Language Biography Orientamento 2 My My experiences in English Le mie esperienze in inglese Learning English Gli studi Questi sono i miei studi in inglese finora: Nome della scuola Anni di studio Scuola dell Infanzia...... Scuola Primaria...... Scuola Secondaria di 1 grado...... Altri corsi/lezioni...... Completa le frasi o scegli le risposte che valgono per te. Le mie materie preferite alla Scuola Secondaria di 1 grado erano:......... La mia esperienza con l inglese è stata finora: positiva meno positiva perché... In inglese mi piace:... Non mi piace:... Cultural experiences Esperienze linguistiche e interculturali in inglese Ho fatto le seguenti esperienze: Che cosa/quando/dove/con chi Commenti Progetti a scuola...... Vacanze/Scambi culturali...... Contatto con persone di madrelingua inglese...... Corrispondenza con persone di madrelingua inglese...... English every day Esperienze quotidiane in inglese Utilizzo l inglese nella mia vita quotidiana per: Che cosa Quando (spesso, Commenti (Mi diverto, qualche volta, mai) Lo trovo difficile, ) gli studi......... navigare in Internet......... scrivere a penfriends......... ascoltare canzoni......... guardare film o la TV......... leggere libri o riviste......... giocare con video games......... Altro......... 4
Language Biography Orientamento 3 My choice of secondary school La scelta della Scuola Secondaria di 2 grado Data: Leggi le frasi e cerchia il numero che corrisponde meglio alla tua esperienza. Per niente Poco Abbastanza Molto Moltissimo 1 2 3 4 5 Ripensando alla Scuola Secondaria di 1 grado: a. Sono soddisfatto/a dei risultati scolastici ottenuti. 1 2 3 4 5 b. Il mio impegno è stato pari ai miei risultati. 1 2 3 4 5 c. Riconoscevo i miei successi. 1 2 3 4 5 d. I miei successi erano superiori ai miei insuccessi. 1 2 3 4 5 e. Mi sono impegnato/a al massimo delle mie possibilità. 1 2 3 4 5 f. Tendevo ad attribuire i risultati dei miei successi a me stesso. 1 2 3 4 5 g. Tendevo ad attribuire i risultati dei miei successi ad altri fattori. 1 2 3 4 5 1 Nella mia scelta di venire in questa scuola è stato determinante: a. il consiglio degli insegnanti di Scuola Secondaria di 1 grado b. la mia scelta personale c. il parere dei genitori d. un consiglio di un amico/a e. altro: 2 Gli insegnanti di Scuola Secondaria di 1 grado mi hanno aiutato in questa scelta: a. illustrando le diverse scuole superiori b. facendo visitare le scuole superiori c. fornendo informazioni sugli incontri di scuola aperta d. invitando insegnanti di questo istituto presso la scuola e. Mi hanno dato poche informazioni. f. altro: 3 Che cosa mi ha motivato di più nella scelta: a. lo studio delle lingue straniere b. lo studio dell informatica c. lo studio delle materie scientifiche d. lo studio delle materie umanistiche e. lo studio delle materie tecnico-professionali f. la prospettiva di esperienze di tirocinio in azienda g. i miei progetti universitari h. i miei progetti di lavoro futuro i. altro: 5
Language Biography Orientamento 4 About myself and How my I objectives learn Come sono e quali sono i miei obiettivi The present Il presente Data: Cerca di rispondere con sincerità a queste domande su te stesso. Rifletti sulle tue risposte. Che cosa hai da offrire come adolescente e studente? Ci sono degli aspetti personali che vorresti migliorare? Che cosa vorresti imparare e cogliere dalla tua esperienza nella Scuola Secondaria di 2 grado? Qualità personali 1 Queste sono le qualità personali più importanti del mio carattere:... e questi i miei maggiori difetti: Successi 2 I miei maggiori successi sono stati: e questi gli insuccessi che ho provato di più: Abilità 3 Questo è quello che so fare meglio:. e vorrei migliorare: Interessi 4 Questi sono i miei interessi più forti: e ciò che mi interessa un po meno: Valori 5 Le cose in cui credo/i miei valori: e le cose in cui credo un po meno: Aspettative 6 Le mie aspettative più importanti sono: e cosa non desidero particolarmente: Punti di forza in ambito scolastico 7 I miei punti di forza a scuola sono: A scuola non riesco ancora a, ma vorrei: Punti di forza per il mio futuro lavoro 8 I punti di forza che oggi possiedo e su cui penso di poter contare per il mio futuro lavoro: The future Il futuro Fra cinque anni penso di: avere un posto di lavoro. frequentare un corso post-diploma. frequentare l università. Voglio imparare l inglese per: comunicare con persone di altri paesi. conoscere altre culture. viaggiare, andare in vacanza. studiare e per comunicare le conoscenze tecnico-professionali. studiare o lavorare all estero. lavorare in Italia usando la lingua inglese. Altro: My objectives in English I miei obiettivi in inglese In inglese vorrei migliorare in/imparare a fare:...... Vorrei raggiungere il livello:... entro.... 6
Language Biography Valutazione 5 Queste pagine contengono un elenco delle competenze in lingua inglese nelle quali ti eserciterai man mano che prosegui attraverso i moduli di English plus. Le competenze coprono i livelli e e vanno verso il livello dei descrittori del Consiglio d Europa. Leggi le descrizioni e segna con la colonna corretta. Poi confronta la tua valutazione con quella del tuo insegnante. Elementary UNITS A D+1 In inglese sono in grado di... capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti con significati molto immediati: informazioni fondamentali su dei ragazzi (SB p.11 es.3,4), informazioni su un calciatore famoso (SB p.11 es.10), descrizioni di stanze (SB p.12 es.3,4) ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio: il lavoro minorile (SB p.19 es.3,4), richieste di informazioni a un centro sportivo (plus section p.202 es.3,4,5,6) / capire dati su persone (SB p.6 es.3) capire un semplice quiz (SB p.14 es.2,5) desumere informazioni importanti da notizie e articoli di giornale ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli: Londra (SB p.16 es.1,2), Liverpool (plus section p.211 es.3) dare informazioni sulla mia famiglia (SB p.7 es.13), su di me, la mia famiglia e i miei amici (SB p.15 es.9) riferire su una delle mie lezioni a scuola (SB p.17 es.10) / / rispondere a domande semplice e porne: un semplice quiz (SB p.8 es.4) porre domande sui mobili in una stanza (SB p.13 es.12), su paesi stranieri (SB p.15 es.6) e rispondere porre domande personali a qualcuno e rispondere allo stesso tipo di interrogativi (SB p.20 es.7) chiedere e dare informazioni su una persona famosa (SB p.11 es.11) rispondere a domande semplici e porne, a condizione che si tratti di qualcosa di immediato o familiare: la mia città (SB p.17 es.5, plus section p.211 es.4), la mia routine quotidiana (SB p.19 es.9), gli orari di attività in un centro sportivo (plus section p.202 es.8) My My Progress in English I miei progressi in inglese Ho provato l attività, ma non mi sento ancora sicuro/a. Mi sento abbastanza capace di affrontare questo tipo di attività. Sono molto soddisfatto/a dei miei risultati. scrivere informazioni sulla famiglia di qualcuno (SB p.7 Fast finishers). scrivere frasi semplici su di me (SB p.11 Fast finishers) scrivere una breve descrizione della mia camera (SB p.13 Fast finishers), del mio paese e delle lingue e dialetti che vi si parlano (SB p.21 Writing task), della mia città (plus section p.211 es.5) 7
Language Biography Valutazione 6 UNITS 2 3 In inglese sono in grado di... capire i prezzi: acquisti di capi di abbigliamento (plus section p.203 es.2) capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti molto immediati: acquisti di capi di abbigliamento (plus section p.203 es.3) ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio parlate in modo lento e chiaro su argomenti quotidiani e prevedibili: il collezionismo (SB p.28 es.4,5), attività svolte da dei concorrenti di un reality show (SB p.36 es.4,5), il tempo atmosferico (plus section p.204 es.2,3,4), un estratto da The Legend of Sleepy Hollow (plus section p.220 es.4) desumere informazioni importanti da notizie e articoli di giornale ben strutturati e con molte cifre, nomi, llustrazioni e titoli: il contrasto fra lo stile di vita di una ragazza britannica e quello dei monaci buddisti (SB p.26 es.1), diversi tipi di vacanze (p.34 es.1,2) capire un brano sui lavori part-time di tre ragazzi britannici (plus section p.212 es.2,3), sull Australia (plus section p.213 es.2,3) desumere le informazioni più importanti da un estratto da The Legend of Sleepy Hollow (plus section p.220 es.1,3) descrivere quello che succede a un personaggio di The Legend of Sleepy Hollow (plus section p.220 es.5) / / porre domande personali a qualcuno concernenti, per es., gli oggetti che possiede e rispondere allo stesso tipo di interrogativi (SB p.30 es.6) rispondere a domande semplici e porne, a condizione che si tratti di qualcosa di immediato o familiare: la frequenza con cui svolgo certe attività (SB p.25 es.7), come spendo i soldi (SB p.28 es.3), le vacanze (SB p.34 es.3), le attività del fine settimana (SB p.37 es.14), il tempo atmosferico (plus section p.204 es.6) come spendo i miei soldi e come li guadagno (plus section p.212 es.4) e il mio paese (plus section p.213 es.4) esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo (SB p.29 es.10) porre domande inerenti ad attività del tempo libero e al luogo in cui si svolgono (SB p.38 es.6) fare semplici acquisti, indicando che cosa desidero e chiedendo il prezzo (plus section p.203 es.6) scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: due stili di vita opposti (SB p.26 es.6) / scrivere frasi semplici su di me: il mio profilo su Internet (SB p.31 Writing task) scrivere frasi semplici su di me, sulla mia famiglia e altre persone: come io, i miei famigliari e i miei amici spendiamo i soldi (SB p.28 es.2) scrivere frasi semplici usando semplici congiunzioni (per es. e, ma, perché ): un e-mail a un mio amico (SB p.39 Writing task) scrivere un breve brano su come spendo i miei soldi, come li guadagno e che cosa penso dei lavori part-time (plus section p.212 es.5), sul mio paese (plus section p.213 es.5) usare le parole necessarie per esprimere il susseguirsi temporale ( prima, dopo, più tardi, successivamente ): un riassunto di una storia o di un film (plus section p.220 es.6) descrivere con frasi semplici un evento: la scomparsa di un personaggio di The Legend of Sleepy Hollow (plus Section p.220 es.6) 8
Language Biography Valutazione 7 UNITS 4 5 In inglese sono in grado di... capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti molto immediati: la chirurgia estetica negli adolescenti (SB p.46 es.4,5), una prenotazione al ristorante (plus section p.205 es.3) capire l essenziale di un messaggio breve, semplice e chiaro: tre brevi conversazioni (SB p.56 es.4) ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio: i toponomi negli USA (p.54 es.3), il fine settimana (plus section p.206 es.2,3,4) desumere informazioni importanti da notizie e articoli di giornale ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli: fast food (SB p.44 es.3), i nomi di persona (p.52 es.2) capire un brano sui piatti tradizionali inglesi doc (plus section p.214 es.3) e su alcuni elementi di storia della Britannia romana (plus section p.215 es.3) riferire su attività svolte e su esperienze personali nel passato (SB p.53 es.11) / / districarmi con le quantità (SB p.45 es.9, es.10) rispondere a domande semplici e porne: il cibo (SB p.43 es.4, es.8; p.44 es.4, plus section p.214 es.4), eventi passati (SB p.51 es.6, p.55 es.9), un viaggio (SB p.56 es.7), come ho trascorso il fine settimana (plus section p.206 es.7) ordinare qualche cosa da mangiare o da bere (SB p.48 es.7, plus section p.205 es.6) porre domande inerenti ai nomi di persona (SB p.53 es.3), a due importanti periodi della storia italiana (plus section p.215 es.4) scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: la chirurgia estetica (SB p.46 es.3), un estratto dal racconto The Wife of Bath s Tale (plus section p.222 es.4,7) / scrivere una breve e semplice annotazione: il mio piatto preferito (SB p.43 es.8) scrivere un breve brano su un piatto tradizionale della mia regione (plus section p.214 es.5), su un evento storico importante in Italia (plus section p.215 es.5) e sulla leggenda di Re Artù e i suoi cavalieri (plus section p.222 es.8) usare le parole necessarie per esprimere il susseguirsi temporale in una breve biografia ( prima, dopo, più tardi, successivamente ): una breve biografia (SB p.57 Writing task) giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni: l uso di bevande alcoliche tra gli adolescenti (SB p.49 Writing task) 9
Language Biography Valutazione 8 UNITS 6 7 In inglese sono in grado di... ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio parlate in modo lento e chiaro su argomenti quotidiani e prevedibili: le abilità di tre ragazzi in campo musicale (p.61 es.3), le regole seguite in casa da due ragazzi (plus section p.207 es.2,3) capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti molto immediati: le preferenze di tre ragazzi in fatto di studio e lavoro (SB p.64 es.3,4), la numerologia (SB p.72 es.4,5) capire l essenziale di un messaggio telefonico (plus section p.208 es.4,5,6) ascoltare brevi racconti e formulare ipotesi su quanto potrà accadere: un estratto da Macbeth (plus section p.224 es.5) desumere informazioni importanti da notizie e articoli di giornale ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli: bambini prodigio (SB p.62 es.2), la numerologia (SB p.70 es.1,2) capire un brano su dei giovani imprenditori britannici (plus section p.216 es.2,3) e sugli Stati Uniti (plus section p.217 es.2,3) capire la trama di una storia: un estratto da Macbeth (plus section p.224 es.2) riferire in maniera semplice sulle mie abilità in campo musicale (SB p.61 es.4), sulle abilità di una persona famosa (SB p.61 es.8), sulle preferenze in fatto di lavoro (SB p.65 es.12) / / porre domande personali a qualcuno e rispondere allo stesso tipo di interrogativi (plus section p.208 es.2) rispondere a domande semplici e porne, a condizione che si tratti di qualcosa di immediato o familiare: le date (SB p.71 es.4), il permesso di uscire di casa (plus section p.207 es.6) porre domande al passato inerenti alle abilità (SB p.63 es.9) e rispondere a tali interrogativi porre domande inerenti alle superstizioni legate ai numeri (SB p.71 es.4), a come sarà la vita nel futuro (SB p.71 es.10, p.74 es.7), alle regole da seguire in casa (plus section p.207 es.1), alla popolazione in Italia (plus section p.217 es.4) e rispondere a tali interrogativi scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: il talento eccezionale (SB p.63 es.3), le mie aspirazioni (SB p.63 es.5, plus section p.216 es.4), un estratto da Macbeth (plus section p.224 es.3,6) iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: un colloquio di lavoro (SB p.66 es.6) / / scrivere un breve brano sull emigrazione e l immigrazione in Italia (plus section p.217es.5) e su un opera teatrale di William Shakespeare (plus section p.224 es.7) scrivere una relazione coerente sui risultati di un sondaggio di classe (SB p.75 Writing task) scrivere un testo semplice su temi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed esprimere opinioni e idee personali: le mie aspirazioni (plus section p.216 es.5) reagire per scritto ad un annuncio di lavoro (SB p.67 Writing task) 10
Language Biography Valutazione 9 UNITS 8 9 In inglese sono in grado di... / ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio parlate in modo lento e chiaro su argomenti quotidiani e prevedibili: le persone disabili e lo sport (p.82 es.3,4), indicazioni stradali (plus section, p.209 es.2,3,4), piccoli incidenti (plus section, p.210 es.2,3,4) capire i punti principali di registrazioni audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: il pericolo di infortuni in alcune professioni (SB p.90 es.3,4) ascoltare brevi racconti e formulare ipotesi su quanto potrà accadere: un estratto da The Sport of Kings (plus section p.226 es.6) e un estratto da The Adventures of Tom Sawyer (plus section p.228 es.6) desumere informazioni importanti da notizie e articoli di giornale ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli: una pilota da corsa (SB p.80 es.1,2), l aracnofobia (SB p.88 es.1,3), una persona avventurosa (SB p.93 es.1) capire un brano sull origine delle regole nello sport (plus section p.218 es.2,3) e sulla Nuova Zelanda (plus section p.219 es.2,3) capire la trama di una storia: un estratto da The Sport of Kings (plus section p.226 es.2) e un estratto da The Adventures of Tom Sawyer (plus section p.228 es.2) dare dei semplici consigli (SB p.79 es.6) riferire su attività svolte e su esperienze personali (SB p.87 es.8) / discutere con qualcuno su previsioni e intenzioni future (SB p.81 es.11), su programmi futuri (SB p.83 es.11), su che cosa si vuole fare, dove si vuole andare e concordare il luogo e l ora dell incontro (SB p.84 es.6), su esperienze personali (SB p.89 es.9, p.92 es.7), sul mio sport preferito (plus section p.218 es.4) e su un paese che mi piacerebbe visitare (plus section p.219 es.4) chiedere o fornire indicazioni sulla strada da prendere, riferendomi a una cartina o a una pianta della città (plus section, p.209 es.6) porre domande inerenti a piccoli incidenti e rispondere a tali interrogativi (plus section p.210 es.6) scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: il ruolo delle donne e degli sponsor nello sport (SB p.81 es.3), le fobie e i metodi per curarle (SB p.88 es.4), un estratto da The Sport of Kings (plus section p.226 es.4) e un estratto da The Adventures of Tom Sawyer (plus section p.228 es.4,7) scrivere un breve articolo su un evento sportivo futuro (SB p.85 Writing task), su una persona avventurosa e le sue imprese (SB p.93 Writing task) descrivere con frasi semplici un evento: quello che è successo a un personaggio di The Sport of Kings (plus section p.226 es.8) scrivere un testo semplice su temi pertinenti alla sfera dei miei interessi: il mio sport preferito (plus section p.218 es.5), un paese che mi piacerebbe visitare (plus section p.219 es.5) scrivere un e-mail ad un amico informando su cose successe (plus section p.228 es.8) Hai svolto le attività del livello del Quadro Comune di Riferimento. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di autovalutazione nel tuo Language Passport. 11
Language Biography Valutazione 10 Pre-Intermediate UNITS 1 3 In inglese sono in grado di... / capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: le emozioni espresse da delle persone ritratte in alcune foto (SB p.10 es.3,4), programmi televisivi (SB p.18 es.3,4, plus section p.179 es. 2,3,4), la campagna ambientale di una ragazza (SB p.26 es.5), descrizione dell aspetto e del carattere di alcune persone (plus section p. 178, es.2,3,4), lo stile di vita ecologico (plus section p.180 es. 2,3,4), un estratto da Emma (plus section p.196 es.5), un estratto da Robinson Crusoe (plus section p.198 es.6) / desumere informazioni importanti da notizie e articoli di giornale ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli: il modo in cui una ragazza albina britannica vive il suo stato di diversità (SB p.9 es.2,3), i ragazzi che partecipano ai reality show (SB p.16 es.1,2), una famiglia con uno stile di vita ecologico (SB p.24 es.2) capire un brano sul multiculturalismo nel Regno Unito (plus section p.187 es.2,3), sulla televisione negli USA (plus section p.188 es.1,2), sullo sviluppo sostenibile (plus section p.189 es.2,3) desumere le informazioni più importanti e la trama di un estratto da Emma (plus section p.196 es.1,2,4), di un estratto da Robinson Crusoe (plus section p.198 es.2,3,5) / descrivere delle persone ritratte in alcune foto (SB p.11 es.13) / / porre domande inerenti alla frequenza (SB p.7 es.9), ad attività svolte (SB p.17 es.10), alle quantità (SB p.23 es.8) e rispondere esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo (SB p.14 es.2, p.27 es.11) scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: l intolleranza nei confronti delle persone diverse (SB p.8 es.4), i reality show (SB p.16 es.4), lo stile di vita ecologico (SB p.24 es.4), il multiculturalismo in Italia (plus section p.187 es.4), la televisione in Italia (plus section p.188 es.3), l impatto ambientale della mia scuola (plus section p.189 es.4), alcuni personaggi di Emma (plus section p.196 es.3,5) sostenere una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: un compagno di classe (SB p.12 es.6), programmi televisivi (SB p.15 es.5, p.19 es.11, p.20 es.6, plus section p.179 es.6), regali da comprare per amici e famigliari (SB p.28 es.6), una persona che conosco (plus section p.178 es.6), lo stile di vita ecologico (plus section p.180 es.6) scrivere un breve brano sul multiculturalismo in Italia (plus section p.187 es.5), sulla televisione in Italia (plus section p.188 es.4), sull impatto ambientale della mia scuola e su come ridurlo (plus section p.189 es.5), sulla protagonista di Emma (plus section p.196 es.7), su una permanenza ipotetica su un isola deserta (plus section p.198 es.7) scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed esprimere opinioni e idee personali: la descrizione di un mio amico (SB p.13 Writing task), una recensione su tre programmi televisivi (SB p.21 Writing task), un e-mail a un giornale sul problema del traffico in una città (p.29 Writing task) 12
Language Biography Valutazione 11 UNITS 4 6 In inglese sono in grado di... capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: giovani che sono diventati milionari grazie a Internet (SB p.36 es.3,4), una scuola londinese per giovani che vogliono diventare famosi (SB p.44 es.3,4), diversi tipi di scuole e istruzione (SB p.52 es.3,4), il furto di un telefono cellulare (plus section p.181 es. 3,4), il reclamo fatto da un ragazzo in una pizzeria (plus section p.182 es. 3,4), le opinioni di due ragazzi sulla loro scuola (plus section p.183 es. 2,3), un estratto da Romeo and Juliet (plus section p.200 es.5), un estratto da Nicholas Nickleby (plus section p.198 es.5) / desumere le informazioni più importanti e la trama di un estratto da Romeo and Juliet (plus section p.200 es.1,2,4), di un estratto da Nicholas Nickleby (plus section p.198 es.1,2,4) capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: l Internet-dipendenza (SB p.34 es.1, p.35 es.2,3), il successo immediato (SB p.42 es.1,2), il fenomeno del copiare agli esami (SB p.50 es. 1,2), i social network (plus section p.190 es.2,3), il culto della celebrità (plus section p.191 es.2,3), la vita scolastica nel Regno Unito (plus section p.192 es.2,3) descrivere quello che succede a dei personaggi di Nicholas Nickleby (plus section p.202 es.3), ai protagonisti di Romeo and Juliet (plus section p.200 es.6) / porre domande inerenti ad attività svolte (SB p.33 es.6, p.35 es.10, p.37 es.9, p.49 es.3, p.51 es.9), ai diversi tipi di siti web (SB p.36 es.2), alle qualità necessarie per avere successo in diverse professioni (SB p.44 es.5) e rispondere formulare e accettare delle scuse (SB p.46 es.6) scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: l Internetdipendenza (SB p.35 es.6), il successo immediato (SB p.43 es.3), la vita scolastica (p.52 es.1, plus section p.183 es.6), modi per migliorare il mio inglese (SB p.53 es.10), consigli ad un amico con un problema (SB p.54 es.7), i social network (plus section p.190 es.4), il culto della celebrità in Italia (plus section p.191 es.4) esprimere sentimenti quali la sorpresa, la gioia, la curiosità e reagire a sentimenti dello stesso tipo espressi da altre persone (SB p.38 es.7) esprimere cortesemente il mio accordo o il mio disaccordo (SB p.50 es.5) riferire nei particolari un esperienza o un avvenimento (plus section p.181 es.7, p.202 es.7) sostenere e terminare una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: presentare reclami (plus section p.182 es.2,7), la vita scolastica in Italia (plus section p.192 es.4) / scrivere una breve biografia su una persona famosa vivente usando le parole necessarie per esprimere il susseguirsi temporale (SB p.47 Writing task) scrivere un e-mail personale ad amici o conoscenti, chiedendo o raccontando novità o informando su cose successe (SB p.39 Writing task) scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed esprimere opinioni e idee personali: l istruzione impartita a casa (SB p.55 Writing task), i social network (plus section p.190 es.5), il culto della celebrità in Italia (plus section p.191 es.5), la vita scolastica in Italia (plus section p.192 es.5), consigli per lettera (plus section p.200 es.7) 13
Language Biography Valutazione 12 UNITS 7 9 In inglese sono in grado di... capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: la campagna di una ragazza per salvare la foresta amazzonica (SB p.62 es.3,4), le caratteristiche di due romanzi di H.G. Wells (SB p.70 es.3,4), il Premio Turner (SB p.78 es.5,6), un azione di protesta contro la guerra (plus section p.184 es. 3,4), due amici che parlano di film e si mettono d accordo per andare al cinema (plus section p.185 es.2,3), informazioni su una mostra in un museo londinese (plus section p. 186 es.2,3), un estratto da The Importance of Being Earnest (plus section p.204 es.4) / desumere le informazioni più importanti e la trama di un estratto da The Importance of Being Earnest (plus section p.204 es.1,2) capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: il dibattito sui diritti degli animali (SB p.60 es.1,2), il ruolo dell arte nella società (SB p.76 es.1,2), Florence Nightingale e l origine della professione d infermiere (plus section p.193 es.2,3), l industria cinematografica britannica (plus section p.194 es.1,2), Andy Warhol e la pop art (plus section p.194 es.2,3) scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti (SB p.68 es.2) giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni: le motivazioni del comportamento di alcuni personaggi in The Importance of Being Earnest (plus section p.204 es.3,5) / / effettuare semplici transazioni: comprare un biglietto del cinema (plus section p.185 es.6) formulare proposte per organizzare delle azioni di protesta (SB p.59 es.4) porre domande inerenti ad attività svolte (SB p.67 es.6), a situazioni ipotetiche (SB p.71 es.8,10), sulle caratteristiche di libri e film (p.72 es.6) e rispondere scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione tra conoscenti e amici: i diritti degli animali (SB p.60 es.4), il cinema (SB p.68 es.3), il ruolo dell arte nella società (SB p.76 es.3) descrivere sogni, speranze e obiettivi (SB p.63 es.14, p.64 es.6) sostenere e terminare una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: caratteristiche di film e libri (p.70 es.2), un azione di protesta (plus section p.184 es.6), informazioni su una mostra in un museo londinese (plus section p.186 es.6), un personaggio storico che ha introdotto delle riforme nel mio paese (plus section p.193 es.4), l industria cinematografica italiana (plus section p.194 es.3), movimenti artistici italiani (plus section p.195 es.4) / / scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed esprimere opinioni e idee personali: un personaggio storico italiano (plus section p.193 es.5), l industria cinematografica italiana (plus section p.194 es.4), un artista italiano importante (plus section p.195 es.5) esporre qualcosa in una lettera al giornale (SB p.65 Writing task) scrivere una breve critica: su un libro (SB p.73 Writing task), su un opera d arte (SB p.81 Writing task), su un opera teatrale o un film (plus section p.204 es.6) Hai consolidato le competenze del livello del Quadro Comune di Riferimento e hai svolto le attività del livello. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport. 14
Intermediate Language Biography Valutazione 13 Unit 1 3 In inglese sono in grado di... seguire i punti principali di conversazioni, a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard: le esperienze di tre giovani durante il primo appuntamento con il ragazzo/la ragazza del cuore (SB p.10 es.5), regole da seguire per avere una vita lunga (SB p.26 es. 3,5), due ragazze che prendono accordi per fare qualcosa insieme (plus section, p.178 es.2,3), persone che parlano di malattie e rimedi (plus section, p.180 es.2,3) capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: esperienze fatte da tre persone (SB p.18 es. 5), il racconto di un aneddoto (plus section, p.179 es.2,3), un estratto da Washington Square (plus section p.196 es.5,7), un estratto da Dr Jekyll and Mr Hyde (plus section p.198 es.5) leggere commenti in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità e capire le argomentazioni fondamentali: i matrimoni combinati (SB p.8 es.2), la clonazione di cellule umane (SB p.29 es.1) capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale e blog su temi attuali e noti: il gap generazionale (SB p.16 es.3), la zooterapia (SB p.24 es.3), i matrimoni nel Regno Unito (plus section p.187 es.3), gli anni Sessanta nel Regno Unito (plus section p.188 es.3), i progressi in medicina nel XX secolo (plus section p.189 es.3) desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.25 es.4, plus section p.196 es.3) capire la trama di una storia ben strutturata e riconoscere gli avvenimenti più importanti: un estratto da Washington Square (plus section p.196 es.2), un estratto da Dr Jekyll and Mr Hyde (plus section p.198 es.2) riferire nei particolari degli avvenimenti: un aneddoto (plus section p.179 es.6) / rispondere a inviti e formularne, giustificando i miei progetti (SB p.12 es.5,7, plus section p.178 es.6) scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: le relazioni tra i giovani (SB p.7 es.4), i matrimoni combinati (SB p.8 es.3), il gap generazionale (SB p.16 es.4), i progressi in medicina (SB p.23 es.4, plus section p.189 es.4) sostenere una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: esperienze personali (SB p.7 es.8, p.11 es.9), le mie abitudini durante la scuola primaria (SB p.15 es.7), un occasione speciale nel passato (SB p.20 es.7), consigli ad un amico (SB p.27 es.13), errori che ho fatto in passato (SB p.28 es.7), malattie e rimedi (plus section p.180 es.6), i matrimoni in Italia (plus section p.187 es.4), il periodo degli anni Sessanta in Italia (plus section p.188 es.4) giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni: la medicina alternativa (SB p.25 es.5), le azioni di alcuni personaggi di Washington Square (plus section p.196 es.4, 6,7) e di Dr Jekyll and Mr Hyde (plus section p.198 es.3,6) / scrivere lettere o e-mail personali ad amici informando su cose successe; un litigio con il mio ragazzo/la mia ragazza (SB p.13 Writing task), una lettera di un personaggio di Washington Square (plus section p.196 es.8) scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed esprimere opinioni e idee personali: gli eventi principali del decennio 2000 2010 (SB p.21 Writing task); la sperimentazione sugli animali (SB p.29 Writing task ), i matrimoni in Italia (plus section p.187 es.5), l Italia negli anni Sessanta (plus section p.188 es.5), un progresso in campo medico (plus section p.189 es.5) scrivere in maniera particolareggiata su eventi fittizi: la morte di Dr Jekyll (plus section p.198 es.7) 15
Language Biography Valutazione 14 UNITS 4 6 In inglese sono in grado di... seguire i punti principali di conversazioni, a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard: informazioni richieste da un turista spaziale prima della partenza dell astronave (SB p.36 es.3,4), due ragazzi che parlano dei loro sentimenti ed emozioni (SB p.52 es.4,5), informazioni su due viaggi in pullman date alla biglietteria (plus section p.181 es.2, 3), due ragazzi che cercano degli oggetti smarriti in un centro sportivo (plus section p.182 es.2,3), due ragazzi dal parrucchiere (plus section p.183 es.2,3) ascoltare brevi racconti e formulare ipotesi su quanto potrà accadere: un estratto da The Picture of Dorian Gray (plus section p.200 es.5) capire i punti principali di interventi complessi su argomenti concreti e astratti, a condizione che il linguaggio sia articolato in modo standard: un intervista ad un esperta della moda etica (SB p.44 es.5, 6) leggere commenti in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità e capire le argomentazioni fondamentali: consigli su come affrontare una vacanza (SB p.34 es.3), la moda considerata eccentrica e oltraggiosa (SB p.43 es.2) desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.25 es.4, plus section p.191 es.1) capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: la storia dei jeans (SB p.47 es.1), l esplorazione spaziale (plus section p.190 es.2,3) capire in dettaglio dei testi su temi che rientrano nell ambito dei miei interessi personali: la moda adottata da varie tribù urbane (SB p.50 es.1,2), la London Fashion Week (plus section p.191 es.3), il movimento punk (plus section p.192 es.3) alla lettura di un testo narrativo, riconoscere i motivi che spingono le persone ad agire: un estratto da The Picture of Dorian Gray (plus section p.200 es.1) giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni: il movimento punk in Italia (plus section p.192 es.4) sostenere una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: progetti per una vacanza immaginaria (SB p.33 es.7) e per un weekend (p.35 es. 11), cambiare dei vestiti in un negozio (SB p.46 es.6), la decorazione del corpo (SB p.49 es.3), farsi fare un nuovo taglio di capelli (plus section p.183 es.6) giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni: vacanze (SB p.35 es.4), moda (SB p.41 es.3) districarmi nella maggior parte delle situazioni che possono presentarsi quando si viaggia: chiedere informazioni alla biglietteria della stazione ferroviaria (SB p.37 es.10), all ufficio turistico (SB p.38 es.6), e alla stazione dei pullman (plus section p.181 es.6), all ufficio oggetti smarriti di una stazione (plus section p.182 es.6) scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: la moda (SB p.43 es.3, plus section p.191 es.4) esprimere sentimenti e reagire a sentimenti dello stesso tipo espressi da altre persone: le cose che mi infastidiscono (SB p.54 es.7) motivare e sostenere le mie opinioni in una discussione: gli stereotipi legati all aspetto delle persone (SB p.50 es.3), il futuro dell esplorazione spaziale (plus section p.190 es.4), un estratto da The Picture of Dorian Gray (plus section p.200 es.3, 6) scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed esprimere opinioni e idee personali: un e-mail in cui spiego ad un amico che cosa faremo durante una sua visita (SB p.39 Writing task), un articolo sulla storia di un prodotto della moda (SB p.47 Writing task), una vacanza immaginaria nello spazio (plus section p.190 es.5), la moda in Italia (plus section p.191 es.5) esporre qualcosa in un post su un forum indicando i motivi pro e contro un determinato punto di vista: consigli sul look di un altra persona (SB p.55 Writing task) una cultura alternativa in Italia (plus section p.192 es.5) scrivere in maniera particolareggiata su eventi fittizi: una descrizione del protagonista di The Picture of Dorian Gray (plus section p.200 es.7) 16
Language Biography Valutazione 15 UNITS 7 9 In inglese sono in grado di... / capire i punti principali di una registrazione audio su argomenti familiari: una conversazione sulla felicità (SB p.70 es.2,3), sulle regole da seguire in casa (plus section p.184 es.2,3), sulle somiglianze in famiglia (plus section p.185 es.2, 3), su un azione disonesta (plus section p.186 es.3,4), un estratto da Gulliver s Travels (plus section p.202 es.5), un estratto da Great Expectations (plus section p.204 es.6) capire i punti principali di interventi complessi su argomenti concreti e astratti, a condizione che il linguaggio sia articolato in modo standard: due ragazzi che parlano delle linee politiche che adotterebbero nella società (SB p.62 es.4,5), un intervista alla radio su due truffatori del passato (SB p.78 es.4, 5) desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute: un estratto da Great Expectations (plus section p.204 es.3) capire in dettaglio dei testi su temi che rientrano nell ambito dei miei interessi personali: le micronazioni (SB p.61 es.2), l importanza dell ottimismo nella vita (SB p.68 es.2), l onestà (SB p.76 es.1), il consigliere comunale più giovane del Regno Unito (plus section p.193 es.3), il ruolo di Mandela nell abolizione dell apartheid in Sudafrica (plus section p.195 es. 2,3) leggere e capire resoconti su problemi d attualità, nei quali gli autori assumono particolari atteggiamenti e sostengono punti di vista specifici: l introduzione di una nuova legge (SB p.65 es.1) leggere critiche sul contenuto e sulla valutazione di eventi culturali: il ruolo della commedia durante la grande depressione negli Stati Uniti (plus section p.194 es.3) alla lettura di un testo narrativo, riconoscere i motivi che spingono le persone ad agire: un estratto da Gulliver s Travels (plus section p.202 es.1) raccontare una storia: una situazione che ha messo alla prova l onestà di qualcuno (plus section p.186 es.7) / sostenere una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: esperienze personali (SB p.74 es.3), chiarire delle situazioni (SB p.80 es.6,7), cercare di ottenere il permesso di andare ad un concerto (plus section p.184 es.6) esprimere sentimenti e reagire a sentimenti dello stesso tipo espressi da altre persone: le cose che hanno un effetto su di me (SB p.71 es.10), incoraggiare un amico con un problema (SB p.72 es.6) partecipare attivamente a una conversazione sulla maggior parte dei temi di interesse generale: linee politiche che dovrebbero essere adottate nella società (SB p.59 es.8, p.62 es.2, p.63 es.6,7, plus section p.193 es.4), come affrontare gli alti e i bassi nella vita (SB p.66 es.2), l onestà (SB p.77 es.3), somiglianze nella mia famiglia (plus section p.185 es.6), il ruolo della commedia nella mia vita (plus section p.194 es.4) motivare e sostenere le mie opinioni in una discussione mediante spiegazioni, argomenti e commenti: le micronazioni (SB p.61 es.3), atteggiamenti da adottare per affrontare la vita nel modo migliore (SB p.69 es.4), persone che hanno lottato per i propri ideali (plus section p.195 es.4), un estratto da Gulliver s Travels (plus section p.202 es.3,6), un estratto da Great Expectations (plus section p.204 es.4,7) avviare, sostenere e concludere una conversazione con naturalezza (SB p.64 es.5) 17
Language Biography Valutazione 16 esporre qualcosa in un tema, mettendone in risalto i punti essenziali e addicendo i motivi a sostegno della mia tesi: l introduzione di una nuova legge (SB p.65 Writing task), le linee politiche che adotterei se fossi un consigliere comunale (plus section p.193 es.5), una persona che ha lottato per i propri ideali (plus section p.195 es.5), una permanenza immaginaria in un altro paese (plus section p.204 es.7) scrivere in maniera particolareggiata e ben leggibile su eventi o esperienze reali o fittizie: una storia a lieto fine (SB p.73 Writing task), un esperienza che ha avuto un impatto su di me (SB p.73 Writing task), un riassunto di un romanzo di Charles Dickens (plus section p.204 es.8) Hai consolidato le competenze del livello del Quadro Comune di Riferimento e ti sei esercitato/a in alcune delle competenze del livello. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport. 18
Language Biography Valutazione 17 My test results Risultati delle verifiche Data Test Voto Commenti (relativo a ) 19
Language Biography Autovalutazione e orientamento 18 Self-assessment End of Year Autovalutazione Fine anno Data: 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese quest anno: 2 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) 3 Ho incontrato delle difficoltà in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere, la grammatica, il lessico) 4 Per superare le mie difficoltà ho fatto: (p. es. esercizi del Workbook o altro materiale di recupero fornito dall insegnante) 5 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per quest anno. Sì No 6 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 7 Durante le vacanze vorrei colmare le lacune o consolidare quello che ho imparato facendo: Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento orgoglioso/a del mio Portfolio; ci lavoro volentieri; vedo progressi; mi aiuta a capire meglio quello che studio e come progredisco.) Obiettivi L anno prossimo vorrei migliorare in/imparare a fare: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e stesura degli obiettivi per l anno prossimo.) Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro al Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate.) 20
Language Biography Autovalutazione e orientamento 19 Data: Self-assessment End of Elementary Autovalutazione Fine del livello Elementary 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese con English plus Elementary: 2 La lezione che mi è piaciuta di più è stata: E quella che mi è piaciuta di meno: 3 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) 4 Ho incontrato delle difficoltà in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere, la grammatica, il lessico) 5 Per superare le mie difficoltà ho fatto: (p. es. esercizi del Workbook o altro, materiale di recupero fornito dall insegnante) 6 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 7 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per Elementary (). Sì No Se no, non li ho raggiunti perché: 8 Ho intenzione di colmare le lacune o consolidare quello che ho imparato facendo: Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento responsabile del mio Portfolio; ci lavoro bene; mi aiuta a verificare i miei obiettivi e i miei progressi.) Obiettivi Con English plus Pre-Intermediate, vorrei migliorare in/imparare a fare: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per l anno prossimo.) Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro sul Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate.) 21
Language Biography Autovalutazione e orientamento 20 Data: Self-assessment End of Pre-Intermediate Autovalutazione Fine del livello Pre-Intermediate 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese con English plus Pre-Intermediate: 2 La lezione che mi è piaciuta di più è stata: E quella che mi è piaciuta di meno: 3 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) 4 Ho incontrato delle difficoltà in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere, la grammatica, il lessico) 5 Per superare le mie difficoltà ho fatto: (p. es. esercizi del Workbook o altro, materiale di recupero fornito dall insegnante) 6 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 7 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per Pre-Intermediate ( e ). Sì No Se no, non li ho raggiunti perché: 8 Ho intenzione di colmare le lacune o consolidare quello che ho imparato facendo: Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento responsabile del mio Portfolio; ci lavoro bene; mi aiuta a verificare i miei obiettivi e i miei progressi.) Obiettivi Con English plus Intermediate, vorrei migliorare in/imparare a fare: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per l anno prossimo.) Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro sul Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate.) 22
Language Biography Autovalutazione e orientamento 21 Self-assessment and orientation End of Intermediate Autovalutazione e orientamento Fine del livello Intermediate Data: 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese con English plus Intermediate: 2 La lezione che mi è piaciuta di più è stata: E quella che mi è piaciuta di meno: 3 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) _ 4 Trovo ancora delle difficoltà in: 5 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 6 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per Intermediate ( e ). Sì No Se no, non gli ho raggiunti perché: 7 La mia esperienza d inglese durante lo studio di questo corso è stata: (p. es. molto positiva/meno positiva perché...) Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento orgoglioso/a del mio Portfolio; mi sono impegnato tanto; vedo i miei progressi durante lo studio del corso; è stata un esperienza molto positiva.) Obiettivi per il futuro Vorrei continuare a studiare. Vorrei cercare un lavoro. (Spiega la tua scelta e fornisci ulteriori dettagli.) _ Vorrei continuare a studiare inglese perché: L inglese mi servirà nel mio futuro per: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per il futuro.) _ Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro sul Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per il futuro.) _ 23