RESPONSABILE Simona Rita Rizzoli DESTINATARI Classe 5 AL ANNO SCOLASTICO 2013-2014 SINTESI COMPETENZE ATTESE (di cui al Quadro europeo dei titoli e delle qualifiche, e all allegato 1 al Regolamento 139 del 22 agosto 2007) Comportamentali : 1. Agire in modo autonomo e responsabile 2. Collaborare e partecipare Trasversali tra le discipline 1. Comunicare 2. Acquisire e interpretare l informazione 3. Individuare collegamenti e relazioni. FASI DI LAVORO Fase 1: Programmazione didattica. 1.1 Analisi della situazione di partenza in base al documento dell anno precedente e alla relativa validazione. In merito alle competenze trasversali comuni alle diverse discipline e considerata la rilevanza delle stesse il C.d.C. ritiene opportuno riproporre anche per quest anno scolastico le medesime competenze dell anno passato. Infatti una valutazione complessiva fatta nell ultimo C. d. c. dell anno scolastico 2012-2013 aveva dato i seguenti risultati:l 80% della classe aveva raggiunto la prima competenza (comunicare) e l 85 % della classe aveva raggiunto la seconda competenza (acquisire e interpretare l informazione). La necessità di riproporre le medesime competenze si evince dai risultati sopra riportati. Il C. d. c. ha poi deciso di individuare una terza competenza in linea con le attese più specifiche di un quinto anno di scuola superiore. 1.2 Individuazione delle competenze trasversali e delle strategie metodologiche. Vedi riquadro sopra. 1.3 Stesura di un piano di massima delle attività integrative, concorsi, uscite e viaggi d istruzione. Partecipazione a spettacoli teatrali e/o proiezioni cinematografiche e/o eventi culturali, stage di lingue; orientamento in uscita. In merito a questo punto il Consiglio di classe approva preventivamente le seguenti attività integrative se rispondenti ai parametri e alle modalità deliberate dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto e richiamate nel POF e che i docenti organizzatori si impegnano a rispettare:lezione in lingua tedesca sulla storia della Germania (3 ore) ; film in lingua inglese ( 4 ore) docente accompagnatore Prof.ssa Paglierini costo indicativo 6,50 Euro; conferenza in lingua inglese (6ore); giornata della memoria ( 5 ore); giornata di rafting in Valsesia ( 5 ore) costo indicativo 35/40 Euro; corso di tedesco in preparazione alla certificazione Goethe Zertifikat (45 ore) costo 80 Euro. Il monte ore totale da destinarsi per le attività integrative è stabilito in ore 30. La classe 5AL con il gruppo di tedesco della 4BL partecipa allo stage a Tubinga dal 30 marzo al 6 aprile 2014. I docenti accompagnatori sono la Prof.ssa Liera, la Prof.ssa Piccoli, La Prof.ssa Verhoeven. Il costo indicativo è di 650/700 Euro viaggio compreso. 1.4 Individuazione delle modalità di recupero. Il recupero per gli alunni con insufficienza verrà effettuato non solamente in itinere ma anche sulla base delle direttive stabilite dal Collegio dei Docenti. 1.5 Individuazione delle modalità di verifica: in ciascuna disciplina verranno effettuate verifiche orali e/o scritte. Verranno in particolare effettuate, in preparazione all esame di stato, due simulazioni di terza prova secondo la tipologia B che coinvolgeranno quattro diverse discipline ciascuna delle quali proporrà 3 quesiti da sviluppare in 10/12 righe. Il tempo previsto per l elaborazione scritta della simulazione di terza prova è di 3 ore. Il C. d. c si è già accordato sulle date in cui procedere alle suddette prove: la prima simulazione è fissata per il 4 dicembre 2013; la seconda simulazione è fissata per il 27 marzo 2014. Verranno inoltre programmate una simulazione di prima prova e una simulazione di seconda prova; queste ultime in data da destinarsi. 1.6 Individuazione degli indicatori per la validazione delle competenze trasversali (vedi sezione apposita del presente documento). 1.7 Individuazione della modalità di verifica delle competenze trasversali cognitive: comparazione della percentuale di risultati sufficienti tra la valutazione media conseguita all inizio del trimestre e verso la fine del pentamestre in verifiche scritte significative nelle seguenti discipline: spagnolo per la 1 e 3 competenza cognitiva, inglese e tedesco per la 1 competenza cognitiva; filosofia e matematica per la 2 competenza cognitiva. 1.8 Individuazione delle modalità di verifica delle competenze trasversali comportamentali: comparazione del voto di condotta attribuito dal consiglio di classe alla fine del trimestre e del pentamestre 1.9. Predisposizione del documento di programmazione comune, consegna al Dirigente per la verifica e la pubblicazione della programmazione stessa sul sito dell Istituto. Fase 2: Azioni condivise per l acquisizione delle competenze trasversali. Il Consiglio di classe ha individuato e condiviso, per favorire l acquisizione delle competenze trasversali, le seguenti azioni: 2.1 discussione guidata a partire da una questione di rilevanza filosofica, letteraria, storica, sociale, culturale, o di particolare attualità. 2.2 coinvolgimento diretto e ruolo interattivo degli studenti nella proposta didattica per sostenere e potenziare la concentrazione. 2.3 consegna di approfondimenti e/o ricerche, anche a partire da interessi individuali, da svolgersi mediante l utilizzo di diversi strumenti comunicativi anche multimediali. 2.4 attività di gruppo. 1 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
Fase 3: Monitoraggio in itinere. 3.1 Verifica delle strategie metodologiche. 3.2 Revisione della programmazione individuale quanto a contenuti, attività e tempi alla luce delle interazioni con gli studenti. 3.3 Attuazione e/o modifica delle uscite didattiche/attività integrative e dell area stage. 3.4 Verifica dell efficacia delle modalità di recupero ed eventuale modifica. 3.5 Comunicazioni con le famiglie. 3.6 Interventi con gli studenti. 3.7 Interventi con la classe. Fase 4: Valutazione 4.1 Analisi dei dati acquisiti dal Consiglio di classe relativi alle competenze trasversali. 4.2 Relazione sull attività dell anno scolastico. 4.3 Predisposizione e consegna del Documento finale del Consiglio di Classe. 4.4 Valutazione dei singoli alunni. Fase 5: Verifica e consuntivo finale delle attività. 5.1 Valutazione dell efficacia dell attività del Consiglio di Classe per il raggiungimento delle competenze comuni. 5.2 Predisposizione e pubblicazione nel sito dell Istituto della documentazione a consuntivo, con le relazioni sull attività comune e disciplinare, i risultati raggiunti, le consegne per l attività estiva. RISORSE UMANE Alunni, Docenti del Consiglio di classe, Personale Ata, Docenti preposti alla rimotivazione e all orientamento in/out. BENI E SERVIZI La Prof.ssa Paglierini sottolinea la necessità di acquistare un dizionario di inglese. Data, 28. 0ttobre, 2013 Il coordinatore del CdC Simona Rita Rizzoli 2 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
RESPONSABILE DESTINATARI ANNO SCOLASTICO 2013-2014 PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE VERIFICHE Simona Rita Rizzoli Classe 5 AL NUMERO MINIMO DI VERIFICHE PER IL PRIMO PERIODO VALUTATIVO : PER IL SECONDO PERIODO VALUTATIVO: COMPETENZE DI TIPO COMPORTAMENTALE ( 1. Agire in modo autonomo e responsabile ; 2. Collaborare e partecipare ) TIPO VERIFICA Rilevazione delle annotazioni presenti sul registro di classe INDICATORI DI VALUTAZIONE 1. Rispetto verso gli altri e verso le cose altrui 2. Rispetto delle richieste e delle regole nell adempimento dei propri doveri VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 VOTO 5* VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 VOTO 5* CORRISPONDENZA TRA VOTI E DESCRITTORI si comporta correttamente verso docenti e compagni rispetta le strutture e gli arredi si comporta quasi sempre correttamente verso docenti e/o compagni rispetta le strutture e gli arredi, nonostante qualche segnalazione per mancanze non di grave entità si comporta spesso in modo scorretto verso docenti e/o compagni non rispetta sempre le strutture e gli arredi si comporta spesso in modo gravemente scorretto verso docenti e/o compagni non rispetta le strutture e gli arredi frequenta in modo assiduo fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate solo in modo occasionale porta sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto mostra una buona attenzione durante le lezioni rispetta i tempi di consegna frequenta in modo regolare fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate in modo saltuario porta quasi sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto mostra una discreta attenzione durante le lezioni rispetta quasi sempre i tempi di consegna frequenta in modo irregolare fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate con considerevole frequenza non porta sempre il libretto con sé e non è puntuale nel far firmare il libretto mostra una scarsa attenzione durante le lezioni non rispetta sempre i tempi di consegna frequenta in modo irregolare fa ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate con notevole frequenza spesso non porta il libretto con sé. fa firmare il libretto con notevole ritardo e/o falsifica le firme mostra disattenzione durante le lezioni non rispetta spesso i tempi di consegna Sulla base della media delle valutazioni degli indicatori 1 e 2 il coordinatore del Cdc formula durante lo scrutinio la proposta di voto di condotta. Osservazioni riportate dai docenti in sede di scrutinio 3. Atteggiamento che favorisce l attività della classe 1 o 2 voti aggiuntivi al voto di condotta qualora si osservino comportamenti attivi, propositivi e collaborativi che contribuiscono all apprendimento comune * Il voto di comportamento inferiore a sei decimi può essere assegnato solo al verificarsi delle condizioni previste dall art. 7 comma 2 del DPR 122/2009. Per questo, nel caso in cui dall applicazione delle procedure di calcolo risultasse un valore inferiore a sei, occorrerebbe accertarsi della sussistenza di queste condizioni. 3 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
COMPETENZE TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE COMPETENZA TIPO VERIFICA INDICATORI DI VALUTAZIONE Comunicare Acquisire e interpretare l informazione Individuare collegamenti e relazioni verifiche scritte significative in spagnolo tedesco e inglese verifiche scritte significative in Filosofia e matematica Verifiche scritte significative in spagnolo Lo studente è capace di comprendere correttamente le informazioni ed è in grado di esprimerle utilizzando il lessico specifico. Lo studente è capace di acquisire l informazione e di rielaborarla in modo personale, autonomo e critico. Lo studente è capace di individuare analogie e differenze, di fare confronti e di argomentare con coerenza logica e coesione formale. Data, 28.Ottobre,.2013 Il coordinatore del CdC Simona Rita Rizzoli 4 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
SCHEDA VERIFICA COMPORTAMENTO STUDENTE ( per raccolta dati relativi a competenze attese di tipo comportamentale) CLASSE: a.s.: PRIMO PERIODO VALUTATIVO SECONDO PERIODO VALUTATIVO Studenti Indicatori Rispetto verso gli altri e verso le cose altrui V 1 Rispetto delle richieste e delle regole nell adempimento dei propri doveri V 2 V V 3 V = media dei voti V 1 e V 2, da utilizzare per proposta voto condotta V 3 = eventuale punteggio aggiunto durante lo scrutinio in relazione all indicatore 3 Il coordinatore del CdC Simona Rita Rizzoli 5 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM