PROGETTO DI SENSIBILIZZAZIONE, PREVENZIONE E FORMAZIONE RELATIVO AI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (AREA LETTO- SCRITTURA)

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1 DIPARTIMENTO SALUTE MENTALE Unita Operativa Di Neuropsichiatria Infantile Distretto di Scandiano COMUNE COMUNE DI RUBIERA DI PROGETTO DI SENSIBILIZZAZIONE, PREVENZIONE E FORMAZIONE RELATIVO AI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (AREA LETTO- SCRITTURA) CASALGRANDE COMUNE COMUNE DI CASTELLARANO DI VIANO COMUNE COMUNE DI BAISO DI SCANDIANO

2 Il progetto parte nell anno scolastico 2009/10 promosso dai comuni del distretto di Scandiano coinvolgendo tutti gli Istituti Comprensivi e in collaborazione con la Cooperativa L Arcobaleno Servizi, oggi Progetto Crescere, e con gli operatori della Neuropsichiatria Infantile di Scandiano

3 FOCUS DEL PROGETTO L'apprendimento della letto-scrittura COINVOLGIMENTO Insegnanti, Alunni e Famiglie dalle Scuole d infanzia alle Scuole Medie

4 Scuola d'infanzia

5 Azioni Sez anni Sez.5 anni Formazione docenti Argomenti Lo sviluppo tipico del linguaggio Come riconoscere e prevenire i disturbi di linguaggio Formazione docenti Metalinguaggio : come elicitare le abilità abilità pre scolari necessarie all'acquisizione della letto scrittura attraverso giochi di manipolazione delle parole (competenze meta fonologiche)

6 Scuola primaria

7 Classe I Azioni Formazione docenti Argomenti definizione del periodo di afabetizzazione informazioni sullo sviluppo della letto scrittura strategie per pianificare l'insegnamento secondo principi di semplicità, trasparenza, linearità utilizzando il metodo sillabico linee guida ministeriali Somministrazione di prove standardizzate ( lettura e scrittura) ad opera degli insegnanti Lettura scrittura ( di parole) Periodo: Gennaio- Maggio Analisi, valutazione e restituzione agli insegnanti delle osservazioni ad opera di esperti ( Asl Scandiano e L Arcobaleno Servizi cooperativa sociale) Fine ultimo: consigli e strategie per il miglioramento prestazionale dei bambini Periodi : gennaio e maggio

8 Classe II Azioni Argomenti Formazione docenti Strategie meta cognitive per stimolare e favorire la comprensione di un testo scritto Osservazioni degli apprendimenti attraverso strumenti standardizzati ( ad opera degli insegnanti). Comprensione testo scritto Analisi, valutazione e restituzione agli insegnanti delle osservazioni ad opera di esperti ( Asl Scandiano e L Arcobaleno Servizi cooperativa sociale) Fine ultimo: consigli e strategie per il miglioramento di tale abilita' Dettato ortografico Periodi : novembre e maggio

9 BAMBINI OSSERVATI DALL'ANNO SCOLASTICO 2009/2010 ALL'ANNO SCOLASTICO2013/2014 ANNO SCOLASTICO ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELLARANO ISTITUTO COMPRENSIVO BAISO ISTITUTI COMPRENSIVI SCANDIANO ISTITUTO COMPRENSIVO CASALGRANDE ISTITUTO COMPRENSIVO RUBIERA BAMBINI 1^ BAMBINI 2^ BAMBINI 1^ BAMBINI 2^ BAMBINI 1^ BAMBINI 2^ BAMBINI 1^ BAMBINI 2^ BAMBINI 1^ BAMBINI 2^ TOTALE 2009/ ////// 29 //// 235 /// 183 //// 169 //// / / / / TOTALE

10 Classe III- IV-V

11 Classe III- IV-V Azioni Formazione docenti Argomenti Nei diversi anni sono state affrontate le seguenti tematiche: Metodo di studio Mappe concettuali e schemi Strumenti compensativi e dispensativi lettura della diagnosi compilazione Pdp relazione con la famiglia dell alunno con DSA aspetti psicologici dell alunno con DSA

12 Insegnanti Scuola secondaria di primo grado D.S.A Disturbi Specifici di Apprendimento LETTURA ICD-10 F.81.0 GRAFIA ICD-10 F.81.8 ORTOGRAFIA ICD-10 F.81.1 ABILITA' ARITMETICHE ICD-10 F.81.2 MISTO ICD-10 F.81.3

13 Scuola Azioni Second.di Formazione 1 grado docenti Argomenti Nei diversi anni sono state affrontate le seguenti tematiche: Conoscenza dei D.S.A Metodo di studio Mappe concettuali e schemi Strumenti compensativi e dispensativi lettura della diagnosi compilazione Pdp relazione con la famiglia dell alunno con DSA aspetti psicologici dell alunno con DSA

14 AZIONI RIVOLTE ALLE FAMIGLIE CONDIVIDERE CON I PROPRI FIGLI L'EMOZIONE DELLA CONOSCENZA PERCHÈ STUDIARE NON SIA UN DOVERE MA UN PIACERE

15 Genitori Azioni Argomenti scuola primaria e seconda ria Incontri di confronto e scambio guidati da un esperto. Nel corso degli anni le famiglie hanno costituito un gruppo di confronto in merito a diverse tematiche: -come gestire i compiti a casa (due volte per anno -aspetti psicologici del proprio scolastico) figlio con dsa - il rapporto con la scuola e con i docenti - utilizzare gli strumenti compensativi e dispensativi suggeriti

16 AZIONI RIVOLTE AGLI ALUNNI VIDEOSCRITTURA OPEN OFFICE WORD C MAP FREEMIND LIBRI DIGITALI LEGGI PER ME WIKIPEDIA DIZIONARI CABRI' GEOMEBRA

17 Alunni Azioni Argomenti Training Alunni IV-V scuola primaria ei scuola seconda ria Avvio all uso degli strumenti compensativi Alunni IIIII scuola secondar ia di I grado Percorso di consapevolezza delle proprie difficoltà Gruppi di confronto tra alunni guidati da una psicologa Metodo di studio Condivisione di strategie e metodi in base alle proprie esperienze Percorso di orientamento per la scelta della scuola superiore

18 RISULTATI Nel CONTESTO SCOLASTICO: Formazione capillare del corpo docente (dalla scuola d infanzia alla Scuola Secondaria di I grado) sempre più in grado di applicare una didattica inclusiva personalizzata Costruzione di un linguaggio condiviso tra scuola e famiglia: sinergia tra genitori e insegnanti per condividere le strategie da applicare creando un rapporto di fiducia Modifica degli approcci al Disturbo di Apprendimento: la conoscenza ha portato ad una maggiore attenzione agli aspetti psicologici dell alunno con DSA Crescita di consapevolezze negli alunni: conoscenza delle difficoltà e delle potenzialità (conosco come funziono meglio!)

19 RISULTATI Nel CONTESTO FAMILIARE: Creazione di un luogo per le famiglie di scambio e condivisione delle storie personali (Empowerment delle famiglie) Costruzione di un linguaggio condiviso tra genitori e figli (verso una diminuzione della conflittualità)

20 RISULTATI Nella RETE DEI SERVIZI: Invii al servizio di NPIA più consapevoli e opportuni (L'OSSERVAZIONE seleziona chi realmente ha bisogno) Costruzione di un linguaggio condiviso tra scuola, sportello psicologico e servizi

21 LAVORI IN CORSO Approfondire dalla scuola materna gli aspetti attentivi, visuo percettivi ed uditivi Attivare metodi e strategie per sollecitare l'attenzione uditiva e visuo percettiva Sollecitare le abilità numeriche e di calcolo