SKILL GENERATOR ASSESSMENT GAME

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1 SKILL GENERATOR ASSESSMENT GAME USO PIATTAFORMA SGAG 28 Settembre 2017 Contatto Valeria Elia Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea. Gli autori sono gli unici responsabili di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità sull'uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute.

2 La premessa Il progetto è nato dall esigenza diffusaineuropadipoter avere a disposizione strumenti pronti all uso e utilizzabili in diversi contesti. Durantelefasediprogettazione, infatti, si è rilevato che gli insegnanti delle scuole superiori e degli istituti professionali non hanno a disposizione materiali facili da usare e che, in particolare, siano «accattivanti» per i giovani. Daquilasceltadelformatoelettronico e del gioco educativo.

3 Il progetto SCOPO Creare strumenti da usare con studenti di istituti professionali e scuole superiori, ma anche apprendisti e studenti universitari, ovvero chiunque abbia l esigenza di approfondire la conoscenza delle competenze trasversali. Principali attività Creare un corso per lo sviluppo delle competenze trasversali Creare un gioco per valutare le competenze acquisite Aumentare le competenze dei professionisti della formazione con giornate di formazione e seminari Testare con diversi gruppi pilota i materiali e i contenuti proposti Sensibilizzare sull importanza delle soft skill e diffondere i materiali creati

4 I partner TEMPO Training and Consulting, Repubblica Ceca Coordinatore e gestione prove pilota. Aregai Terre di benessere, Italia Creazione metodologia, gestione controllo qualità, supporto coordinamento. elearning & Software, Romania Partner tecnico, 10,000 scuole seguire. Biedriba Eurofortis, Lettonia Contenuti e disseminazione. Università of Lodz, Polonia Contenuti e metodologia insegnamento. European Regional Framework for Co-operation, Grecia Contenuti e networking. ITS Turismo, Italia Disseminaizone e networking in Italia e EU.

5 Il nostro contributo Aregai ha curato l attività di monitoraggio e controllo fornendo i questionari per la valutazione del partenariato, attività specifiche, prodotti, meeting (questionario in cartellina) Analisi dei rischi del progetto e supporto alla creazione di una strategia di produzione efficace ed efficiente (sia per il lavoro da svolgere che nei contenuti da includere) Ogni report da noi creato è disponibile sul sito questi report servono ai partner e gli stakeholder ad avere una panoramica più completa e chiara sulle attività di progetto o sui prodotti. Supporto ai coordinatori del progetto TEMPO dato che siamo coautori della candidatura iniziale Abbiamo creato la base della metodologia di insegnamento e deciso le skill da includere

6 Alcuni dati di progetto Tipo di progetto ERASMUS + Partenariati strategici settore Educazione, formazione e gioventù Durata e importo ricevuto 01/10/2015 al 30/09/2017 / Co-finanziato EU / Eventi di disseminazione 7 incontri di disseminazione 7 seminari sull uso dei materiali 1 convengo internazionale ad Ostrava (rep Ceca 09/17) Prove pilota 7 corsi in 6 lingue 100 studenti hanno partecipato alla prova presso la IULM, di Milano 750+ studenti e 120+ insegnati hanno usato la piattaforma fino ad ora

7 I prodotti di SGAG Manuale per gli insegnati che offre una panoramica sulle skill descritte nel corso e testate nel gioco scaricabile dal sito o direttamente nella piattaforma sgag.eu Corso online diviso in 5 moduli che possono essere usati in attività di gruppo o per lo studio individuale. Gioco digitale diviso in 5 livelli per testare le nozioni apprese durante la formazione. Disponibili gratuitamente su Funziona su PC, MAC e su smartphone.

8 A cosa servono Aumentare la consapevolezza sull importanza delle competenze traversali Contribuiscono ad aumentare le competenze informatiche degli insegnanti e ridurre cosi il gap tecnologico Offrono un aggiornamento su nuove pratiche di insegnamento Migliore supporto offerto agli studenti che si preparano ad affrontare le società e il mondo del lavoro. Ambiente sicuro nel quale i giovani possono testare le competenze acquisite. Aumento delle competenze selezionate, ovviamente!

9 I vantaggi Per i professionisti che lavorano negli enti di formazione - scuole superiori Istituti professionali associazioni giovanili Informagiovani agenzie interinali centri per l impiego. Tutti coloro che lavorano a contatto con i giovani dai 15 ai 25 anni. Pronti per l uso o adattabili alle esigenze della classe e delle altre attività in corso Sempre disponibili e gratuiti Possibilità di integrare meglio le competenze trasversali nei piani di studio o le lezioni programmate Possibilità di editare parte dei materiali secondo le proprie esigenze coming soon! Usare solo quello che serve, come spunti di riflessione o come corso intero

10 Perché un gioco? Alcune caratteristiche Aiuta a sviluppare abilità e competenze da applicare nel mondo reale attraverso l'esercizio in un ambiente protetto e semplificato. Al centro dell'attenzione sta la volontà di creare un'esperienza formativa efficace e piacevole Le simulazioni sono utili per mettere in pratica le competenze acquisite e testare cosi le proprie abilità senza conseguenze. Il giocatore accetta di poter fallire, ma ciò non frena la voglia di affrontare la sfida e portare a termine il proprio compito. Le persone sono più predisposte a rischiare, ma con la consapevolezza che le abilità acquisite saranno poi utili nella vita reale, proprio come nel caso di SGAG.

11 Cosa sono le soft skill Con il termine soft skill, o competenze trasversali o sociali, si intendono tutte quelle capacità, personali e interpersonali, che caratterizzano l approccio individuale alle situazioni e l adattabilità ai vari contesti. Di fatto si tratta di risorse che possono essere spese a 360 gradi: ecco perché si chiamano trasversali. Sono qualità spesso innate che non sono riferibili ad alcun tipo di formazione specifica e che, al contrario, si riferiscono alla sfera caratteriale di ciascuno.

12 Perché sono importanti Il primo passo per l apprendimento è la presa di coscienza e saper valutare tempestivamente i propri punti di forza permette di coltivarle e svilupparle al meglio. Saperle riconoscere e valorizzarle è infatti fondamentale quando si cerca lavoro, ma anche quando si opera già in un contesto lavorativo, e in generale nella propria vita quotidiana.

13 Secondo il legislatore EU Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione: Classificazione EU: comunicazione nella madrelingua; comunicazione nelle lingue straniere; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; competenza digitale; imparare a imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza ed espressione culturale.

14 E in italia Le competenze di base sono articolate in quattro gruppi: Asse dei linguaggi Asse matematico Asse scientifico-tecnologico Asse storico e sociale Questa articolazione non copre però tutte le competenze chiave per l apprendimento permanente (cioè le competenze europee): pertanto il Ministero articola un secondo nucleo italiano, che battezza competenze chiave per la cittadinanza -rendendo abbastanza complesso il confronto e la creazione di metodi di valutazione/insegnamento comuni e confrontabili a livello Europeo.

15 Competenze chiave Italia Le nostre otto competenze chiave per la cittadinanza: Imparare ad imparare, Progettare, Comunicare, Collaborare e partecipare, Agire in modo autonome e responsabile, Risolvere problemi, Individuare collegamenti e relazioni, Acquisire e interpretare l informazione. Riferimenti normativi: Raccomandazione del Parlamento Europeo Parlamento Europeo e del Consiglio relativa a competenze chiave per l apprendimento permanente D.M. n. 139 del 22 agosto 2007 Assi culturali (e Competenze di base) Competenze chiave per la cittadinanza

16 Selezione skill In fase di ricerca, Aregai ha deciso di seguire lo spunto offerto dallo studio intitolato «Mediating Soft Skills at Higher Education Institutions» condotto da alcune università partecipanti al progetto «Modernising Higher Education through Soft Skills» - un altro progetto finanziato dall EU e di unirlo al nostro «modo di classificare» le competenze, LICET. Comunicazione Negoziazione Adattabilità alle altre culture Gestione dei conflitti Leadership Sociali LAVORARE IN GRUPPO Relative ai contenuti / metodologiche Orientamento ai risultati Prendere decisioni Capacità di gestire Ricercare informazioni

17 Le soft skill in SGAG Selezione e divisione skill ispirata ai valori LICET Collaborazione Sostenibilità Orientamento al risultato Senso di iniziativa Gestione del tempo Senso critico Lavoro di squadra Comunicazione Negoziazione Adattabilità culturale Gestione Capacità di gestione e di analisi Pianificare, Prendere decisioni Innovazione Adattarsi al cambiamento Risolvere i problemi Creatività Flessibilità Leadership Gestire i conflitti Senso di responsabilità Sapere delegare Direzione

18 Il corso, contenuti Lavorare in gruppo Lavorare insieme richiede alcune abilità che possono essere sviluppare per lavorare meglio con gli altri e aiutare gli altri a portare a termine i compiti assegnati. Capacità organizzative La capacità di gestire consiste nell identificare le azioni che uno o più individui devono svolgere per poter ottenere i risultati programmati. Leadership Sapere organizzare il lavoro di un gruppo vuol dire anche rassicurare gli altri che si è in grado di gestire la squadra e di raggiungere gli obiettivi. Adattarsi al cambiamento Sapersi adattare ai cambiamenti è la qualità ci permette di seguire delle nuove regole del gioco. È la capacità di seguire la corrente. Orientamento al risultato Essere orientati al risultato aiuta ad essere più produttivi e a sapere gestire in modo più in modo strutturato le attività. APPRENDIMENTO

19 Il gioco SGAG Gli obiettivi dell apprendimento sono ovviamente in linea con quelli del gioco SGAG. Gli esercizi offerti si basano su esempi di vita reale, come l interazione con i compagni, i genitori e il lavoro. La forma digitale permette di offrire un feedback immediato alle prove effettuate e rendere più stimolante il processo. Il gioco presenta 5 giorni nella vita di Tom, il personaggio che i giocatori/studenti devono aiutare a superare le diverse prove contenute nella simulazione.

20 La settimana di Tom Tom deve conoscere meglio i nuovi colleghi. La sfida è lavorare bene, cercando di capire le tipologie di persona e usare il giusto registro comunicativo. Tom deve gestire la preparazione della festa di fine anno. La sfida è sfruttare al meglio il supporto degli altri e massimizzare le risorse a disposizione. Tom deve sostituire il suo capo e gestire il lavoro dei suoi colleghi. La sfida è usare lo stile direzionale più adatto alle persone con le quali si lavora. Tom deve aiutare suo papà ma vorrebbe stare con i suoi amici. La sfida è sapersi adattare al nuovo contesto e ottenere il meglio dalla situazione. Tom deve portare a termine una ricerca ma vorrebbe andare ad una festa. La sfida è organizzare il lavoro e non tralasciare i propri impegni e non perdere il divertimento. VALUTAZIONE

21 Risultati apprendimento Aumentata abilità di comunicazione e di lavorare con gli altri. Migliorata capacità di operare in diversi ambienti sociali Migliorata capacità di organizzare il proprio lavoro e coordinare quello degli altri. Maggiore capacità di pianificare le proprie azioni per prevenire e risolvere problemi. Migliorata la capacità di gestire le risorse a disposizione Capacità di stimare tempi di realizzo, adattandosi alle situazioni econtingenze.

22 La valutazione Ogni livello presenta 10 sfide semplici (1 punto) e 5 un po più difficili (3 punti). Il giocatore prende punti per ogni risposta giusta. 0 in caso di risposta errata. Al terzo errore consecutivo il giocatore può proseguire Alla fine di ogni livello si ottiene un punteggio come nella videata qui di fianco. Lo scopo non è dare un voto ai partecipanti ma solo un modo per offrire un feedback su quanto appreso e per offrire una competizione positiva con i compagni.

23 Modalità di erogazione L insegnate illustra tutti i contenuti alla classe e usa il corso online come supporto visivo, per spiegarne contenuti. L insegnate presenta solo le parti salienti del corso e gli studenti leggono i materiali individualmente. Al termine del corso il gioco, usato individualmente, serve a valutare il proprio apprendimento. Uno studente si iscrive alla piattaforma e studia in modo autonomo.

24 Esempio Dopo aver introdotto un argomento nel corso, si cerca di mantenere l interesse tramite il gioco. Si segue tutto il corso e si usa il gioco per la valutazione delle nozioni apprese. Corso Gioco Corso Gioco LAVORO DI SQUADRA Fare nuovi amici LAVORO DI SQUADRA Fare nuovi amici CAPACITÀ DI GESTIONE Organizziamo la festa! CAPACITÀ DI GESTIONE Organizziamo la festa! LEADERSHIP Capo per un giorno! LEADERSHIP Capo per un giorno! ADATTARSI AL CAMBIAMENTO Essere flessibile! ADATTARSI AL CAMBIAMENTO Essere flessibile! ORIENTAMENTO AL RISULTATO Pianificare il week end ORIENTAMENTO AL RISULTATO Pianificare il week end

25 Uso fino ad ora Prova sperimentale in Maggio alla quale hanno partecipato un centinaio di studenti del corso di Statistica, IULMMilano. I materiali usati come supporto al corso «Tecniche di progettazione sostenibile per il territorio» del progetto Giovani e Territorio. Parte della Prova pilota (Ott-Nov 2017) del progetto Erasmus PLUS dal titolo EYP PROGRAM per favorire lo sviluppo delle competenze trasversali prima della ricerca attivi del lavoro. Il corso e il gioco sono stati testati dal nostro partner italiano l ITS Turismo di Roma e dagli altri partner dei paesi partecipanti al progetto. risultati della sperimentazione presto disponibili su aregai.it

26 La piattaforma I partner stanno valutando altre vie per diffondere i materiali e renderli disponibili anche dopo la fine del progetto. Tra le varie possibilità si pensa di contattare le biblioteche che stanno ampliando la loro parte online di servizi e contenuti. Il partner tecnologico sta cercando altre vie per la sostenibilità dei prodotti. Trovate il gioco e il corso su sgag.eu Per maggiori informazioni segreteria@aregai.it