Una scuola di tutti e di ciascuno I disturbi specifici di apprendimento

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2 Una scuola di tutti e di ciascuno I disturbi specifici di apprendimento Relatrice: Bianca Maria Carrescia 11 aprile 2013 Formazione e aggiornamento docenti Scuola Primaria

3 DSA dis-avventure tra i banchi di scuola Tanti dis-: (disturbi? difficoltà? diversità?) dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia

4 Che cosa sono i DSA? 1. DISLESSIA: è un disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà nell'imparare a leggere, in particolare nella decifrazione dei segni linguistici, ovvero nella correttezza e nella rapidità della lettura 2. DISGRAFIA: è un disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nella realizzazione grafica 3. DISORTOGRAFIA: un disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nei processi linguistici di transcodifica 4. DISCALCULIA: un disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà negli automatismi del calcolo e dell'elaborazione dei numeri.

5 Dal dubbio alla diagnosi Alcuni campanelli d allarme: LENTEZZA IMPULSIVITÀ ATTENZIONE LABILE ERRORI DISORDINE NB. I DSA vengono diagnosticati solo da un neuropsichiatra infantile

6 LA DIAGNOSI WISCH... ESCLUSIONE PROBLEMI COGNITIVI ESCLUSIONE PROBLEMI PERCETTIVI... TEST SPECIFICI DSA = QI nella norma o addirittura superiore

7 Disagi emozionali e relazionali - Frustrazione - Ansia - Rabbia - Disistima - Depressione - Agitazione - Opposizione/ chiusura

8 e professionale. La Legge 170 a tutela della diversità prima di tutto un cambiamento culturale

9 FINALITÀ DELLA LEGGE - garantire il diritto all'istruzione a tutti - assicurare pari opportunità di sviluppo delle capacità in ambito sociale - favorire il successo scolastico - promuovere lo sviluppo delle potenzialità - ridurre i disagi relazionali ed emozionali - adottare forme di verifica e di valutazione adeguate - formare gli insegnanti rispetto ai DSA - sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai DSA - favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi - incrementare la comunicazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari

10 La CIRCOLARE N.8 del 6 MARZO I B.E.S. Bisogni Educativi Speciali Quindi didattiche diverse in classe?

11 La didattica inclusiva

12 L'insegnante cambia posizione: da di fronte ad a fianco

13 Il compagno, una risorsa! L apprendimento cooperativo

14 - la metacognizione Risorse... per tutti! - la didattica per problemi: come faccio a? - la valorizzazione del pensiero divergente (non una ma tante risposte possibili)

15 Strategie didattiche - elaborazione di schemi, mappe concettuali e appunti (da utilizzare anche durante le interrogazioni) - fruizione di testi in formato audio (libro digitale sintesi vocale / audiolibro) - lettura ad alta voce in classe, da parte dell'insegnante, di testi complessi (letterari, poetici, scientifici) - lettura da parte dell'insegnante del testo della verifica - uso di fotocopie chiare e molto spaziate per i testi

16 Il PDP: Piano Didattico Personalizzato Quando si prepara Chi lo deve preparare Come si prepara Chi lo firma

17 Struttura del PDP Anagrafica Diagnosi redatta da... Lettura, scrittura e calcolo da diagnosi Osservazione del comportamento in classe Osservazione dei processi di apprendimento in classe Strategie e strumenti

18 Gli strumenti di studio Il libro digitale e l'audiolibro Strumenti digitali di scrittura Calcolatrice Tabelle, formulari Mappe, glossari ecc.

19 Gli strumenti di verifica L adattamento della verifica Le interrogazioni programmate

20 Piccoli accorgimenti Mappe plastificate con anello Gestione diario Quaderno usato in orizzontale per le espressioni Giochi su Internet

21 Verifica e valutazione degli apprendimenti a misura di DSA un processo concordato con i ragazzi e trasparente valutazione sul percorso individuale una valutazione utile all alunno rilevazioni in itinere nella relazione

22 Per approfondire Rossella Grenci, Dire, fare, pensare con i DSA, Pearson Pinguini. In arrivo a settembre

23 Informazioni utili Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via Riceverete inoltre un contenente le istruzioni per scaricare, dal sito Pearson, i materiali presentati oggi Contestualmente, sarà inviato un questionario per raccogliere pareri e suggerimenti su questa innovativa modalità di formazione

24 Prossimi incontri Mercoledì 17 aprile, dalle alle e dalle alle Jump Ahead. Bridging the gap between Primary and Secondary Relatore: Andy Barbiero, teacher trainer ELT e responsabile del progetto formazione ELT di Pearson Italia. Coordina Alessandra De Matteis Giovedì 18 aprile, dalle alle e dalle alle Crescere cittadini responsabili: la cittadinanza attiva Relatrice: Rosita Folli, autrice e formatrice sui temi dei diritti, dell educazione alla non violenza e al vivere sostenibile. Coordina Laura Papetti Mercoledì 8 maggio, dalle alle e dalle alle A scuola in tutti i sensi: la didattica esperienziale Relatore: Ivano Gamelli, autore, formatore e docente di Pedagogia del corpo e della psicomotricità all Università degli Studi di Milano-Bicocca. Coordina Laura Papetti Mercoledì 15 maggio, dalle alle e dalle alle A lezione con la LIM. Come usare la LIM con i LIMbook Relatore: Massimiliano Abbritti, responsabile del progetto formazione LIM di Pearson Italia. Coordina Alessandra De Matteis

25 Grazie per aver partecipato!