Altiero Spinelli Liceo artistico musicale A Pazzaglia I.C. Compagni- Carducci I.C.. Pier Cironi I.C. G. Giusti I.C. Petrarca I.C. G. Pascoli I.C. Torre del lago I.C. Altopascio I.S.I. Piaggia 9
MIUR - USR INDIRE Laziodisu e Centro di ricerca Ielpo ( dipartimento di Scienze della Formazione- Università degli Studi di Roma Tre) Associazione Nazionale Dirigenti Scolastici (A.N.D.I.S.) Fondazione Giovanni Agnelli 10
Obiettivi del Progetto pilota VALUTAZIONE delle SCUOLE RAV TRAGUARDI e OBIETTIVI PRIORITARI Innalzamento degli apprendimenti degli studenti PdM Opportunità per il miglioramento della scuola Tutte le attività legate al merito devono essere legate al PdM e alle competenze da potenziare secondo la L.107 Valorizzazione del merito Minerva IIS Blaise Pascal Associata ASAL 25 November 2015 11
1.FORMAZIONE formazione del personale in servizio su temi inerenti la valutazione, valorizzando le risorse professionali interne e prevedendo lo scambio temporaneo di docenti; seminari interregionali con esperti 2.RICERCA costituzione di gruppi di lavoro tra docenti di diversi ordini e gradi di scuole per la ricerca e l elaborazione di criteri ai fini dell attribuzione del bonus ex lege 107/2015 elaborazione di strumenti condivisi (griglie di osservazione, questionari, ecc.) 3. SPERIMENTAZIONE applicazione di protocolli, metodologie e strumenti elaborati dalla rete 4. ANALISI E RESTITUZIONE DEI DATI osservazione, confronto ed analisi dei dati emergenti dalla sperimentazione creazione di un archivio digitale, anche su piattaforma, dei protocolli, per la pubblicazione in itinere del lavoro validato dalla rete e dalle direzioni regionali TEMPI Ottobre-marzo: formazione e ricerca-studio Aprile-maggio: acquisizione dei criteri da parte dei comitati di valutazione delle singole scuole, sperimentazione e monitoraggio 12
Criteri scelta tre docenti partecipanti: Individuati dal DS con competenze pregresse di lavoro in team e sulle tematiche del progetto perché facenti parte del Comitato di valutazione formulato dai collegi Divisione dei docenti in 3 gruppi 1 gruppo qualità dell insegnamento e del contributo al miglioramento dell istituzione scolastica, nonché del successo formativo e scolastico degli studenti 2 gruppo qualità dei risultati ottenuti nel potenziamento delle competenze degli alunni e dell innovazione didattica e metodologica, nonché della collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche; 3 gruppo delle responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e nella formazione del personale 3 incontri presso l USR Lazio ottobre- novembre 13
Locandina 14
Nessuno può fare da solo; le riforme rimangono pezzi di carta se non vengono incarnate nelle gambe delle persone, le quali però devono essere messe in condizioni di camminare Il futuro delle parole è nelle mani della scuola Dobbiamo saper leggere la valutazione, non come qualcosa che giudica, ma che dà valore alle nostre azioni Intervento a Cortona Capo Dipartimento Dott. ssa De Pasquale Questo significa per noi <<Valutazione in progress >> 15
Che io possa avere la forza di cambiare le cose che posso cambiare, che io possa avere la pazienza di accettare le cose che non posso cambiare, che io possa avere, soprattutto, l intelligenza di saperle distinguere. Thomas More 16