CURRICOLO VERTICALE ATTIVITA ALTERNATIVA PRIMARIA E SECONDARIA SEZIONE POFT

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2 CURRICOLO VERTICALE ATTIVITA ALTERNATIVA PRIMARIA E SECONDARIA SEZIONE POFT 2

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4 SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ATTIVITA ALTERNATIVA: SCOPRO LA FAMIGLIA E GLI AMICI TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Avere coscienza della propria identità fisica ed emozionale. NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA La consapevolezza di sé e la relazione con gli altri La conoscenza di sé: rappresento me stesso e scopro cosa di bello so fare. Io e gli altri: la mia famiglia, la mia classe, la mia squadra, i miei sport. Ciò che mi piace fare quando sono da solo. Ciò che mi piace fare quando sono con gli altri. Le regole per star bene insieme. Le reazioni emotive e il loro controllo per stare meglio con me stesso e con gli altri. Esprimere e riconoscere sentimenti usando la mimica facciale e la gestualità del corpo Conoscere e utilizzare le parole gentili con tutti Riconoscere e individuare i fattori di rischio e di pericolo a casa, a scuola, e per la strada Partecipare a giochi e comprendere l importanza della fiducia reciproca e dello spirito di squadra Condividere regole per svolgere un attività in comune Rafforzare comportamenti adeguati per evitare o limitare gravi conseguenze per sé e per gli altri 4

5 SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ATTIVITA ALTERNATIVA: MI RELAZIONO CON TRAGUARDO PER LO SVILUPPO Rapportarsi in modo costruttivo e creativo con gli altri DELLE COMPETENZE: NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA 1. Conoscenza di sé e la Le proprie emozioni relazione con l altro. I propri affetti La famiglia e gli amici La solidarietà e la cooperazione nella vita quotidiana. L empatia e la capacità di mettersi nei panni degli altri. L ascolto, il dialogo e il confronto. Le regole che consentono di prendersi cura di se stessi, degli altri e dell ambiente circostante. Riconoscere la propria e altrui identità con particolare riferimento al contesto linguistico e culturale. Condividere regole per svolgere un attività in comune. Usare cortesia e rispetto per gli altri. Avere cura degli oggetti di uso quotidiano. Prendere coscienza delle regole da osservare in aula, per le scale, in palestra Usare le risorse in modo corretto evitando sprechi inutili. Riconoscere ed individuare fattori di rischio e di pericolo a casa, a scuola, per la strada. Essere consapevoli dei propri compiti e svolgerli con responsabilità. 5

6 SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: ATTIVITA ALTERNATIVA: MI SCOPRO CITTADINO Acquisire un comportamento corretto e responsabile NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA Inserirsi in modo sempre piu consapevole nella realtà che lo La differenza tra il diritto e il dovere Cogliere la differenza tra diritto e dovere circonda acquisendo il concetto di diritto e di dovere I diritti e i doveri per un adulto Distinguere i diritti fondamentali I diritti e i doveri per un bambino dell uomo Discutere sulla I diritti fondamentali per un essere umano Convenzione dei Diritti dell Infanzia La Dichiarazione Universale dei Diritti umani La conoscenza della Convenzione dei diritti dell Infanzia Le Organizzazioni Internazionali che tutelano i diritti dei bambini. Analizzare le azioni di tutela da parte delle Organizzazioni Internazionali. 6

7 SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ATTIVITA ALTERNATIVA: DIFENDO LA NATURA TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Adottare nella vita quotidiana atteggiamenti responsabili per la difesa e la tutela dell ambiente e della collettivita NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA Consapevolezza ecologica e comportamenti di tutela e di rispetto dell ambiente. Le caratteristiche degli ambienti tipici del proprio territorio: - Il mare: il mare Adriatico, il Parco marino del Cerrano, la flora e la fauna del Parco - La collina: la flora e la fauna, uso del suolo(sfruttamento, coltivazioni, edificazioni), la vite e l ulivo - Il borgo antico: l agglomerato rurale - L agglomerato urbano: centro, servizi. Individuare le caratteristiche tipiche dei vari ambienti Cogliere l interazione tra uomo e ambiente Analizzare le cause di alcuni problemi ambientali Distinguere le cause dei cambiamenti nel territorio Riconoscere le diverse forme di inquinamento presenti sul territorio e ipotizzare soluzioni possibili. I cambiamenti: - cause antropiche: disboscamento, perdita di canali, urbanizzazione. - Cause naturali: erosione L inquinamento il riciclo 7

8 SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ATTIVITA ALTERNATIVA: SONO UN CITTADINO SENZA FRONTIERE TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Rispettare le regole della Democrazia; conoscere e apprezzare le caratteristiche del patrimonio culturale italiano NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA E in grado di comprendere la necessità di leggi, norme, La Costituzione: principi fondamentali Analizza i principi fondamentali della regolamenti e di coglierne le finalità Diritti e doveri dei cittadini Costituzione ultime: la convivenza civile L organizzazione dello Stato Italiano Comprendere i diritti e i doveri dei cittadini Il Tricolore Cogliere il valore dei L Inno Nazionale simboli di una Nazione Noi e l accoglienza degli stranieri e le azioni umanitarie a favore dei profughi che sbarcano: perche l Italia e in prima linea Discutere in modo costruttivo sul tema dell accoglienza 8

9 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SCUOLA SECONDARIA I CLASSE PRIMA 1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento individuando modalita di informazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio. 2. Progettare: elaborare semplici progetti utilizzando le conoscenze apprese per stabilire connessioni appropriate. 3. Comunicare: a. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, digitale) ed esporre utilizzando il linguaggio adeguato mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). b. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, tramite mappe concettuali e schemi di sintesi tra le conoscenze apprese. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attivita collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. 5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita sociale, esprimendo i propri bisogni e riconoscendo quelli altrui. 6. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche, proponendo soluzioni adeguate alle richieste emerse. 7. Individuare collegamenti e relazioni: rappresentare collegamenti e semplici relazioni tra eventi diversi, individuando analogie e differenze. 8. Acquisire ed interpretare l informazione: acquisire l'informazione ricevuta, inserendola nei diversi contesti comunicativi. ATTIVITA ALTERNATIVA TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: Sviluppare forme concrete di educazione alla relazione, alla socialità e al rispetto altrui Interiorizzare le regole condivise. NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA 1. Diritti dell infanzia e dell adolescenza Convenzioni internazionali sui diritti dell infanzia e dell adolescenza Attività delle organizzazioni non governative per la tutela dei diritti dei minori I diritti negati Utilizzare diversi canali e diversi strumenti di comunicazione Individuare e problematizzare fatti e fenomeni osservati e studiati Interiorizzare regole e procedure condivise Rispettare tempi e modi di esecuzione di un lavoro 9

10 SAPERI IRRINUNCIABILI AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA Riconoscere i diritti dei minori Interiorizzare e rispettare le regole condivise Sviluppare la consapevolezza dei valori della vita e della convivenza civile Conoscere le principali organizzazioni non governative Mostrare attenzione per le istituzioni nazionali e internazionali Sviluppare forme concrete di educazione alla relazione, alla comprensione reciproca e alla socialità. Riconoscere le situazioni internazionali problematiche nei Paesi in cui non vi è tutela dei minori. COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CLASSE SECONDA 1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando e scegliendo varie fonti e varie modalita di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), in funzione dei tempi disponibili, delle proprie esigenze e del proprio metodo di studio e di lavoro. 2. Progettare: elaborare e realizzare progetti inerenti le proprie attività di studio e di lavoro utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi realistici, definendo strategie di azione. 3. Comunicare: a. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) trasmessi utilizzando linguaggi appropriati (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) b. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure e atteggiamenti. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, potenziando le proprie e le altrui capacita, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attivita collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. 5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo propositivo nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo quelli altrui. 6. Risolvere problemi: riconoscere situazioni problematiche, affrontarle e risolverle, raccogliendo, valutando e confrontando i dati, secondo il tipo di problema. 7. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti e collegamenti tra fenomeni, eventi e concetti diversi cogliendone analogie, differenze e mettendole in relazione. 8. Acquisire ed interpretare l informazione: acquisire ed interpretare l'informazione ricevuta attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilita e l utilita. ATTIVITÀ ALTERNATIVA TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti umani Riconoscere le principali problematiche relative all integrazione, alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità. Acquisire la consapevolezza che la convivenza civile si fonda su un sistema di diritti e di doveri. 10

11 NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA 1. Diritti umani Dichiarazione Universale dei Diritti dell uomo ONU. Carta dei diritti fondamentali UE. I diritti fondamentali tutelati nella Costituzione Italiana. I diritti negati : sfruttamento minorile, razzismo, pena di morte, tortura, mancanza di libertà di parola, di stampa, di pensiero. Consolidare il concetto di libertà e democrazia. Conoscere esempi e modelli di tutela e difesa dei diritti umani: organizzazioni governative e non governative. Comprendere, riflettere e argomentare sul significato degli articoli della Dichiarazione Universale dei Diritti dell uomo Analizzare le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale. Cogliere messaggi e valori positivi in difesa dei diritti umani Confrontare gli avvenimenti letti con l esperienza personale. Esprimere giudizi critici motivati e confrontarli. SAPERI IRRINUNCIABILI AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA Essere consapevoli dei diritti umani Conoscere e aver consapevolezza della propria identità Conoscere e condividere norme, regole e valori Riflettere sul concetto di libertà come valore Riflettere sui diritti e sui doveri dell uomo Approfondire la conoscenza dei diritti della Terra e adottare comportamenti di rispetto e tutela Utilizzare in modo adeguato termini del linguaggio specifico per esporre i contenuti appresi anche con l ausilio di strumenti informatici e i media 11

12 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CLASSE TERZA 1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, riconoscendo, selezionando ed utilizzando varie fonti e varie modalita di informazione (formale, non formale ed informale), in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. 2. Progettare: elaborare e realizzare progetti a sostegno delle proprie attivita di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e coerenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. 3. Comunicare: a. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessita diversa, trasmessi utilizzando linguaggi specifici mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) b. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacita, gestendo la conflittualita, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attivita collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. 5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilita. 6. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni pertinenti, secondo il tipo di problema. 7. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, cogliendone analogie e differenze, cause ed effetti. 8. Acquisire ed interpretare l informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta utilizzando diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilita e l utilita, distinguendo fatti e opinioni. TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: Superare i pregiudizi riconoscendo il valore di culture diverse, promuovendo ogni forma di integrazione e di convivenza. Interpretare i sistemi simbolici e culturali della società, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Riconoscere le principali motivazioni sull attribuzione dei Premi Nobel per la Pace per comprenderne l alto valore universale. NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA 12

13 I premi Nobel per la pace Alfred Nobel, vita e testamento. L istituzione dei Premi Nobel. La cerimonia di consegna Il premio Nobel per la Pace alle Organizzazioni. Il premio Nobel per la Pace alle Persone. E consapevole delle modalità relazionali da attivare coi coetanei e gli adulti; riconosce atteggiamenti che facilitano la corretta comunicazione; sviluppa la cultura della Pace da intendersi come bisogno necessario e urgente; sviluppa la conoscenza di sé per giungere al riconoscimento dell altro e, riflettendo sulla realtà circostante, rielabora messaggi di solidarietà e di tolleranza. riconosce il diritto fondamentale dell uguaglianza, inteso come valorizzazione delle differenze; conosce i grandi uomini e le organizzazioni che hanno dedicato la loro vita alla PACE. SAPERI IRRINUNCIABILI AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA Comprendere il significato di valori come: pace, libertà, solidarietà, non violenza, e a riflettere sui conflitti che possono sorgere nelle relazioni interpersonali Riflettere sui conflitti interculturali, sull identita, sugli stereotipi di genere, sul pregiudizio, sulla discriminazione, sulle diversità, sulla cittadinanza attiva interiorizzare termini come: pace, non violenza, uguaglianza, fratellanza, solidarietà, emarginazione, razzismo, altruismo, generosità, cosmopolitismo e comprendere come tali valori siano fondamentali e vitali per l esistenza umana in ogni parte del pianeta; 13