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1 LICEO SCIENTIFICO - LINGUISTICO - SCIENZE UMANE - ECONOMICO SOCIALE viale Papa Giovanni XXIII, Rivoli tel fax sede di SANGANO via S. Giorgio tel. e fax darwin@liceodarwin.rivoli.to.it pec: TOPS10000T@pec.istruzione.it e consolidare... PROGRAMMA SVOLTO NELL A.S. 2017/2018 Anno scolastico: 2017/18 Insegnante: Prof.ssa Calabrese Teresa Materia: Scienze Umane Classe: 5Cs Pedagogia: Le Scuole nuove e l Attivismo pedagogico Le prime esperienze in Europa: Reddie : le caratteristiche innovative della scuola di Abbotsholme; Lietz e le case di educazione in campagna ; Wyneken e la libera comunità scolastica di Wickersdorf; Demolins e l Ecole des Roches. Le sorelle Agazzi e la scuola materna, ambienti e materiali, il metodo del fare da sé, l educazione sensoriale, l educazione linguistica attraverso i contrassegni, il museo delle umili cose. L Attivismo statunitense, Dewey : Il mio credo pedagogico, il significato e il compito dell educazione, l introduzione del lavoro a scuola, la funzione sociale della scuola, l esperienza della scuola di Chicago. Le esperienze pedagogiche attivistiche di derivazione Deweyana: Kilpatrick e il metodo dei progetti (idee cardine contenute nei Fondamenti del metodo, fasi del metodo dei progetti e tipi di progetti); Parkhurst : il Piano Dalton, suoi fondamenti e attuazione; Washburne: l educazione progressiva e la sperimentazione della scuola di Winnetka. L approccio medico-psicologico-scientifico: Decroly: critica all insegnamento tradizionale, nuovi programmi e bisogni, centri d interesse e idee associate, funzione di globalizzazione. Montessori: la Casa dei bambini, l importanza educativa dell ambiente, il metodo Montessori, il materiale montessoriano, la mente assorbente, la maestra direttrice, l educazione alla pace. Claparède e l educazione funzionale, le leggi dello sviluppo, la scuola su misura e la successione degli interessi, interesse e sforzo.

2 Esperienze scolastiche innovative europee. Kerschensteiner e la pedagogia del lavoro; Cousinet: il lavoro di gruppo, metodo del lavoro libero, ruolo dell insegnante; Freinet: educazione attiva sociale e cooperativa, concetto di Tatonnement, educazione popolare e sociale, il lavoro scolastico: l attività di scrittura e la stamperia scolastica; Neill: l educazione libertaria di Summerhill e l organizzazione della scuola. Contributi teorico-filosofici al dibattito riformatore del 900. Ferrière e la teorizzazione del movimento attivistico. Maritain e l umanesimo integrale, il Personalismo, la scuola liberale, l educazione pluralista; Makarenko: la centralità della dimensione sociale e il collettivo pedagogico, la concezione del lavoro e della disciplina; Gramsci: il progetto di una nuova scuola, critica allo spontaneismo; Gentile: la riduzione della pedagogia a filosofia, l attualismo pedagogico, l atto educativo come unione di educatore ed educando, la riforma scolastica del 23. Nuovi indirizzi psicopedagogici nella ricerca europea e americana del 900. Freud : la rivoluzione psicoanalitica, le implicazioni pedagogiche delle sue teorie, l educazione sessuale. Piaget: concetto di Epistemologia genetica, gli stadi di sviluppo cognitivo, la concezione pedagogica, la concezione dell insegnante ricercatore. Vygotskij : la socialità dello sviluppo, l area di sviluppo potenziale, le implicazioni pedagogiche, le valenze psico-evolutive del gioco. Skinner: l insegnamento come condizionamento operante, l istruzione programmata e le macchine per insegnare. Bruner : lo strutturalismo pedagogico e l era del dopo Dewey, la programmazione dell insegnamento mediante curricoli a spirale, la psicologia culturale; il Mastery learning; Bloom e le tassonomie; la pedagogia dei curricoli. Le indagini epistemologiche in pedagogia. Morin: l epistemologia della complessità (critica alla programmazione scientifica ), la necessità di una riforma del pensiero e riforma dell educazione, la transdisciplinarità, le sfide dell educazione contemporanea nella società della complessità. La pedagogia della contestazione. Rogers: l autorealizzazione e la terapia centrata sul cliente, l apprendimento significativo, l autoapprendimento e l insegnante

3 facilitatore ; Freire: la pedagogia degli oppressi, il ruolo del dialogo,la coscientizzazione e alfabetizzazione anche fuori dalla scuola, metodo didattico per avviare gli adulti alla lettura e alla scrittura; Illich: la critica della scuola e la descolarizzazione,l alternativa del modello educativo. Don Milani: l esperienza di Barbiana, la diversità della scuola popolare, la critica agli insegnanti attraverso lo scritto Lettera ad una professoressa, caratteristiche della scuola di Barbiana; Dolci: dal trasmettere al comunicare, un sistema educativo aperto. Lettura di un opera in forma integrale di uno dei seguenti autori: Claparède, Dewey, Gentile, Montessori, Freinet, Maritain (scelta autonomamente da ciascuna allieva) I temi La scuola come contesto formale dell educazione: i caratteri della scuola, le richieste indirizzate alla scuola, la crisi della scuola e i tentativi di riforma; le politiche europee relative alla formazione ( le indagini, le documentazioni e le relazioni a livello internazionale ed europeo); l educazione permanente, l educazione degli adulti e l educazione degli anziani. I contesti informali dell educazione: i mass-media e l educazione: definizione di mass-media e nuovi media, fruizione della tv in età evolutiva (posizioni critiche a confronto),il ruolo della famiglia nell uso della tv, divisione tra apocalittici e integrati, contributo di Popper attraverso il saggio Cattiva maestra televisione, ricadute negative degli spot pubblicitari sui bambini, codici di autoregolamentazione, ruolo educativo della scuola rispetto ai mass-media, la didattica multimediale( uso del computer a scuola, modalità Byod, classe 2.0). L educazione non formale e i servizi alla persona: tipologie di servizi, le offerte del territorio per i giovani, l associazionismo, l educatore professionale, il volontariato, l animazione. I diritti umani, la cittadinanza e la tutela dell infanzia : l educazione ai diritti umani, l educazione alla cittadinanza, l educazione alla democrazia, l educazione alla legalità, i diritti dei bambini. Svantaggio e disabilità : il disadattamento, lo svantaggio educativo anche con riferimento a B.e.s (bisogni educativi speciali) e D.s.a. ( disturbi specifici di apprendimento),handicap ed educazione inclusiva ( parole

4 chiave sull handicap, la pedagogia speciale, vari livelli di integrazione, il curriculum della scuola inclusiva). Sociologia La globalizzazione e le sue dimensioni: Origine e definizione Varie concezioni ideologiche sulla globalizzazione ( globalismo neoliberista, antiglobalismo comunista, antiglobalismo ambientalista, antiglobalismo nazionalista) La globalizzazione secondo la Sociologia I cambiamenti introdotti dalla globalizzazione nell economia I cambiamenti introdotti dalla globalizzazione nell organizzazione del lavoro I cambiamenti introdotti dalla globalizzazione nella politica I cambiamenti introdotti dalla globalizzazione nella cultura Il paradosso della democrazia mondiale I principali problemi mondiali Globalizzazione e tradizione Globalizzazione e religione Globalizzazione e scienza Globalizzazione e cambiamenti relativi alla coscienza e al sé Globalizzazione: vantaggi e svantaggi Problemi e scenari del mondo di oggi: Stato, politica scolastica, famiglia Lo Stato: Il Welfare state: definizione, concezioni benevole e concezioni critiche L espansione dello Stato e la contrazione dei servizi statali La crisi dello Stato moderno Problemi di politica scolastica: L esplosione scolastica : alfabetizzazione e scolarizzazione di massa Le cause dell esplosione scolastica La dispersione scolastica e le strategie per contrastarla La disuguaglianza delle opportunità formative, posizioni critiche Il ruolo della famiglia nella nostra società: Diffusione mondiale del matrimonio romantico Cause del declino della famiglia coniugale e del calo di nuzialità

5 Le unioni di fatto L instabilità coniugale e le violenze domestiche Antropologia La produzione simbolica: la religione La definizione di religione e il campo di indagine dell Antropologia delle religioni L universalità dell esperienza religiosa: La religione come risposta ai bisogni dell individuo; la religione come risposta ai bisogni della società. La variabilità delle forme religiose: le credenze, i mezzi per interagire con il soprannaturale, gli specialisti del sacro, le forme sociali dell esperienza religiosa ( Chiesa, Setta, Confessione, Movimento, Comunità) Le religioni nei rapporti tra i popoli: conversione, sincretismo, movimenti di rivitalizzazione Secolarizzazione e radicalismo I conflitti religiosi Panorama delle religioni nel mondo (approfondimenti sulle principali religioni) Testi in adozione: Avalle Maranzana Pedagogia-storia e temi-dal Novecento ai nostri giorni Ed. : Paravia Bianchi-Di Giovanni La dimensione sociologica Ed. :Paravia Bianchi-Di Giovanni La dimensione antropologica E.d. : Paravia Sangano, 15/05/2018 Alunni Firma Prof.ssa Calabrese Teresa