Centro Interuniversitario Istituto di Ricerca sulla Dislessia Evolutiva IRIDE

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1 Centro Interuniversitario Istituto di Ricerca sulla Dislessia Evolutiva IRIDE PROGETTO Individuazione delle difficoltà di apprendimento e formazione docenti. 1. Affiancamento e formazione insegnanti scuola primaria PREMESSA Il progetto avrà inizio nei mesi ottobre/novembre 2010 e terminerà alla fine dell anno scolastico Si tratta di monitorare lo sviluppo dell apprendimento delle abilità nel corso di due anni e seguire con metodo i bambini che presentano difficoltà. La collaborazione con Uonpia potrebbe permette una scrematura dei casi da inviare per la diagnosi. Sono previsti: - Moduli formativi per tutti gli insegnanti delle classi prime e seconde. - Monitoraggio dell apprendimento della lettura, scrittura e abilità numeriche. - Collaborazione con l Uonpia - Preparazione dei docenti Referenti Dislessia per la somministrazione delle (per le classi prime). - Analisi delle e presentazione dei risultati. - Preparazione degli educatori per interventi finalizzati in corso d anno e durante il periodo estivo. - Preparazione degli insegnanti di classe seconda per la somministrazione delle e la loro analisi. - Sensibilizzazione dei genitori sul tema DSA e sull importanza dei monitoraggi sull acquisizione delle abilità e della diagnosi precoce. ATTIVITA PROGETTUALI Le attività progettuali focalizzano l attenzione sull apprendimento delle abilità di base nei primi due anni della scuola primaria con la finalità di fare acquisire agli insegnanti di classe la capacità di individuare precocemente i bambini che presentano difficoltà di apprendimento fornendo loro approcci metodologici didattici più idonei e adeguati ai bisogni apprenditivi degli allievi. Nel corso della classe prima i bambini verranno osservati nell acquisizione della lettura, scrittura e delle abilità numeriche nei mesi di gennaio e giugno attraverso delle standardizzate. I bambini che a metà della prima classe si troveranno ad un livello basso di acquisizione delle abilità (primo screening mese di gennaio) verranno sottoposti a interventi di stimolazione da parte degli educatori/insegnanti opportunamente preparati e formati. Gli interventi dovranno essere effettuati in piccoli gruppi e per tre nell arco della settimana. I bambini individuati in difficoltà nella lettura e nella scrittura e nel numero alla fine della prima verranno monitorati con più nel corso della classe seconda. 1

2 OBIETTIVI - Sensibilizzare gli insegnanti sull importanza dell osservazione precoce delle modalità di apprendimento delle abilità per il riconoscimento di eventuali difficoltà. - Far acquisire una maggi competenza sulle caratteristiche del processo di lettura, scrittura e sulle abilità numeriche al fine di migliorare le metodologie didattiche e favorire l individuazione degli alunni che si presentano resistenti a specifici interventi. - Fornire conoscenze e strumenti per interventi finalizzati alle difficoltà presentate. Anno scolastico Classi prime progettuale in collaborazione con l Uonpia. - Formazione insegnanti sui processi di apprendimento delle lettura, scrittura e delle abilità numeriche. - Formazione referenti dislessia per la somministrazione delle. - Monitoraggio degli apprendimenti dell abilità di letto-scrittura e delle abilità numeriche. - Formazione insegnanti ed educatori finalizzata a dare indicazioni sugli interventi da effettuare sui casi a rischio. CONTENUTI FORMATIVI Il percorso di apprendimento della letto-scrittura - il rapporto lingua orale e lingua scritta; - gli stadi evolutivi e il livelli di concettualizzazione della lingua; - l attività di recupero del bambino nei differenti stadi di sviluppo; - l intervento sugli errori di scrittura fonologici, fonetici e ortografici. Il percorso di apprendimento del numero: - il conteggio; la lettura, la scrittura e la ripetizione del numero; - i fatti aritmetici e le tabelline; - il calcolo a mente: strategie e strumenti d aiuto; - le procedure del calcolo scritto: come apprenderle e come fissarle. Anno scolastico Classi seconde - Monitoraggio dell evoluzione dell apprendimento della lettura e della scrittura e del calcolo dei casi a rischio individuati con lo screening di prima ed altri bimbi ritenuti in difficoltà. - Approfondimento del tema teorico dell apprendimento:della scrittura e degli errori di lettura e dei trattamenti da mettere in atto. - Al fine di coinvolgere maggiormente gli insegnanti, la somministrazione e la correzione delle viene effettuata dall insegnante di classe adeguatamente preparato. 2

3 ANNO SCOLASTICO ORGANIZZAZIONE Si prevede la partecipazione di 14 istituti comprensivi e una direzione didattica per un totale di n bambini/e, Alla formazione parteciperanno gli insegnanti di classe, i docenti referenti dislessia e gli educatori. Si ipotizza di organizzare due poli formativi. I genitori saranno informati dalle rispettive scuole. ATTIVITA N. INCONTRI PARTECIPANTI TEMPI Formazione: incontri teorici. L apprendimento delle abilità; le difficoltà. L importanza dei monitoraggi precoci. N. 3 incontri da tre prima primaria. Referenti dislessia. Educatori Preparazione somministratori Somministrazione Analisi delle Presentazione dei risultati. Analisi dei casi a rischio e indicazioni. N. 1 incontro di 2 N. 1 incontro di ottobre novembre dicembre 2010 Dalle alle Referenti Dislessia 15 - dicembre 2010 Dalle alle A cura dei Referenti Gennaio 2011 dislessia. Ultima settimana A cura di IRIDE prima primaria. Educatori 17 febbraio 2011 Dalle alle laboratoriale laboratoriale Preparazione somministratori Somministrazione Analisi delle Presentazione dei risultati. Analisi dei casi a rischio. N. 2 incontri da 2 N. 1 incontro da 2 N. 1 incontro di 2 n. 1 incontro di 3 prima. Educatori marzo marzo 2011 Dalle alle Educatori 11 maggio 2011 Dalle alle Referenti dislessia 11 maggio 2011 Dalle alle A cura dei Referenti Maggio 2011 dislessia. Ultima settimana A cura di IRIDE prima. Educatori 22 giugno

4 COSTI Incontri formativi n. 25 per un totale di 1.650,00 per un polo formativo. Due poli formativi: 3.300,00. Analisi delle di scrittura, lettura, numero per un totale di 2.970,00 Predisposizione materiali 200 Spese materiali e viaggi.. TOTALE :

5 2. Affiancamento e formazione insegnanti scuola dell infanzia PROPOSTA FORMATIVA Si è condiviso di approfondire la tematica dell acquisizione del linguaggio e delle relative difficoltà. IPOTESI - Un incontro teorico sul tema dello sviluppo del linguaggio e delle difficoltà presenti nei bambini di 5 anni. - Due incontri Partecipanti: 329 insegnanti. In considerazione dell elevato numero di partecipanti, si propone: - Incontro formativo; gruppi di 70/80 partecipanti ( l incontro viene replicato 4 volte) - laboratoriale: gruppi di 20/25 partecipanti ( per ogni gruppo sono previsti 2 incontri ) ORGANIZZAZIONE ATTIVITA N. INCONTRI PARTECIPANTI TEMPI Formazione: il linguaggio nei bambini di 5 anni. Le difficoltà che si evidenziano. Incontro di 3 n. 80 Insegnanti scuola dell infanzia - 17 novembre - 1 dicembre Dalle 16 alle N.2 incontri da 3 N.2 incontro da 3 N.2 incontro da 3 N.2 incontro da 3 Primo gruppo Secondo gruppo Terzo gruppo QUARTO gruppo COSTI FORMAZIONE Gruppi 4 da 80 insegnanti. Quattro incontri da 3 792,00 LABORATORI Per ogni gruppo 6 incontri 1.200,00. Per tutti i laboratori: 1.200,00 X 4gruppi = 4.800,00 Predisposizione materiali 200,00 Materiali e spese viaggi. TOTALE : =

6 CLASSI SECONDE a. s COSTI ATTIVITA N. INCONTRI PARTECIPANTI TEMPI Formazione; gli errori di lettura, scrittura e calcolo N. 2 incontro di 3 seconda primaria Presentazione da somministrare Somministrazione. 1 monitoraggio Analisi casi a rischio e indicazioni. Incontro di 3 Incontro di 3 Insegnanti di classe A cura degli insegnanti di classe seconda Sett/ottobre 2011 Novembre 2011 Novembre 2011 Gennaio/febbraio monitoraggio Aprile 2012 Formazione e indicazione di recupero incontri da 3 seconda Marzo/Aprile Incontri formativi n. 15 per un totale di 1.000,00 per polo formativo. - Materiali e spese viaggi.. TOTALE : EURO TOTALE DEI 3 INTERVENTI :