SCALA C COORDINAZIONE OCULO-MANUALE

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1 SCALA C COORDINAZIONE OCULO-MANUALE

2 Scala C Costrutti Valuta le prime fasi dello sviluppo della percezione visiva, direzionalità visiva e manipolazione di oggetti. Gli item iniziali misurano le abilità precoci attraverso l inseguimento visivo, raggiungere oggetti, afferrare oggetti e la prensione fine. Nei bambini più grandi vengono valutate abilità fino-motorie più complesse e: la coordinazione bilaterale, la pianificazione motoria, l integrazione visuo-motoria, le abilità grafo-motorie, la velocità di movimento e la forza.

3 creatività, attenzione, perseveranza, intenzionalità e abilità posturali influiscono tutte sul raggiungimento di buone capacità oculo-manuali ma non vengono misurate singolarmente.

4 Lo sviluppo della coordinazione occhio-mano: dall iniziale gesto dell afferrare fino ad un vasto repertorio di movimenti differenti e complessi, è alla base dell interazione con il mondo circostante attraverso un ampio repertorio motorio/gestuale come quelle richieste nelle competenze di autonomia, al disegno e al gioco

5 Vengono valutate: velocità psicomotoria (in parte valutata attraverso gli Incastri con Figure Geometriche, che però comprendono anche una componente notevole di problem solving visuo-spaziale). Compito che prevede l uso di chiodini e di una tavoletta forata abilità di costruire in 3D (lavorando con dadi e bulloni), enfasi maggiore sul controllo della matita piuttosto che sulle abilità grafo-motorie (tracciare percorsi, unire i puntini) e quelli focalizzati sulla sensibilità tattile (plastilina).

6 Scala C Cambiamenti C era una sovra-rappresentazione delle abilità grafo-motorie (76% delle prove), con una particolare enfasi sulle abilità di disegnare, scrivere lettere e numeri e copiare forme geometriche

7 Scala C Esempi di Cambiamenti Item disegno figura umana (Da Motorio a Scala A) Item Abbottonare (da Sociale a Scala C)

8 Cosi valuta nei PRIMI 2 ANNI C Coordinazione Oculo-Manuale PREVALENTEMENTE Percezione visiva Coordinazione fine-motoria Pianificazione motoria Visuo Motorio Fino Motorio Velocità Movimento Forza e Prensione Ma anche: Manipolazione di oggetti Abilità grafomotoria Coordinazione bilaterale Forza

9 Cosi valuta dal TERZO al SESTO ANNO? C Coordinazione Oculo-Manuale Percezione visiva Coordinazione fine-motoria Manipolazione di oggetti Pianificazione motoria Visuo Motorio Fino Motorio Velocità Movimento Forza e Prensione Coordinazione bilaterale Velocità Forza Prensione Sensibilità tattile

10 Nessuna di queste abilità viene misurata in forma PURA! Ogni compito prevede più di una abilità!

11 PERCEZIONE VISIVA: Inseguimento visivo Segue con gli occhi una luce che si muove Segue il movimento Orizzontale (poi Verticale) dell Anello Muove lo sguardo da un oggetto all altro (linea mediana; palla nella dx e anello nella sn) Segue, girando la testa l Anello sul tavolo tirato dalla cordicella dx/sn.

12 COORDINAZIONE FINO-MOTORIA e prensione Afferra intenzionalmente l Anello quando gli viene porto Allunga il braccio per raggiungere l Anello Porta alla bocca l anello Resiste all adulto che cerca di prendere l Anello Prensione palmare - Allunga il braccio e prende la cordicella

13 COORDINAZIONE FINO-MOTORIA e prensione Indice e pollice parzialmente specializzati (piccoli oggetti con il pollice e l indice) Prensione fine - Prende piccoli oggetti con la punta del pollice e dell indice

14 COORDINAZIONE FINO-MOTORIA e prensione Opposizione completa del pollice il pollice è opposto alle altre dita quando vengono afferrati oggetti grandi Appoggia un giocattolo su una superficie e lo rilascia Indica con il dito indice

15 COORDINAZIONE FINO-MOTORIA Gira una alla volta le pagine del libretto The Animals Day Incastra i 2 pezzi del puzzle morbido Slaccia un bottone grande

16 ABILITÀ GRAFO MOTORIA Tiene la matita come per fare un segno sulla carta Scarabocchi scarabocchio libero scarabocchio lineare energico scarabocchio circolare (su imitazione) tratto verticale

17 PIANIFICAZIONE MOTORIA Mette uno sopra l altro 2 qualsiasi tra scatola dei cubetti, coperchio o cubetti INFILARE: anelli nell asta SFILARE: 8 anelli dall asta TORRE di 4 cubetti

18 COORDINAZIONE BIMANUALE Trasferisce un cubetto da un Bicchiere all altro Barattolo Apre e/o Richiude il barattolo con tappo a vite

19 DAL 3 ANNO AL 6 ANNO Sensibilità Tattile C3.5 Plastilina (1) crea 1 salsiccia, C4.6 Plastilina (2) fa una palla

20 III e IV anno Coordinazione fino motoria e bimanuale e pianificazione Costruisce 1 torre di 8 o più cubetti Tiene in mano le forbici e prova a tagliare Costruzioni: 6 mattoncini in una forma qualsiasi Infila 6 e 11 perle Infila 11 perle o più Slaccia 3 i bottoni Allaccia 3 Bottoni Piega in 2 un foglio 10x10 cm Piega in 4 foglio 10x10 cm Ritaglia un quadrato

21 V e VI anno Coordinazione fino motoria e bimanuale e pianificazione Imitazione di movimenti sequenziali con le dita Mette insieme 2 o 4 pezzi con bulloni e dadi Laccio nei fori (60 secondi) Ritaglia una forma complessa Mollette sul filo per il bucato (20 secondi)

22 Quiet book C6.4 Mollette sul filo per il bucato (5 su 6 in 20 secondi) DO; Tx2 Prensione, forza, coordinazione fine-motoria, velocità

23 Quiet book C6.5 Passa un laccio in otto fori (60 secondi) DO

24 - C6.6 Forbici(3) Ritaglia una forma complessa

25

26 Velocità di Coordinazione IV, V e VI anno Mette 12 chiodini in una tazza a grandezza naturale (30 secondi) Tavoletta per chiodini (1) infila 12 chiodini su 16 (30 o 60 secondi)

27 Abilità Grafo-Motoria IV, V e VI anno COPIA UNISCE I PUNTINI di un cerchio e di un quadrato PERCORSI SCRIVE il proprio nome

28 Libretto per disegnare

29 Scala C Copia un CERCHIO Tx2 C 4.1 Fase 1 Item superato: il bambino disegna un cerchio primitivo, non necessariamente del tutto chiuso C5.5 Fase 2 Il bambino disegna un cerchio che ha una buona forma ed è chiuso correttamente (un piccolo spazio o sovrapposizione sono consentiti) Non superato Superato fase 1 (C4.1) Superato fase 2 (C5.5)

30 Scala C Copia una CROCE C4.4 Fase 1 Item superato: linea continua incrocia un altra linea (non necessariamente di uguale lunghezza) L incrocio si può verificare a qualsiasi angolo. Il disegno deve essere riconoscibile come una croce. C5.4 Fase 2 Item superato: le due linee si incrociano con un angolazione approssimativa di 90, la linea verticale è approssimativamente in direzione perpendicolare. Non superato Superato fase 1 (C4.4) Superato fase 2 (C5.4)

31 Scala C Copia un TRIANGOLO C5.8 Fase 1 Il triangolo è riconoscibile come triangolo Il triangolo ha tre lati (non necessariamente di uguale lunghezza) Gli angoli possono essere non ben conclusi C6.3 Fase 2 Il triangolo è ben disegnato Il triangolo ha tre lati di lunghezza approssimativamente uguale Gli angoli sono ben conclusi. Non superato Superato fase 1 (C5.8) Superato fase 2 (C6.3)

32 Scala C Libretto per disegnare C4.9 Unisce i puntini di un cerchio e di un quadrato Inizia con il punto grande e unisci tutti i puntini per fare un bel cerchio/quadrato Item superato: Il bambino completa entrambe le forme. La forma risultante deve essere riconoscibile rispettivamente come un cerchio e un quadrato.

33 Scala C Libretto per disegnare C5.7 Scrive il proprio nome Chiedere al bambino di scrivere il suo nome di battesimo nello spazio apposito sulla copertina del Libretto per disegnare Item superato: Non ci sono lettere mancanti o rovesciate La scrittura è chiara e leggibile

34 Scala C Libretto per disegnare C5.6 Compito dei percorsi (1) e (2) - Quadrato e cerchio Indicare il percorso quadrato e dire, Inizia con il puntino nero e disegna il contorno del quadrato. Resta nello spazio tra le linee e non toccare i bordi. Il bambino può disegnare in senso orario o antiorario. Item superato: Il bambino completa entrambe le forme. Le linee disegnate possono solamente toccare quelle stampate, ma non oltrepassarle.

35 Scala C Libretto per disegnare C6.7 Prova percorsi(3) - Il percorso di Griff per Tornare a casa. Ora traccia una linea da Griff alla sua casa, restando tra le line, per aiutarlo ad arrivare a casa. Item superato: La linea disegnata dal bambino è completa e non va oltre o sopra le linee stampate, ma può semplicemente toccarle.