Sezione Competenze Contenuti/attività Scuola dell Infanzia Sezione 3 anni 1. Essere in grado di esprimersi in modo comprensibile. 2. Essere in grado di ascoltare. Narrazioni orali Letture Comprensioni di consegne. Attività di vita quotidiana. Attività di osservazione ed esperienze extrascolastiche per sviluppare l espressione di richieste, di bisogni e per possedere la conoscenza di un vocabolario minimo. Ripetizione mnemonica di canzoni, poesie, filastrocche, ecc. Sezione 4 anni 3. Essere in grado di comprendere il significato del discorso. 1. Essere in grado di esprimersi in modo comprensibile. Drammatizzazioni Individuazione degli elementi principali di una storia Ricerca di risposte con un contenuto adeguato. Attività di vita quotidiana. Attività di osservazione. Esperienze extrascolastiche Stimolazione di richieste articolate. Stimolazione di richieste di bisogni. Produzione orale con termini adeguati alle esperienze. Ripetizione mnemonica di canzoni, poesie, filastrocche, ecc. Attività laboratoriali per sviluppare l acquisizione di termini specifici. 2. Essere in grado di ascoltare. Narrazioni orali Letture Comprensione di consegne 3. Essere in grado di comprendere il Drammatizzazioni
Sezione 5 anni significato del discorso. 4. Essere in grado di formulare discorsi completi. 1. Essere in grado di esprimersi in modo comprensibile. Individuazione degli elementi principali di una storia. Ricerca di risposte con un contenuto adeguato. Ricostruzione di un testo ascoltato. Narrazione del proprio vissuto in modo semplice. Attività di vita quotidiana. Attività di osservazione. Esperienze extrascolastiche Stimolazione di richieste articolate. Stimolazione di richieste di bisogni. Produzione orale con termini adeguati alle esperienze. Ripetizione mnemonica di canzoni, poesie, filastrocche, ecc. Attività laboratoriali per sviluppare l acquisizione di termini specifici. 2. Essere in grado di ascoltare. Narrazioni orali Letture Comprensioni di consegne. 3. Essere in grado di comprendere il significato del discorso. 4. Essere in grado di formulare discorsi completi. Drammatizzazioni Individuazione degli elementi principali di una storia. Individuazione del messaggio di un testo. Individuazione dei sentimenti positivi e negativi. Ricerca di risposte con un contenuto adeguato. Ricostruzione di un testo ascoltato. Narrazione del proprio vissuto in modo semplice. Costruzione di un nuovo finale di una storia. 5. Essere in grado di riconoscere ed Scoperta del codice scritto.
utilizzare vari codici Osservazione del codice scritto. Produzione del proprio nome e di alcuni termini. Utilizzo della videoscrittura.
Classe Competenze Contenuti Scuola Primaria Classe 1 1. Essere in grado di comprendere il contenuto dei testi. Ascolto di racconti e letture. Ascolto dell altro durante una conversazione. Attività di tecnica della lettura. Attività di individuazione del significato di una parola, di una frase, di un breve testo e di semplici consegne. Classe 2 2. Essere in grado di produrre testi chiari e corretti 1. Essere in grado di comprendere il contenuto dei testi. 2. Essere in grado di produrre testi chiari e corretti Attività di corrispondenza tra fonema e grafema. Esercizi di composizione dei grafemi. Esercizi di riconoscimento e memorizzazione della parola. Attività di scrittura di parole e semplici frasi. Attività di scrittura sotto dettatura e autodettatura. Discriminazione, memorizzazione e produzione scritta dei fonemi, dei digrammi e dei trigrammi. Ascolto di racconti e letture. Ascolto dell altro durante una conversazione. Attività di tecnica della lettura. Esercizi di lettura con intonazione adeguata. Attività di comprensione globale di semplici testi. Attività di consolidamento della discriminazione, memorizzazione e produzione scritta dei fonemi, dei
digrammi, dei trigrammi e dei suoni particolari. Attività di approfondimento delle particolarità ortografiche (cie, gie, scie, gnia, q, c, cq). Attività di scrittura sotto dettatura con difficoltà ortografiche. Esercizi di strutturazione corretta della frase con uso dei connettivi logici. Uso dei sinonimi e contrari. Esercizi di formulazione di risposte corrette e complete. Classe 3 1. Essere in grado di comprendere il contenuto dei testi di genere, tipo e registro differenti. 2. Essere in grado di produrre semplici testi narrativi e descrittivi chiari, corretti e coerenti, legati a situazioni quotidiane, in forma adeguata allo scopo e al destinatario, secondo un registro adatto. Ascolto di racconti e letture. Ascolto dell altro durante una conversazione. Esercizi di lettura con intonazione adeguata e rispetto dei segni di punteggiatura. Lettura espressiva. Lettura e attività di comprensione di testi narrativi, realistici e fantastici. Attività di consolidamento della discriminazione, memorizzazione e produzione scritta dei fonemi, dei digrammi, dei trigrammi e dei suoni particolari. Attività di approfondimento delle particolarità ortografiche (cie, gie, scie, gnia, q, c, cq). Attività di scrittura sotto dettatura con difficoltà ortografiche. Attività di approccio all uso del dizionario. Esercizi di strutturazione corretta della frase: soggetto, predicato ed espansioni. Primi elementi di morfologia (articolo, nome, aggettivo qualificativo, verbo). Verbi ausiliari. Segni di punteggiatura. Concetto di concordanza.
Classe 4 Classe 5 1. Essere in grado di comprendere il contenuto dei testi di genere, tipo e registro differenti. 2. Essere in grado di produrre testi chiari, corretti e coerenti, in forma adeguata allo scopo e al destinatario, secondo un registro adatto. 1. Essere in grado di comprendere il contenuto dei testi di genere, tipo e registro differenti. Discorso diretto e indiretto. Attività di analisi e rielaborazione di diverse tipologie testuali. Utilizzo dei connettivi logici e spazio-temporali. Suddivisione in sequenze e primo approccio al riassunto (in forma orale). Ascolto di racconti e letture. Ascolto dell altro durante una conversazione. Esercizi di lettura con intonazione adeguata e rispetto dei segni di punteggiatura. Lettura e attività di comprensione di testi narrativi e descrittivi. Attività di promozione per favorire il piacere del leggere. Attività di scrittura sotto dettatura con difficoltà ortografiche. Esercizi di strutturazione corretta della frase: soggetto, predicato ed espansioni. Elementi di morfologia (parti variabili e invariabili del discorso). Coniugazione verbale (memorizzazione e utilizzo dei tempi del modo indicativo; memorizzazione dei tempi del modo congiuntivo, primo approccio al modo condizionale). Approfondimento del concetto di concordanza. Discorso diretto e indiretto. Arricchimento del lessico. Attività di analisi e rielaborazione di diverse tipologie testuali (lettera, testo descrittivo, testo regolativo). Utilizzo dei connettivi logici e spazio-temporali. Approccio al riassunto in forma scritta. Ascolto di racconti e letture. Ascolto dell altro durante una conversazione. Esercizi di lettura con intonazione adeguata e rispetto dei segni di punteggiatura.
Lettura espressiva. Lettura e attività di comprensione di testi di diversa tipologia (espositivo, narrativo ). 2. Essere in grado di produrre testi chiari, corretti e coerenti: lettera, diario, testo regolativo e creativo in forma adeguata allo scopo e al destinatario, secondo un registro adatto. Attività di scrittura sotto dettatura con difficoltà ortografiche. Esercizi di strutturazione corretta della frase: soggetto, predicato e complemento oggetto. Elementi di morfologia (parti variabili e invariabili del discorso). Coniugazione verbale (modi finiti e indefiniti). Verbi transitivi e intransitivi. Approfondimento del concetto di concordanza. Discorso diretto e indiretto. Arricchimento del lessico. Attività di analisi e rielaborazione di diverse tipologie testuali. Utilizzo dei connettivi logici e spazio-temporali. Approccio alla produzione di testi di vario genere. Attività di consolidamento della capacità di riassumere.
Classe Competenze Contenuti Scuola Secondaria di I grado Classe 1 a 1. Essere in grado di comprendere, attraverso l ascolto e la lettura, il contenuto di testi di generi, tipo e registro differenti. 2. Essere in grado di produrre, in forma orale e scritta, testi di varia tipologia e genere, attinenti un argomento dato, in forma adeguata allo scopo ed al destinatario, scegliendo un registro adatto. Epica greca e latina: lettura e ascolto di brani scelti. Comprensione di testi espositivi. La fiaba, la favola, la leggenda, la filastrocca; approccio ai primi testi poetici. Esercitazioni scritte nei vari generi letterari trattati. Testo narrativo, descrittivo: produzione scritta e orale. Morfologia: parti del discorso e analisi grammaticale con approfondimento della forma e del genere del verbo e ripasso degli elementi variabili. Arricchimento del lessico con studio della formazione delle parole. Classe 2 a Classe 3 a 1. Essere in grado di comprendere, attraverso l ascolto e la lettura, il contenuto di testi di generi, tipo e registro differenti. 2. Essere in grado di produrre, in forma orale e scritta, testi di varia tipologia e genere, attinenti un argomento dato, in forma adeguata allo scopo ed al destinatario, scegliendo un registro adatto. 1. Essere in grado di comprendere, attraverso l ascolto e la lettura, il Epica cavalleresca. Letteratura italiana (scelta di autori dal 200 al 700): lettura e ascolto di testi scelti. Poesia: parafrasi, commento ed elementi di linguaggio figurato. Racconti di vario genere (fantasy, umoristico, giallo, horror e fantascienza ). Esercitazioni scritte sulla lettera, il diario, la biografia. Analisi logica della frase semplice. Potenziamento lessicale. Racconto, romanzo, novella, poesia: metrica, forme e principali autori italiani del 800 e 900.
contenuto di testi di generi, tipo e registro differenti. 2. Essere in grado di produrre, in forma orale e scritta, testi di varia tipologia e genere, attinenti un argomento dato, in forma adeguata allo scopo ed al destinatario, scegliendo un registro adatto Approccio al testo giornalistico. Il testo argomentativo. Analisi e commento di un testo letterario. La sintassi del periodo.