DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO

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1 DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO R e l a t r i c e : D o t t. s s a C r i s t i n a E l e f a n t e (insegnante, pedagogista) elefantecristina@yahoo.it

2 DSA definizione La principale caratteristica di questa categoria nosografica, è quella della specificità, intesa come un disturbo che interessa uno specifico dominio di abilità in modo significativo ma circoscritto, lasciando intatto il funzionamento intellettivo generale. Il principale criterio e quello della discrepanza tra abilità nel dominio specifico interessato (deficitaria in rapporto alle attese per l età e/o la classe frequentata) e l intelligenza generale (adeguata per l età cronologica).

3 I DSA sono condizioni in cui il funzionamento di particolari domini è significativamente deficitario, sintomo di una disfunzione nel sistema nervoso centrale.

4 Sono disordini (che si manifestano con significative difficoltà nell acquisizione e uso di abilità di comprensione del linguaggio orale, espressione linguistica, lettura, scrittura, ragionamento o matematica) intrinseci all individuo, sono legati disfunzioni del sistema nervoso centrale e possono essere presenti per tutto l arco della vita

5 DISTURBI DELL APPRENDIMENTO" circa il 17% della popolazione in età scolare: 3,5% secondari a patologie neuropsichiatriche (ritardi mentali, autismo, psicosi, epilessie ) 10% legati a fattori antropo-culturali, sociali ed emotivi 3,5% Dislessie,disortografie,disgrafie,discalculie

6 Il 30% della popolazione scolastica viene segnalata per DSA 3-5% sono bambini con Disturbi Specifici dell Apprendimento

7 DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO Clinicamente sono caratterizzati da situazioni in cui l intelligenza risultata nella norma ma l'apprendimento è ostacolato da alcune disabilità strumentali che impediscono lo sviluppo normale di alcune competenze specifiche DISLESSIA-DISORTOGRAFIA-DISGRAFIA- DISCALCULIA " Si presentano separatamente o in comorbidità "

8 F81-Disturbi evolutivi specifici delle abilità scolastiche F81.0 disturbo specifico della lettura. Da segnalare difficoltà nella comprensione F81.1 disturbo specifico dell ortografia in assenza di dislessia F81.2 disturbo specifico delle abilità aritmetiche F81.3 disordine misto delle abilità scolastiche. Comorbidità di disturbo specifico delle abilità aritmetiche e di lettura e/o ortografia. F81.8: disturbo dell'espressione scritta (disgrafia in assenza di F82.1) F82.1: Disturbo evolutivo specifico della funzione motoria (inclusa la disprassia), per i disturbi della grafia I codici ICD-10 per i DSA

9 F82.1: Disturbo evolutivo specifico della funzione motoria (inclusa la disprassia), per i disturbi della grafia F81.9-Disturbi evolutivi delle abilità scolastiche non specificati

10 DSA :Disturbi Specifici dell'apprendimento Dislessia: disturbo nella lettura (intesa come abilità di decodifica del testo) Disortografia:disturbo nella scrittura (Intesa come abilità fonografica e competenza ortografica) Disgrafia:disturbo nella grafia (intesa come abilità grafo-motoria) Discalculia: disturbo nelle abilità di numero e di calcolo (capacità di comprendere e operare con i numeri) Consensus Conference 6 e 7 dicembre 2010"

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24 DISLESSIA" La dislessia è una disabilità specifica dell apprendimento di origine neurobiologica. Si manifesta con lentezza e/o con errori nella lettura.i bambini dislessici sono più lenti, rispetto ai compagni e compiono più errori durante la lettura. Spesso faticano tanto a leggere proprio perché per loro è un compito difficile, in cui il dispendio di energie mentali è molto elevato. La comprensione del brano letto non sempre viene inficiata ma molto spesso esistono anche problemi a carico della comprensione del testo.

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27 Le aree celebrali coinvolte nella lettoscrittura in parte si sovrappongono a quelle del parlato : solco temporale superiore a sinistra

28 CAUSE DELLA DISLESSIA" IPOTESI ACCREDITATE" Deficit fonologico deficit della rapida processazione dello stimolo uditivo deficit visivo del sistema magnocellulare, di attenzione visiva deficit di automatizzazione del comportamento motorio origine genetica

29 DISLESSIA EVOLUTIVA" La Dislessia evolutiva consiste in un disturbo di automatizzazione delle procedure di transcodifica dei segni scritti in corrispondenti fonologici che emerge all'inizio del processo di scolarizzazione

30 Dislessia evolutiva nel DSM- IV e ICD 10" Disturbo della lettura nelle componenti di decodifica e comprensione del testo: è sufficiente che una sola di queste risulti deficitaria per ricevere la diagnosi di disturbo di lettura

31 DCT (Disturbo di Comprensione del Testo: caratteristiche distinte dal disturbo di decodifica). Dissociare tra le abilita che predicono la decodifica, da quelle che predicono la comprensione del testo (il contributo che accoglie questa posizione è quella del professor Cornoldi)

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33 DSM5 Consensus Conference del 2011" La Dislessia Evolutiva viene intesa come disturbo della lettura Consensus Conference 2011 L abilità di comprensione del testo è indipendente dalla decodifica, la Consensus non suggerisce la presenza di un disturbo specifico di questa natura e raccomanda di considerare questo parametro per un inquadramento funzionale della dislessia

34 Caratteristiche della dislessia " Una lettura lenta stentata caratterizzata da errori di natura diversa. La rapidità è l'indicatore della presenza del disturbo più sensibile rispetto all'accuratezza

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40 Dislessia evolutiva uno specifico disturbo nell'automatizzazione delle abilità di lettura decifrativa (lettura di testi o parole ad alta voce).

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44 Disturbi della scrittura " Vari livelli di competenza: di natura motoria (deficit nei processi di realizzazione grafica): disgrafia componente linguistica (deficit nei processi di cifratura): disortografia" componente dell espressione scritta (realizzazione di frasi e testi)

45 ICD 10 e DSM4: la diagnosi di disturbo specifico di scrittura solo in assenza di un Disturbo Specifico di Lettura ICD 10: disturbo dell'espressione scritta (F81.8 ): disgrafia in assenza di F82.1 Disturbo della compitazione (F 81.1):abilità a compitare oralmente le parole e a trascriverle. Queste abilità sono entrambe interessate. Consensus Conference: disturbo della scrittura, 2 componenti: disortografia di natura linguistica (deficit nei processi di cifratura) e quella motoria la disgrafia (deficit nei processi di realizzazione dei grafemi).

46 Disturbo specifico della scrittura Disortografia evolutiva: le problematiche legate alla scrittura possono insorgere in assenza di dislessia ma più frequentemente in associazione con il disturbo della lettura

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61 D i s t u r b o s p e c i fi c o d e l c a l c o l o : discalculia evolutiva" La discalculia evolutiva è un disturbo che interessa la produzione o la comprensione della quantità, il saper riconoscere simboli numerici, il saper eseguire le operazioni aritmetiche di base.

62 Nella scuola primaria le strategie di potenziamento dell intelligenza numerica devono riguardare : -processi di conteggio; -processi lessicali; -processi semantici; -processi sintattici; -calcolo a mente; -calcolo scritto.

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67 D u e p r o fi l i d i d e fi c i t ( C o n s e n s u s Conference) 1.cognizione numerica (ovvero l intelligenza numerica basale: subtzing i meccanismi di quantificazione, comparazione, seriazione, strategie di calcolo a mente). 2 procedure esecutive (lettura-scrittura e messa in colonna dei numeri) e di calcolo (recupero dei fatti numerici e algoritmi del calcolo ) Competenze di cognizione numerica: tener conto soprattutto del parametro di rapidità. "

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