Riflessione didattica e valutazione Il questionario è stato somministrato a 6 formatori dei CFP di cui 47 del CIOFS FP e 6 del CNOS - FAP Dall analisi dei dati emerge che l 8 % dei formatori conosce abbastanza del vissuto dei propri studenti, ma solo il % ne tiene conto nella valutazione Quanto conosco del vissuto dei miei studenti/studentesse. Poco o nulla 4. Abbastanza ma tale conoscenza non cambia nulla nella valutazione. Abbastanza e ne tengo conto nella valutazione 8.4 Altro Gli allievi hanno diversi stili di apprendimento e il 9 % dei formatori ne è a conoscenza Sono consapevole dei diversi stili e tempi di apprendimento. Si, ma non mi preoccupo. No, devono solo studiare. Si, ne tengo spesso conto.4 No, ma vorrei capirli. Altro
Per l acquisizione dei contenuti i formatori propongono esercizi comuni in classe Come faccio esercitare l acquisizione dei contenuti della mia disciplina. Devono studiare a casa,. Propongo esercizi comuni in. Propongo scalette e mappe.4 Assegno compiti per casa e li. Assegno compiti per casa e li.6 Altro 4 6 Per quanto riguarda la verifica dell acquisizione dei contenuti essenziali della propria disciplina il 78 % dei formatori predispone verifiche con esercizi simili a quelli che assegnano in classe Come verifico l acquisizione dei contenuti essenziali della mia disciplina 4. Predispongo verifiche simili a quelle che assegno in classe 4. Penso a verifiche a sorpresa, è meglio 4. Interrogo al più presto 4. Interrogo alla fine del periodo, programmando le date 4.6 Altro 9 7 7
Analizzando i dati relativi a quale importanza i formatori attribuiscono agli elementi base del loro lavoro, attraverso un punteggio da (per nulla) a (moltissimo), emerge che gli elementi ritenuti più rilevanti, riportati in ordine di importanza, sono:. Il dominio dei contenuti disciplinari. la conoscenza dell utenza. l aggiornamento disciplinare 4. l aggiornamento pedagogico. la programmazione con i colleghi 6. gli strumenti didattici tradizionali si ha invece uno scarso interesse per: 7. le nuove tecnologie 8. l e learning, blog Quali elementi ritengo importanti nel mio lavoro Aggiornamento pedagogico Aggiornamento disciplinare E learning, blog.. Nuove tecnologie come la LIM Strumenti didattici tradizionali Programmazione con i colleghi Conoscenza dell utenza Dominio dei contenuti disciplinari,,,4,8 4, 4, 4,4 4, 4
Le metodologie preferite sono le dimostrazioni pratiche e i lavori di gruppo Le metodologie da me preferite sono (due risposte al massimo) 6. Apprendimento per problemi 6. Lezione frontale 6. Mappe concettuali 6.4 Lavori di gruppo 6. Induzione 6.6 Spiegazione del testo 6.7 Dimostrazioni pratiche 6.8 Altro 6 7 8 89 Il confronto di questi dati con quelli del questionario Il formatore agli occhi dello studente mette in evidenza come le metodologie nelle quali gli allievi sono parte attiva fanno sì che le lezioni non siano noiose e gli studenti si sentano coinvolti dagli insegnanti. Nella relazione insegnamento apprendimento è fondamentale la comunicazione, non può esserci insegnamento se non c è apprendimento e sia gli studenti quanto i formatori hanno necessità di avere un feed back, come emerge anche dal grafico successivo dove si evidenzia che i formatori ritengono di avere una conferma al loro operato attraverso il clima di classe ed il parere della classe. Le conferme all operato sono definibili così (due risposte al massimo) 7. Mi interessa il parere dei colleghi 7. Mi interessa il giudizio dei genitori 7. Mi interessa soprattutto percepire 7.4 Sollecito il parere della classe 7. Non mi preoccupo, so di lavorare 7.6 Mi interessa che cosa pensa il 7.8 Altro 6 8 97 7 4
A conferma di quanto detto prima i formatori sono interessati a collaborare prevalentemente con gli studenti Mi interessa collaborare con il territorio gli studenti i genitori operatori di segreteria altri operatori il dirigente tutto il collegio i colleghi del team i colleghi della disciplina,9,9,9,8,,6,,6,4 4