PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE CORSO SERALE SIRIO. Disciplina: TDP a.s.: 2013 /14. INDIRIZZO: ELETTRONICA e TELECOMUNICAZIONI

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1 Pag. 1 di 4 DIDATTICA CORSO SERALE SIRIO Disciplina: TDP a.s.: 2013 /14 Classe: 3^ Sez. AETS INDIRIZZO: ELETTRONICA e TELECOMUNICAZIONI Docente : Prof. G. Columbu (compresenza: Prof. P.Rodolico)

2 Pag. 2 di 4 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe: è costituita da 21 iscritti ma al momento solo 17 risultano frequentanti (qualcuno saltuariamente); la maggior parte degli alunni provengono dalla classe prima serale che alla sessione di giugno hanno sostenuto l'esame di idoneità per passare in terza; alcuni provengono da altri istituti tecnici; uno è in possesso di maturità scientifica. Età media 25 anni circa. Preparazione di base sufficiente. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste nell'arco della settimana 1 ora di teoria e 3 di laboratorio; Pertanto circa 120 ore complessive nell'arco dell'anno. CONTENUTI TECNOLOGIA dei MATERIALI: Struttura fisica della materia: atomo, molecole, struttura cristallina dei materiali, resistenza meccanica, conducibilità termica ed elettrica, calore specifico e capacità termica. Classificazione dei materiali: isolanti, conduttori e semiconduttori. Resistori:relazioni fondamentali (variazione di una resistenza con la temperatura e con le caratteristiche geometriche e tipo di materiale) ; Valori nominali (serie normalizzate) e tolleranze; massima potenza dissipabile; tipi di resistori in riferimento alla loro realizzazione. IMPIANTISTICA:Produzione, trasporto e distribuzione dell energia elettrica; Distribuzione B.T. : sistema monofase e trifase con neutro. Tipologie di inserimento dei carichi. Schemi elettrici: di principio, di montaggio, unifilare-topografico. Impianti tipici: punto luce interrotto, deviato, invertito, con relè, con presa(e). Interruttore magnetotermico e differenziale. Pericoli della corrente elettrica, protezioni dai contatti diretti ed indiretti. Impianti di messa a terra. Coordinamento delle protezioni. Nozioni di disegno tecnico degli impianti elettrici; uso di software di disegno ed elaborazione ( autocad, foglio elettronico, videoscrittura).

3 Pag. 3 di 4 METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo (Sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Verifiche orali n. 2 Prove grafiche n. 6 Prove scritte n. Prove pratiche n. 6 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. 6 Esercizi n. OBIETTIVI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE Scopo del corso è quello di far acquisire agli studenti i concetti di base nel progetto e nella realizzazione pratica degli impianti elettrici civili. Gli argomenti trattati, insieme all uso di una appropriata terminologia tecnica e alla conoscenza delle relative norme CEI, saranno il supporto necessario per comprendere e sviluppare le attuali applicazioni della materia. Saper disegnare, dimensionare, realizzare piccoli impianti elettrici civili e produrre la relativa documentazione tecnica; Individuare le varie funzioni dei circuiti; Saper esporre i contenuti della disciplina con linguaggio tecnicamente adeguato.

4 Pag. 4 di 4 GRIGLIA di VALUTAZIONE VOTO DESCRITTORI CONOSCENZE CAPACITA' COMPETENZE 1,2,3 inesistenti inesistenti inesistenti 4 I contenuti non sono appresi o sono appresi in modo confuso e frammentario. Non è in grado di applicare procedure, di effettuare analisi e sintesi. Ha difficoltà di riconoscimento di proprietà e classificazione. Espone in modo confuso. Comprende in modo frammentario testi, dati e informazioni. Non sa applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. 5 I contenuti non sono appresi o lo sono in modo limitato e disorganizzato. sintesi in modo impreciso. Ha difficoltà di riconoscimento di proprietà e classificazione. Anche se guidato, non espone con chiarezza. Comprende in modo limitato e impreciso testi, dati e informazioni. Commette errori sistematici nell applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. 6 superficiale, parziale e/o meccanico. sintesi in modo essenziale e solo in compiti noti. Guidato, riesce a riconoscere proprietà ed a classificare. Necessita di guida nell esposizione. Comprende solo in parte e superficialmente testi, dati e informazioni. Se guidato, applica conoscenze e abilità in contesti semplici. 7 globale, nelle linee essenziali e con approfondimento solo di alcuni argomenti. sintesi in modo consapevole. Riconosce proprietà e regolarità e applica criteri di classificazione. Espone in modo semplice, ma chiaro. Comprende in modo globale testi, dati e informazioni. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo complessivamente corretto. 8 ordinato, sicuro con adeguata integrazione alle conoscenze preesistenti. sintesi in modo consapevole, corretto. Riconosce con sicurezza e precisione proprietà e regolarità, che applica nelle classificazioni. Sa esprimere valutazioni personali ed espone in modo preciso e ordinato. Comprende a vari livelli testi, dati e informazioni. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto completo, sicuro e autonomo. completo, sicuro e organico, riuscendo autonomamente ad integrare conoscenze preesistenti. sintesi con piena sicurezza e autonomia. Riconosce proprietà e regolarità, che applica autonomamente nelle classificazioni. Sa esprimere valutazioni personali ed espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Applica procedure con piena sicurezza ed effettua analisi e sintesi corrette, approfondite e originali. Sa utilizzare proprietà e regolarità per creare idonei criteri di classificazione. Esprime valutazioni personali pertinenti e supportate da argomentazioni efficaci Espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Comprende in modo completo e approfondito testi, dati e informazioni. Applica conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto e sicuro. Sa orientarsi nella soluzione di problemi complessi utilizzando conoscenze e abilità interdisciplinari. Comprende in modo completo e approfondito testi, dati e informazioni Applica conoscenze e abilità in vari contesti con sicurezza e padronanza. Sa orientarsi nella soluzione di problemi complessi utilizzando originalità, conoscenze e abilità interdisciplinari.

5 Pag. 1 di 4 DIDATTICA CORSO SERALE SIRIO Disciplina: TDP a.s.: 2013 /14 Classe: 4^ Sez. AETS INDIRIZZO: ELETTRONICA e TELECOMUNICAZIONI Docente : Prof. G. Columbu (compresenza: Prof. P.Rodolico)

6 Pag. 2 di 4 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe: è costituita da 19 iscritti, ma al momento solo 16 risultano frequentanti ( qualcuno saltuariamente); la maggior parte degli alunni sono stati inseriti nella classe in seguito ad un esame di idoneità/integrazione nelle sessioni di giugno/settembre 2013; alcuni provengono da altri istituti tecnici; altri sono in possesso di diploma in elettrotecnica del precedente/attuale ordinamento. Età media 30 anni circa. Preparazione di base sufficiente. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste nell'arco della settimana 4 ore di attività di laboratorio; Pertanto circa 120 ore complessive nell'arco dell'anno. CONTENUTI TECNOLOGIA: il silicio come semiconduttore; La giunzione PN; cariche maggioritarie e minoritarie; la conduzione elettrica nel silicio; polarizzazione della giunzione. Il diodo: caratteristica di funzionamento; Tensione di soglia e di rottura; Il diodo Zener: principio di funzionamento e caratteristiche costruttive. APPLICAZIONI DI LA BORATORIO: Raddrizzatore a semionda e ondulazione residua (ripple): grafici,, schemi e misure. Raddrizzatore ad onda intera e ondulazione residua: grafici,, schemi e misure. Il condensatore elettrolitico di livellamento. Alimentatore ad onda intera con filtro di livellamento: grafici,, schemi e misure. Progetto, realizzazione e collaudo di alimentatore stabilizzato con Zener ed eventualmente con con Zener e BJT in serie; con elaborazione della soluzione teorica e produzione della documentazione di corredo utilizzando programmi CAD, word processor, fogli elettronici, SW di simulazione; realizzazione del prototipo su bred-board e quindi su circuito stampato; collaudo ed eventuale ricerca guasti.

7 Pag. 3 di 4 METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo (Sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA / n PROVE A QUADRIMESTRE Verifiche orali n. 1 Prove grafiche n. 3 Prove scritte n. 3 Prove pratiche n. 3 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. 3 Esercizi n. OBIETTIVI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE Scopo della disciplina è prevalentemente quello di mettere in pratica le varie conoscenze multidisciplinari inerenti le materie di indirizzo ma anche la lingua italiana, la terminologia inglese, l'economia; queste ultime saranno il supporto necessario per elaborare in modo completo piccoli progetti. Saper rispondere alle specifiche di un progetto scegliendo opportunamente la tipologia circuitale e i dispositivi analogico/digitali. Saper realizzare un semplice circuito stampato. Saper valutare la necessità di un eventuale dissipatore di calore e saperlo dimensionare. Saper montare, collaudare il circuito progettato. Saper in definitiva affrontare e risolvere problemi di analisi e sintesi di piccoli e medi circuiti di conversione e amplificazione; Collaudare i circuiti specifici con gli strumenti di laboratorio e produrre la relativa documentazione tecnica; Individuare le varie funzioni dei circuiti integrati più comuni; Saper esporre i contenuti della disciplina con linguaggio tecnicamente adeguato.

8 Pag. 4 di 4 GRIGLIA di VALUTAZIONE VOTO DESCRITTORI CONOSCENZE CAPACITA' COMPETENZE 1,2,3 inesistenti inesistenti inesistenti 4 I contenuti non sono appresi o sono appresi in modo confuso e frammentario. Non è in grado di applicare procedure, di effettuare analisi e sintesi. Ha difficoltà di riconoscimento di proprietà e classificazione. Espone in modo confuso. Comprende in modo frammentario testi, dati e informazioni. Non sa applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. 5 I contenuti non sono appresi o lo sono in modo limitato e disorganizzato. sintesi in modo impreciso. Ha difficoltà di riconoscimento di proprietà e classificazione. Anche se guidato, non espone con chiarezza. Comprende in modo limitato e impreciso testi, dati e informazioni. Commette errori sistematici nell applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. 6 superficiale, parziale e/o meccanico. sintesi in modo essenziale e solo in compiti noti. Guidato, riesce a riconoscere proprietà ed a classificare. Necessita di guida nell esposizione. Comprende solo in parte e superficialmente testi, dati e informazioni. Se guidato, applica conoscenze e abilità in contesti semplici. 7 globale, nelle linee essenziali e con approfondimento solo di alcuni argomenti. sintesi in modo consapevole. Riconosce proprietà e regolarità e applica criteri di classificazione. Espone in modo semplice, ma chiaro. Comprende in modo globale testi, dati e informazioni. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo complessivamente corretto. 8 ordinato, sicuro con adeguata integrazione alle conoscenze preesistenti. sintesi in modo consapevole, corretto. Riconosce con sicurezza e precisione proprietà e regolarità, che applica nelle classificazioni. Sa esprimere valutazioni personali ed espone in modo preciso e ordinato. Comprende a vari livelli testi, dati e informazioni. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto completo, sicuro e autonomo. completo, sicuro e organico, riuscendo autonomamente ad integrare conoscenze preesistenti. sintesi con piena sicurezza e autonomia. Riconosce proprietà e regolarità, che applica autonomamente nelle classificazioni. Sa esprimere valutazioni personali ed espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Applica procedure con piena sicurezza ed effettua analisi e sintesi corrette, approfondite e originali. Sa utilizzare proprietà e regolarità per creare idonei criteri di classificazione. Esprime valutazioni personali pertinenti e supportate da argomentazioni efficaci Espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Comprende in modo completo e approfondito testi, dati e informazioni. Applica conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto e sicuro. Sa orientarsi nella soluzione di problemi complessi utilizzando conoscenze e abilità interdisciplinari. Comprende in modo completo e approfondito testi, dati e informazioni Applica conoscenze e abilità in vari contesti con sicurezza e padronanza. Sa orientarsi nella soluzione di problemi complessi utilizzando originalità, conoscenze e abilità interdisciplinari.