INDIVIDUAZIONE PRECOCE DELLE DIFFICOLTÀ DI LETTO/SCRITTURA METODI LABORATORIALI DELL INSEGNAMENTO DELLA LETTO/SCRITTURA

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1 INDIVIDUAZIONE PRECOCE DELLE DIFFICOLTÀ DI LETTO/SCRITTURA METODI LABORATORIALI DELL INSEGNAMENTO DELLA LETTO/SCRITTURA

2 IL COLLEGAMENTO FRA LA SCUOLA DELL INFANZIA E LA SCUOLA PRIMARIA Nella scuola dell infanzia IL MONDO DELLE PAROLE a gennaio e a maggio Progetto: PRIMA SETTIMANA DI SCUOLA Nella scuola primaria INDIVIDUAZIONE PRECOCE DELLE DIFFICOLTA DI LETTO SCRITTURA a gennaio e a aprile

3 LE 5 PROVE CHE CREANO TRACCIABILITÀ

4 LEGGE 8 OTTOBRE 2010, N. 170 NUOVE NORME IN MATERIA DI DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO IN AMBITO SCOLASTICO Finalità a) garantire il diritto all'istruzione; b) favorire il successo scolastico, anche attraverso misure didattiche di supporto, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialità; c) ridurre i disagi relazionali ed emozionali; d) adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessità formative degli studenti; e) preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai DSA; f) favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi; g) incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari durante il percorso di istruzione e di formazione; h) assicurare eguali opportunità di sviluppo delle capacità in ambito sociale e professionale.

5 PROTOCOLLO D INTESA PER LA RILEVAZIONE, L INTERVENTO PRECOCE, L ACCERTAMENTO E SUPPORTO PER BAMBINI E STUDENTI CON DSA (Delibera n. 107 del ) Il protocollo intende: promuovere e sostenere le iniziative volte a favorire la diagnosi precoce di bambini con DSA; coinvolgere la scuola dell infanzia in un progetto mirato per ridurre eventuali ritardi nello sviluppo naturale dell apprendimento; progettare ed attivare nella scuola primaria, in modo censuario, in particolare nel primo biennio, un azione di rilevazione precoce delle difficoltà di letto-scrittura, del calcolo metodologicamente rigorosa.

6 AGLI INSEGNANTI VENGONO AFFIDATI I COMPITI DI: osservare il processo di acquisizione del codice scritto; attivare azioni mirate per una didattica individualizzata e personalizzata; avviare il percorso di segnalazione ai servizi sanitari per un approfondimento diagnostico (non prima del secondo semestre della seconda primaria per la dislessia e non prima della fine del primo semestre della terza primaria per la discalculia).

7 AI SERVIZI SANITARI VENGONO AFFIDATI I COMPITI DI: condividere gli standard della valutazione clinica e diagnostica dei DSA; accordarsi con i servizi di riabilitazione per garantire interventi tempestivi; elaborare un efficace descrizione del profilo di funzionamento dell alunno per consentire ai docenti di definire un adeguato Piano didattico personalizzato; sostenere la scuola attraverso la nomina di un esperto/un esperta che collabora con le scuole. rispettare i tempi previsti per la restituzione delle richieste di accertamento;

8 AL GRUPPO POTENZIAMENTO VENGONO AFFIDATI I COMPITI DI: predisporre le prove da somministrare ai bambini; analizzare i dati dei singoli bambini; inviare il materiale e le griglie per la tabulazione alle scuole; incontrare gli insegnanti per la restituzione due volte l anno per classe.

9 OGNI SCUOLA HA UNA TUTOR DI RIFERIMENTO Il gruppo di potenziamento didattico, seguito dagli Ispettori Vincenzo Gullotta e Silvano Trolese, è formato da 5 tutor: Sonia Fiorentino Giovanna Mora Lorella Saccoman Anna Santon Silvia Sartori

10 DAL GRUPPO POTENZIAMENTO AL/ALLA SUPERREFERENTE Al/alla super-referente verranno spediti i file con le griglie per tabulare le prove. Le griglie saranno in Excel e avranno molte funzioni automatiche: totali errori, colore soglie. Richiesta d intervento immediato (RII) Richiesta d attenzione (RA)

11 IL DETTATO IN PRIMA CLASSE Il referente detta 16 parole: 4 bisillabe piane 4 trisillabe piane 4 bisillabe complesse 4 trisillabe complesse Se il bambino dovesse scrivere la parola inserendo una doppia (ove non richiesto) NON VIENE CONSIDERATO ERRORE. Si attende che la maggior parte dei bambini abbia alzato la testa prima di dettare una nuova parola Gli errori che gli alunni potrebbero commettere sono solo di TIPO FONOLOGICO. La prova deve essere scritta su fogli bianchi Si consiglia l uso dello stampato maiuscolo per entrambe le prove

12 IL DETTATO IN SECONDA CLASSE Dettare senza particolari intonazioni Rispettare le pause Aspettare che la maggior parte dei bambini abbia alzato la testa Si consiglia lo stampato maiuscolo e di chiedere all insegnante di classe che tipo di righe usano nella quotidianità i bambini Tratto da BATTERIA BVSCO-2 di Patrizio E. Tressoldi, Cesare Cornoldi e Anna Maria Re GIUNTI O.S

13 LA PROVA DI COMPRENSIONE IN SECONDA Chiedere all insegnante di classe se è necessario stampare la prova in stampato maiuscolo Si consiglia di stampare il testo separatamente dalle domande Quando i bambini consegnano la prova controllare che abbiano risposto a tutte le domande Far sperimentare precedentemente ai bambini prove con domande a scelta multipla Prove di Lettura MT-2 per la Scuola Primaria di Cesare Cornoldi e Giovanni Colpo

14 DAL/DALLA SUPER-REFERENTE AI/ALLE REFERENTI Il/la super-referente fornisce materiale ai/alle referenti che: somministrano correggono tabulano il le prove utilizzando unicamente le griglie che verranno inviate loro. E auspicabile la presenza degli insegnanti di classe durante la correzione. TRONCO BALENA CALORE MAGICO CANDELA LACRIMA STUDENTE

15 DAL/DALLA SUPER-REFERENTE ALLE TUTOR Ogni super-referente, raccolti tutti i fogli Excel, ricevuti dai referenti del proprio istituto, li invia in una sola cartella alla tutor Ogni super-referente concorda con la propria tutor le date delle restituzioni sia per le prime che per le seconde classi entro il mese di ottobre.

16 SE SI HANNO BAMBINI IN RII E possibile scrivere una descrizione della prova del bambino: - Ha omesso molte parole a partire da metà dettato - Omette frequentemente la vocale A, I, - Inverte i suoni simili - Omette una lettera (per lo più consonante) nelle sillabe complesse - Non scrive correttamente il gruppo ortografico GL, GNI, CIA, OPPURE Completare questa tabella

17 NOVITÀ ALFA IN ARRIVO

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