SCUOLA UNIVERSITA E TECNOLOGIE ottobre, Scuola Università e tecnologie Donatella Cesareni

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1 SCUOLA UNIVERSITA E TECNOLOGIE

2 Un filo conduttore in trenta anni di attività: la prospettiva costruttivista: L apprendimento è un processo attivo che avviene essenzialmente all interno di una interazione con gli altri e con gli oggetti appartenenti alla cultura in cui viviamo Collaborazioni con le scuole per sperimentare un uso attivo e collaborativo delle tecnologie

3 Prime ricerche Potenzialità del computer al servizio di una didattica della lingua scritta ispirata all educazione attiva (Dewey, Bruner e Olson ) e alla pedagogia di Freinet Ricerche azione attuate in collaborazione con gli insegnanti, che utilizzavano i nuovi media per introdurre innovazione nella scuola

4 Alcuni risultati Computer come strumento di collaborazione La collaborazione attorno ad un testo scritto: Alternanza nelle attività, negoziazione degli strumenti condivisione dello schermo; testo sentito come nostro, meno personale : sono maggiormente accolte le proposte di correzione e cambiamento

5 Computer come strumento di collaborazione La collaborazione nella creazione di artefatti cognitivi all interno della classe (ipertesti e ipermedia)

6 L inserimento di tecnologie nella scuola può contribuire ad innovare i processi di insegnamento/apprendimento? Dipartimento chiamato a monitorare l innovazione (progetto Multilab, Anni 90) Messa a punto di protocolli di osservazione e di prove atte a misurare non solo l apprendimento ma nuove competenze e abilità sia di tipo cognitivo sia di tipo relazionale

7 Rete Internet Sperimentare forme di collaborazione a distanza I progetti europei Clnet e Itcole Sviluppo di piattaforme per il lavoro collaborativo a distanza che aiutassero a veicolare modelli di costruzione attiva e collaborativa di conoscenza: La piattaforma Synergeia e il Modello dell Indagine Progressiva

8 Comunicare ed agire con persone lontane nello spazio (Euroland) : la costruzione di un mondo virtuale fra studenti italiani e olandesi E nel tempo (Via dal nido) Un esperienza di collaborazione fra bambini di 10 anni ed anziani

9 Blended learning all Università To blend = mescolare, combinare in modo armonico diversi elementi. Tecnologie Modalità di lavoro Strategie didattiche Superamento dell idea di insegnamento come semplice trasmissione di conoscenza

10 Blended learning:uso delle piattaforme per il lavoro collaborativo: la piattaforma Moodle

11 Il servizio di consulenza pedagogica Obiettivi Illustrare, ai docenti che lo richiedono, i possibili utilizzi didattici della piattaforma Moodle a sostegno della didattica in presenza; Fornire ai docenti un supporto didattico nell implementazione delle diverse modalità di utilizzo della piattaforma Destinatari Tutti i docenti dei 63 dipartimenti dell Ateneo Sapienza Modalità di erogazione Seminario introduttivo rivolto a gruppi di dipartimenti Consulenza personalizzata one-to-one o a piccoli gruppi per tutti i docenti che necessitano di supporto per l allestimento/gestione dei corsi in piattaforma

12 Blended learning. La ricerca nella didattica universitaria: assunzione di ruolo e partecipazione Corso blended: studenti divisi in gruppi di 10. I gruppi rimanevano stabili all interno di tre differenti moduli (5 settimane ognuno) e gli studenti a turno assumevano ruoli specifici, assegnati dal docente all inizio di ogni modulo : - Tutor sociale, - Sintetizzatore, - Scettico, - Responsabile della mappa concettuale. Abbiamo così studenti che assumono un ruolo all interno del primo modulo, studenti che lo assumono nel secondo o nel terzo modulo e Abbiamo la partecipazione degli studenti nei 3 differenti moduli studentianalizzato che non assumono mai un ruolo. (consecutivi nel tempo ) nei termini di numero di note scritte e lette all interno dei forum di Costruzione di Conoscenza. Potenzialità, Un. Sapienza diroma didattiche del BL all università: la piattaforma Moodle

13 Alcuni risultati Quando gli studenti non assumono più un ruolo, la loro partecipazione diminuisce? La partecipazione rimane alta anche al termine dell assunzione di ruolo? Note scritte: Media e (Deviazione Standard) Dal momento in cui gli studenti assumono un ruolo la loro attività di scrittura aumenta, ed essi tendono a mantenere un livello di partecipazione alto (nei termini di numero di note scritte) anche nei moduli seguenti, quando non hanno un ruolo specifico

14 Alcuni risultati: Vantaggi di un blended di qualità Possibilità di mettere in atto modelli pedagogici (apprendimento collaborativo) non realizzabili in aula Dimensione sociale: possibilità di interazioni sociali più variegate; presenza sociale e fisica, confronto diretto nelle attività faccia a faccia che fornisce motivazione maggiore alle attività online (Mantovani) Motivazione a costruire conoscenza ( Penso che questo strumento di conoscenza debba essere applicato negli altri ambiti educativi poiché stimola l apprendimento, infatti vedendo proporre un argomento per me interessante, mi sono catapultata a cercare fonti che sostenevano il mio pensiero ) Gestione autonoma di tempi e spazi di lavoro

15 Alcuni risultati: Vantaggi di un blended di qualità Metacognizione: aiuta gli studenti a migliorare le proprie competenze autoregolative: Organizzazione: imparare a dare un ritmo alla propria attività di studio Sono riuscita a studiare volta per volta l argomento con molta più attenzione e non aspettando l ultimo momento. Solitamente, avendo poco spazio per lo studio, studio il materiale fornitoci e i libri solo successivamente. Questo spazio di dibattito mi ha consentito invece di fare il punto volta per volta rielaborando i concetti principali dei topic proposti dalla docente Rielaborazione: riflettere sulle proprie e altrui idee consente agli studenti di riorganizzare i contenuti trattati per poi proporli agli altri in una versione ristrutturata personalmente: Ciò che ho sperimentato per studiare al meglio è stato di analizzare tutte le opinioni dei colleghi prima di proporre e trascrivere nel forum la mia. Cosicché, oltre che studio, ho svolto anche un lavoro di confronto e ricerca, ampliando anche i miei punti di vista