ISTITUTO COMPRENSIVO 1 GIULIANOVA. Scuola Secondaria di 1 Grado R. Pagliaccetti

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO 1 GIULIANOVA Scuola Secondaria di 1 Grado R. Pagliaccetti Programmazione di Lingua Straniera Francese A.S / 2017 Classi 1^-2^-3^C- 1^D Ins: G.Tania Luciani

2 Disciplina: Lingua Straniera Francese Classe: PRIMA C-D Traguardi di sviluppo Obiettivi di apprendimento Conoscenze Indicatori di competenze - L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. -Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. -Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari su argomenti noti. -Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. - Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. -Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e -Comprendere i punti essenziali di un discorso molto semplice e breve relativo ad argomenti familiari,alla scuola, al tempo libero, ecc. -presentare o descrivere in modo molto semplice persone, abitudini quotidiane e preferenze. -interagire in modo comprensibile -leggere o memorizzare testi semplici. -leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali -scrivere brevi messaggi e lettere personali con un linguaggio semplice e - Istruzioni correlate alla vita di classe - ambiti lessicali relativi a colori, numeri fino a 100, alfabeto, materie scolastiche, descrizione personale, giorni della settimana e mesi, nazioni e nazionalità, sport e tempo libero, nomi di parentela, mestieri e professioni, animali. -funzioni per: ringraziare, salutare in modo formale e informale, presentare se stessi e gli altri, chiedere e dire l età, l indirizzo, la provenienza e la nazionalità, individuare luoghi, oggetti e persone e descriverli in modo semplice e generale. Augurare, chiedere e dire ciò che ci piace e non ci piace, chiedere e dire l ora, chiedere e dare il permesso, chiedere e dire ciò che si possiede, esprimere il possesso,fare lo spelling, chiedere e dire la ASCOLTO Comprensione orale PARLATO Interazione orale LETTURA Comprensione scritta SCRITTURA Produzione scritta

3 familiari. -Individua elementi culturali veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. -Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche in ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. -Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. comprensibile -produrre risposte a semplici questionari e formulare domande su testi -scrivere brevi testi sotto dettatura -rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune -confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi -riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. professione. - grammatica: pronomi personali soggetto, plurale e femminile dei nomi e degli aggettivi. Aggettivi interrogativi, possessivi, dimostrativi e qualificativi. Articoli det.e indet., preposizioni semplici e articolate. Frasi interrogative, e negative. Presente indicativo e imperativo degli ausiliari e dei verbi del 1 gruppo. Qualche verbo irregolare. - civiltà: alcuni aspetti culturali e geografici del paese di cui si studia la lingua. RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO

4 Classe: SECONDA C Traguardi di sviluppo Obiettivi di apprendimento Conoscenze Indicatori di competenze - L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. -Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. -Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari su argomenti noti. -Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individuare l'informazione principale di avvenimenti di attualità o di argomenti che riguardano la propria sfera di interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro -descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace, motivare un opinione, ecc. in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. -interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo comprensibile -interagire in conversazioni di routine. -Istruzioni correlate al lavoro di classe -ambiti lessicali relativi a: i capi di abbigliamento,gli sport, i mezzi di trsporto, i prodotti alimentari, i negozi e i negozianti, la descrizione fisica, le parti del corpo. I momenti della giornata, la routine quotidiana. I luoghi pubblici. Le abitazioni e le stanze. La montagna, la campagna, il mare. Gli animali. -funzioni per: individuare luoghi, oggetti, persone, chiedere e dire cosa piace e non piace, descrivere azioni in svolgimento, parlare al telefono, parlare dello stato di salute. Chiedere e raccontare di avvenimenti passati. Fare acquisti, parlare di quantità, chiedere e dire il prezzo. Chiedere e dare informazioni su un luogo turistico, chiedere e dare indicazioni stradali. Chiedere e dare un consiglio. ASCOLTO Comprensione orale PARLATO Interazione orale

5 -Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. -Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. -Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. -Individua elementi culturali veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. -Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche in ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. -Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. -leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano( per esempio un annuncio, un prospetto, un menu, un orario ) e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi. - scrivere semplici testi di diverso genere(questionari, dialoghi,dettati ecc) e lettere personali, adeguate al destinatario,che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare anche se con errori formali che non ne compromettano però la comprensibilità. -rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune -confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi -rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse -riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento Proibire. Chiedere il permesso, accordarlo e rifiutarlo. -grammatica : il superlativo relativo e assoluto. Les galllicismes (presente progressivo, passé récent e futur proche) passato prossimo dei verbi regolari e irregolari. Pronomi personali complemento. Il pronome ON. Gli articoli partitivi. Gli avverbi di quantità. Verbo impersonale Il faut. Il futuro. Plurali irregolari. Pronomi complemento Y e EN. Alcuni aggettivi e pronomi indefiniti. civiltà: alcuni aspetti culturali e geografici dei paesi di cui si studia la lingua LETTURA Comprensione scritta SCRITTURA Produzione scritta RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO

6 Classe: TERZA C Traguardi di sviluppo Obiettivi di apprendimento Conoscenze Indicatori di competenze -L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. -Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. -Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari su argomenti noti. -Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari -individuare l informazione principale di avvenimenti di attualità o di argomenti che riguardano i propri interessi -individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline -descrivere o presentare in modo semplice persone,condizioni di vita o di studio,compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace, esprimere un opinione, con espressioni e frasi connesse in modo semplice -interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile -Istruzioni correlate al lavoro di classe -ampliamento degli ambiti lessicali studiati negli anni precedenti -ambiti lessicali relativi a: i mestieri e le professioni. I luoghi di lavoro. Ristoranti e pasti. La tavola. Al bar. I viaggi. -funzioni : ampliamento e approfondimento delle funzioni comunicative studiate nei precedenti anni; parlare di propositi per il futuro, parlare di previsioni. Fare una proposta. Accettare, rifiutare. Darsi appuntamento. Ordinare al ristorante. Lamentarsi, scusarsi. Chiedere e dire la propria opinione. Chiedere delle informazioni in viaggio. Dare delle informazioni. Descrivere e raccontare un viaggio al passato. ASCOLTO Comprensione orale PARLATO Interazione orale

7 Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. - Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. -Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. -Individua elementi culturali veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. -Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche in ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. -gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili -leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e in lettere personali -leggere globalmente testi e individuare informazioni specifiche -ricavare il significato di parole nuove dal contesto -produrre risposte a questionari e formulare domande su testi -produrre semplici testi su argomenti noti (dialoghi, racconti e descrizioni) utilizzando in modo corretto lessico strutture e funzioni comunicative presentate. -grammatica: ampliamento e approfondimento delle strutture grammaticali presentate negli anni precedenti, il passato prossimo eil futuroi Il condizionale. La negazione con plus, jamais, rien e personne. I pronomi relativi QUI,QUE. Où, DONT. I pronomi complemento con l infinito. I pronomi dimostrativi. I comparativi. L imperfetto L accordo del participio passato con l ausiliare avoir. Uso di c est/il est. I pronomi possessivi. -civiltà : argomenti di attualità e argomenti interdisciplinari quali storia, geografia e letteratura dei paesi di cui si studia la lingua. LETTURA Comprensione scritta SCRITTURA Produzione scritta

8 -Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. -rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune -confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi -rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse -riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO

9 METODOLOGIA Le abilità di comprensione si sviluppano su testi di tipologia e argomenti diversi, a forma dialogica o fonologica (conversazioni,descrizioni,relazioni,ecc.). Gli alunni devono compiere le seguenti operazioni: - anticipare i contenuti sulla base di alcuni dati e formulare ipotesi; - cogliere il significato globale; - individuare le informazioni specifiche; - rivedere le ipotesi formulate inizialmente al termine dell ascolto. La produzione orale si favorisce con attività di coppia o in gruppo(simulazione, role play ecc.) a partire da testi ascoltati o letti, mettendo in atto diverse strategie comunicative, secondo il contesto, per il passaggio ad una produzione autonoma. Per quanto riguarda le attività di lettura, si utilizzeranno le varie tecniche: globale, analitica, ecc.., applicate a testi di vari argomenti. La produzione scritta sarà rafforzata e perfezionata attraverso esercizi vari, risposte a questionari, descrizioni, redazioni di lettere, favorendo cosi l acquisizione di automatismi linguistici, o attraverso composizioni su traccia, composizioni libere, per abituare gli alunni ad un uso personale e creativo della lingua straniera. STUMENTI DI LAVORO Per favorire l autonomia di apprendimento è opportuno disporre il più possibile, di un ampia varietà di materiali linguistici. Si utilizzeranno: libri di testo, fotocopie di brani, articoli, canzoni, corredati da strumenti audiovisivi VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche avranno lo scopo di controllare i processi di apprendimento nonché la qualità dell insegnamento. Esse saranno di due tipi: scritte ed orali e saranno strutturate in modo da integrare più abilità. La periodicità delle verifiche sarà scandita dalla progressione dell attività didattica e dai ritmi di apprendimento degli alunni. Per le verifiche scritte i parametri di valutazione sono: -comprensione del messaggio scritto -correttezza grammaticale, precisione e ricchezza lessicale -correttezza ortografica -conoscenza dell argomento ed elaborazione critica. Per le verifiche orali sono: - comprensione del messaggio orale - qualità della pronuncia e dell intonazione - correttezza grammaticale e proprietà lessicale - conoscenza dell argomento. Attività di recupero curriculare, anche di tipo individualizzato, di consolidamento e potenziamento saranno attuate nel corso dell anno scolastico. La valutazione al termine di ogni quadrimestre terrà conto del risultato delle verifiche, del livello di partenza,dei progressi fatti e dell interesse e dell impegno dimostrati.