Istituto Statale d Istruzione Superiore G.V. Gravina Crotone Programmazione di Lingua e civiltà Francese - Indirizzo Linguistico - classe seconda B/L ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE A. Strumenti di rilevazione utilizzati Test Conversazioni Questionari Traduzioni B. Livelli di partenza rilevati Gli 11 allievi componenti la classe sono motivati ed interessati. Del gruppo 2 allievi posseggono una buona competenza comunicativa,una allieva attesta una discreta competenza, 5 allieve attestano una sufficiente competenza, 3 allieve attestano una insufficiente competenza comunicativa. Quest anno si è inserita nel gruppo una studentessa ripetente. C. Modalità e tempi di eventuali attività di sostegno e/o recupero per colmare lacune emerse Il recupero avverrà mediante esercitazioni di fonetica nella lingua orale e fissaggio di strutture grammaticali di base nella lingua scritta. Il recupero individuale sarà controllato non solo dall insegnante ma anche dal lettore madrelingua durante le ore di conversazione.
ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI IN COMPETENZE, ABILITÀ, CONOSCENZE. Modulo 3: Giornate sovraccariche. I quadrimestre. Leçons 9/10 Parlare delle proprie attività quotidiane. Fissare un incontro Dire l'ora Formulare una domanda Fare acquisti Parlare di attività future. I verbi pronominali i pronomi personali Cod i verbi in ir l'ora i momenti di una giornata la cronologia: d'abord, puis', ensuite le attività quotidiane Leçons 11/12 Esprimere un divieto ed un obbligo Parlare del proprio percorso professionale Modulo 4: Prendere una boccata d'aria. I quadrimestre. Leçons 13/14 Le espressioni per esprimere divieto ed obbligo l'imperativo gli aggettivi con doppia forma la negazione con ne...plus, ne...jamais i presentativi: c'est, il est... le espressioni della causa e dello scopo i mestieri e le professioni:forme al maschile e al femminile Civilisation: les néoruraux Proporre, accettare o rifiutare di uscire Ordinare al ristorante Servire dei clienti al Il pronome relativo qui gli indicatori temporali: pendant, depuis, il y a le espressioni della
ristorante quantità gli articoli partitivi il pronome relativo Que la durata: de à i luoghi di una città Leçons 15/16 Parlare del tempo Parlare di una città Parlare di un incontro I luoghi di Bordeaux l'imperfetto dell'indicativo il pronome y le passé récent: venir de + infinito il passato prossimo dei verbi pronominali il pronome relativo où la localizzazione civilisation: la doyenne de Montmartre. Les loisirs des français changent. Musées au XXI e siècle. Modulo 5: Rassomigliarsi, radunarsi. I quadrimestre. Leçons 17/18 Esprimere apprezzamenti e preferenze su vestiti e scarpe Parlare di un prodotto Descrivere l'apparenza, le rassomiglianze e le differenze Formulare una domanda cortese Gli avverbi di quantità trop e assez il posto degli aggettivi il pronome COD i comparativi i pronomi personali COI il condizionale di politesse vestiti ed accessori
Leçons 19/20 Annunciare un avvenimento Invitare qualcuno Accettare o rifiutare un invito Accogliere qualcuno Chiedere notizie Modulo 6: Sete di indipendenza. II quadrimestre. Il futuro semplice il futuro dei verbi irregolari il discorso diretto ed indiretto l'ipotesi con si + presente quando più futuro Leçons 1/2 Esprimere i propri gusti Chiedere informazioni Esprimere una intenzione, un augurio Parlare dei propri ricordi Leçons 3/4 Il posto degli aggettivi gli svaghi la forma interrogativa l'ipotesi sul futuro i verbi connaître e savoir l'imperfetto: eccezioni l'accordo del participio passato gli indicatori temporali: de, à, en Leggere le Petites Annonces Evocare ricordi Evocare cambiamenti Dare consigli I pronomi relativi semplici i comparativi di qualità, di quantità, di azione il condizionale presente formazione ed impiego l'habitat gli indicatori cronologici Civilisation: progetti europei Erasmus, Leonardo
Modulo 7: Io e gli altri. II quadrimestre. Leçons 5/6 Fare una proposta Accettare o rifiutare una proposta Raccontare un incontro Dare notizie Leçons 7/8 I pronomi dimostrativi i pronomi interrogativi qui e que indicatori temporali imperfetto e passato prossimo con essere gli indefiniti: personne, rien, aucun Esprimere la causa Esprimere la quantità Spiegare una ricetta Le espressioni della causa e della quantità il congiuntivo presente parlare di pratiche alimentari quantità determinate ed indeterminate il gerundio Civilisation: la baguette, il camembert, les frites
SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO L attività didattica sarà svolta, generalmente, nella lingua francese e sarà centrata sullo studente. Si useranno le tecniche della simulazione, del: role-play; lezione frontale; lavoro di coppia e di gruppo; conversazione guidata e semiguidata. STRUMENTI DI LAVORO A. Libri di testo e loro uso. Scénario1 e2.dubois,lerolle.hachette.sansoni per la scuola Savoir faire, Savoir apprendre. Grammatica contrastiva. Autrici: Ferretti, Galliano, ed. Petrini. B. Testi supplementari, dispense, etc. fotocopie; giornali e riviste ; altri realia. C. Sussidi audiovisivi, informatici e laboratori. Televisore, laboratorio linguistico e radioregistratore con lettore di cd costituiranno l apparato tecnico dei sussidi necessari al conseguimento degli obiettivi disciplinari. EVENTUALI ATTIVITÀ INTEGRATIVE Viaggio d istruzione in Italia con meta da definire; visita guidata a Cosenza per assistere alla rappresentazione in lingua francese: Les Misérables di V.Hugo STRUMENTI DI VERIFICA Verifiche scritte in classe; verifiche orali a scadenze regolari; brevi questionari; brevi riassunti; METODI DI VALUTAZIONE Una valutazione che si pone come guida all azione didattica e strumento atto a favorire la formazione degli allievi e i processi di apprendimento può essere prospettata nella duplice operazione: a) quantitativa, in riferimento all utilizzo di forme oggettive e misurazione
dell evoluzione degli allievi sulla base di parametri stabiliti in rapporto alle capacità medie della classe, agli obiettivi didattici proposti, alla produzione intermedia e finale degli allievi, ai problemi, alle situazioni critiche. VALUTAZIONE FORMATIVA b) qualitativa: essa è relativa all applicazione di criteri di verifica della maturazione personale espressa nel tempo da ogni alunno rilevando lo sviluppo dell espressività, la capacità di analisi e sintesi, la padronanza di un metodo di lavoro personale e funzionale. VALUTAZIONE SOMMATIVA La verifica e la valutazione sommativa avverranno attraverso verifiche scritte in classe, verifiche orali, conversazioni, esercizi autocorrettivi, prove di tipo oggettivo. La valutazione finale avverrà al termine di ogni modulo o di più moduli e verificherà le competenze comunicative nel suo insieme e quindi il conseguimento delle abilità linguistiche attraverso attività di comprensione e di produzione scritta. l insegnante