POTENZIAMENTO AREA SCIENTIFICA E LINGUA INGLESE (Apprendimento integrato di scienze e lingua inglese)

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1 20/04/10 clil POTENZIAMENTO AREA SCIENTIFICA E LINGUA INGLESE (Apprendimento integrato di scienze e lingua inglese) Scuola secondaria di primo grado Guicciardini- Poliziano Cells are really cool!! Firenze 1 Dirigente scolastico Maria Laura Simonini 1

2 DESCRIZIONE DEL PROGETTO Sotto il profilo Gestionale, Organizzativo, Progettuale. 4 registri di lettura: PENSATO: c Come nasce l'idea. PROGETTATO: Come viene declinata in funzione delle risorse umane, strumentali, strutturali, temporali, finanziarie. AGITO: Come viene attuata PERCEPITO: Come viene valutata per una regolazione e riprogettazione nell ottica di un miglioramento continuo 2

3 Promuove il senso di appartenenza ad una cittadinanza plurale (sviluppa l identità nazionale/ europea/ transnazionale) PENSATO IDEA Coinvolgimento delle famiglie Progettualità partecipata Ampliamento dell OF Risponde alle esigenze società della conoscenza Rafforza le conoscenze scientifiche Utilizza la lingua 2 per scopi comunicativi Didattica laboratoriale: coniuga esperienza, comunicazione situazionale, metodo osservativo/sperimentale in orario extrascolastico Scuola integrato come presidio, al curricolo di luogo da Scuola usare, da vivere, luogo che alimenta la curiosità e la costruzione di sapere 3

4 PROGETTATO Intervento didattico come espressione pura di autonomia progettuale (autonomia di ricerca, sperimentazione..dpr 275/99) Forte investimento della Istituzione Scolastica (spessore, sfida, proposta..) Collegio docenti PIANIFICAZIONE: Presentazione ai genitori: classi V scuola primaria - futuri alunni scuola media (open day) Inserimento nel modulo per le iscrizioni per l a.s. successivo Fase laboratoriale con tematiche diversificate individuate dai docenti Fase di documentazione, esposizione, visibilità del percorso esperienziale in lingua inglese (conduzione di brevi esperimenti descritti in inglese ad altri alunni e ai genitori) 4

5 AGITO Pianificazione tiene conto della complessità sistemica Analisi di fattibilità, adattamento, fattori di aleatorietà, Valutazione vincoli e risorse, Nuove variabili (sofferenze finanziarie, resistenze, gestione delle emergenze...) Differimento inizio attività, modularizzazione dell intervento Proposta e Realizzazione Finale: 2 percorsi modulari di 3 mesi, 2 docenti area scientifica, 1 docente Lingua inglese, 15 ore ins. per modulo 10 ore in compresenza. 10 ore di progettazione/verifica Risorse finanziarie: FIS, L.440/97, Finanz.Scuole aperte 5

6 Alunni Potenziamento lingua, cultura e disciplina RISULTATI ATTESI, PERCEPITO, VALUTAZIONE Genitori Livello di partecipazione Restituzione in termini di visibilità Docenti Team teaching CLIL come nuovo ambiente di apprendimento Competenze metacognitive, Second loop learning (interiorizzazione elementi culturali e comunicativi della seconda lingua) Consapevolezza L2 strumento per fare ricerca Valore Aggiunto Istituzione Scolastica Innovatività Rafforzamento autonomia progettuale 6

7 Verifica e Valutazione Dati quantitativi r. costi intervento/n.alunni Economicità in relazione alla tipologia del progetto Efficacia (r.risultati attesi/risultati conseguiti) Efficienza/ottimizzazione delle risorse ( r.risorse utilizzate/risultati conseguiti) Dati qualitativi Autovalutazione alunni Questionari percezione/soddisfazione (alunni, docenti, famiglie) Valutazione esiti Report

8 COSTELLAZIONE PERCETTIVA il laboratorio era come te lo aspettavi? hai avuto difficoltà ad esprimerti in inglese? quanto è stato impegnativo? ti sei divertito? sei stato coinvolto personalmente nell esecuzione degli esperimenti? lo consiglieresti ai compagni? 8

9 Prospettive per il futuro Prosecuzione di attività in orario extrascolastico Sezione di potenziamento inglese in orario curricolare (3+2) Corso di improvvisazione musicale in lingua inglese