GENITORI ALLE PRESE CON I DSA. EMOZIONI IN GIOCO Dott.ssa Michela R. Vaerini Cooperativa Città del Sole
什 麼 我 們 今 天 談 的? 難 點 及 學 習 障 礙
DI COSA PARLIAMO OGGI? DI DIFFICOLTA' E DI DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO
DIFFICOLTA DI APPRENDIMENTO Qualsiasi difficoltà incontrata da uno studente durante la sua carriera scolastica Prevalenza: 1 su 5 Cause: interne + ambientali
CAUSE INTERNE: fattori emotivi e motivazionali, tratti di personalità, autostima. CAUSE AMBIENTALI: livello socioculturale, caratteristiche della famiglia, scuola e insegnanti.
DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO Gruppo eterogeneo di disturbi che si manifestano con difficoltà nell acquisizione e nell uso di abilità di comprensione del linguaggio orale, lettura, scrittura, ragionamento o matematica.
I DSA sono, per definizione, specifici, ovvero interessano uno specifico dominio di abilità in modo significativo ma circoscritto, lasciando intatto il funzionamento intellettivo generale. CAUSE: i DSA sono legati a disfunzioni o malfunzionamento del sistema nervoso centrale, in particolar modo delle aree che vanno a controllare i processi specifici interessati.
DSA DISLESSIA: Disturbo nella lettura, ovvero nel processo di decodifica delle lettere e delle parole. DISGRAFIA: Disturbo nella grafia. DISORTOGRAFIA: Disturbo nell ortografia DISCALCULIA: Disturbo del sistema dei numeri del calcolo
DISLESSIA Difficoltà specifica nell imparare a leggere, in particolare nella decifrazione dei segni linguistici, nella correttezza e/o nella rapidità.
Si manifesta con prestazioni significativamente inferiori rispetto alle medie attese per la fascia scolastica in termini di VELOCITA ACCURATEZZA
VELOCITA : numero di sillabe al secondo. ACCURATEZZA: - Omissione/aggiunta di sillabe, parole o frasi - Sostituzione/inversione di fonemi - Anticipazioni illegali - Errori di accento
VIDEO Stelle sulla terra: maestro parla ai suoi alunni dei dislessici famosi
DISORTOGRAFIA ERRORI FONOLOGICI: - Scambio di grafemi (es. pravo vs bravo) - Inversioni (al vs la) - Omissione/aggiunta di lettere o sillabe (portata vs porta) - Grafema inesatto (pese vs pesce)
ERRORI NON FONOLOGICI: - Scambio grafema omofono (cuadro vs quadro) - Fusioni/separazioni illegali (la guna vs laguna) - Omissione/aggiunta di H ACCENTI E DOPPIE
DISGRAFIA - Difficoltà nel rispetto dei margini del foglio e/o nelle spaziature tra le parole - Grandezza non adeguata - Capovolgimento di lettere - Difficoltà nel rispettare le righe
- Confusione tra lettere simili - Cambio di stile di scrittura (corsivostampatello) - Difficoltà a collegare le lettere tra loro o a scriverle correttamente
DISCALCULIA Disturbo delle abilità numeriche ed aritmetiche: - Problemi nella numerazione - Lettura o scrittura di numeri - Comprensione del valore posizionale - Comprensione e uso delle procedure di calcolo - Comprensione e confronto di quantità - Memorizzazione di dati numerici (tabelline )
PROBLEMI CONCOMITANTI Non necessariamente presenti, ma spesso in associazione: - Difficoltà motorie - Difficoltà nell espressione delle emozioni - Problemi psicologici (ansia, rifiuto della scuola, poca autostima e sicurezza di sé) - Problemi comportamentali - Difficoltà nel rapporto con i compagni e gli insegnanti
EVOLUZIONE DISTURBO E molto variabile e dipende da: - Gravità iniziale del DSA - Tempestività e adeguatezza degli interventi - Livello cognitivo e metacognitivo - Presenza di difficoltà anche in altre aree - Presa in carico ambientale.
CAMPANELLI D ALLARME (7-12 anni) Inattesa difficoltà nella acquisizione di lettura e scrittura. Le difficoltà si presentano già nei primi anni di scuola, a volte già nella scuola dell infanzia.
Capacità di lettura e scrittura inferiori alla vivacità intellettiva: discrepanza evidente tra le capacità cognitive del b/o e le sue abilità di letto-scrittura o calcolo. Difficoltà ad imparare le tabelline e alcune informazioni in sequenza (alfabeto, giorni settimana, mesi, numero di telefono).
Lettura: poca accuratezza, velocità e scorrevolezza. Cerca scuse per non leggere. Scrittura: inversione di lettere e numeri; sostituzione di lettere (m/n, b/d ). Lessico limitato. Difficoltà a rileggere i propri appunti. Ortografia: inappropriata all età
Racconto spontaneo lento e povero di particolari Confonde destra e sinistra Poco senso dell orientamento spazio/temporale Difficoltà a pianificare e organizzare attività
COSA FARE IN CASO DI SOSPETTO? Confrontarsi con gli insegnanti Se presente, fare riferimento allo psicopedagogista della scuola o al Referente DSA Rivolgersi al servizio di Neuropsichiatria Infantile per una valutazione diagnostica
LA DIAGNOSI PREPARARE IL BAMBINO alla valutazione, spiegando in cosa consiste in maniera onesta e esaustiva. EFFETTI SUL BAMBINO: per molti bambini ricevere una diagnosi è un vero e proprio sollievo.
LA DIAGNOSI EFFETTI SUL GENITORE VIDEO Stelle sulla terra: maestro spiega cos è la dislessia
LA DIAGNOSI EFFETTI SUL GENITORE: - incredulità - dispiacere - rabbia - senso di colpa - preoccupazione per il futuro - disorientamento - incertezza
COSA POSSO FARE PER LUI/LEI? Informarmi sulla dislessia, in autonomia ma rivolgendomi anche a professionisti e/o alle associazioni specifiche (AID, Associazione Italiana Dislessia)
ACCETTARE la dislessia come una caratteristica di mio figlio: NON è una malattia, NON è una disabilità, è SOLO dislessia.
Parlargli della dislessia e fornirgli tutte le spiegazioni di cui ha bisogno Aiutarlo a comprendere queste sue caratteristiche, ad esprimere le proprie emozioni, ascoltarlo, coinvolgerlo nelle conversazioni
Giocare insieme Uscire insieme: si impara non solo ma dai libri, ma molto dall esperienza Guardare insieme la TV e commentare Utilizzare Internet per approfondire argomenti e interessi
Evidenziare gli aspetti positivi sia in altri ambiti sia rispetto alla dislessia (creatività, pensiero per immagini) Favorire il suo inserimento in attività extrascolastiche
Parlare con gli insegnanti, condividere metodi e strategie, COLLABORARE, mettere in atto tutto ciò che serve per favorire il successo scolastico e ridurre il disagio emotivo e relazionale.
LA DIAGNOSI EFFETTI SULLA SCUOLA: Previa presentazione della diagnosi da parte della famiglia, predisposizione del PDP (Piano Didattico Personalizzato), utilizzo di strumenti dispensativi e compensativi.
PDP Contiene la descrizione delle strategie e degli strumenti (compensati e dispensativi) che la scuola intende mettere in atto per favorire l apprendimento dello studente.
Riferimento legge 170/2010 Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico : FORMARE gli INSEGNANTI e SENSIBILIZZARE i genitori
ESSERE GIUSTI NON SIGNIFICA DARE A TUTTI LA STESSA COSA, MA DARE A OGNUNO CIO DI CUI HA BISOGNO
STRUMENTI COMPENSATIVI Consentono di fare meglio e con meno sforzo determinate attività. Tutte le persone, tutti i giorni, utilizzano strumenti compensativi
PER LA DISLESSIA COMPENSARE: Adattare i testi perché siano più facilmente leggibili (carattere, interlinea, colore del testo e dello sfondo, impaginazione) Concedere tempi più lunghi per l esecuzione dei compiti Ridurre la quantità dei compiti
Leggere allo studente mentre lui segue o leggere insieme Utilizzare programmi di sintesi vocale e registratori, mappe concettuali, materiali di diversa natura per favorire l apprendimento (visiva, tattile, manipolativa), libri digitali.
DISPENSARE dalla lettura ad alta voce INCENTIVARE la motivazione alla lettura e allo studio con letture piacevoli scelte dallo studente, con giochi di parole e di società.
PER DISGRAFIA/ DISORTOGRAFIA: COMPENSARE: Dettare all insegnante o al genitore Lavori in piccolo gruppo Programmi di videoscrittura, controllo, correttore e predittore ortografico Programmi di riconoscimento vocale (scrivono ciò che viene dettato)
DISPENSARE: Dall ordine dei quaderni Dal prendere appunti Dal copiare dalla lavagna Dallo scrivere sotto dettatura Da verifiche scritte, privilegiando l orale Non valutare gli errori ma il contenuto
PER DISCALCULIA: COMPENSARE: - Utilizzo della calcolatrice, tavola pitagorica, linea dei numeri, formule INCORAGGIARE - Attraverso un insegnamento concreto della matematica, con l ausilio di giochi e videogiochi
DISPENSARE: Dal leggere, copiare, trascrivere i numeri Ridurre i compiti e le richieste in matematica
APPRENDERE GIOCANDO Giochi per potenziare le abilità specifiche: Memory, Indovina chi, Tabù, carte, scacchi, Trivial Pursuit, Monopoly
Videogiochi: - La gara dei numeri scaricabile gratuitamente dal sito http://ccnl.psy.unipd.it/gara_dei_numeri.html - Programmi Erickson tipo Leggere testi, Recupero ortografico, Un mare di numeri.
PER APPROFONDIRE L ARGOMENTO LIBRI: - Le difficoltà di apprendimento a scuola. Far fatica a leggere, commettere errori nello scrivere, non capire la matematica: cosa fare di Cesare Cornoldi, Edizioni Il Mulino. - Le aquile sono nate per volare. Il genio creativo dei bambini dislessici. di Rossella Grenci, Edizioni la Meridiana.
SITI INTERNET: - www.aiditalia.org - www.pianetadislessia.com - www.rossellagrenci.com - www.youtube.com/user/dislessiaioti Conosco
FILM: Stelle sulla terra (visionabile su youtube) FILMATI: Come una macchia di cioccolato