A.S 2017/18 I.C SOVERE Beatrice Franzini

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Marcellino Ferrara
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1 A.S 2017/18 I.C SOVERE Beatrice Franzini

potenziamento delle diverse abilità TERZA PARTE: TPR (Total Physical

2 PRIMA PARTE: alcuni riferimenti teorici - glottodidattica - metodologia ludica SECONDA PARTE: - esempi di attività ludiche - potenziamento delle diverse abilità TERZA PARTE: TPR (Total Physical Response) - video (lezioni di TPR) - riferimenti teorici - materiali ed indicazioni d uso

3 E la scienza dell EDUCAZIONE LINGUISTICA Nasce come LINGUISTICA STRUTTURALISTICA applicata all insegnamento LINGUISTICA: finalizzata alla conoscenza GLOTTODIDATTICA: finalizzata alla soluzione di un problema L ACQUISIZIONE LINGUISTICA

4 È una scienza pratica e interdisciplinare. La glottodidattica attinge ai contenuti delle: scienze del linguaggio e della comunicazione Scienze antropologiche Scienze dell educazione Scienze psicologiche Queste 4 macroaree di conoscenza divengono glottodidattica nel momento in cui vengono integrate.

5 Una componente TEORICA: - che mira a conoscere il meccanismo dell acquisizione linguistica. Una componente OPERATIVA: - che porta alla definizione di metodi e alla selezione di tecniche adeguate.

6 La realtà delle classi è marcatamente segnata dalla compresenza di studenti di diverse nazionalità. Ciò ha portato la tradizionale didattica ad accettare le sfide di una didattica della lingua che si inspiri ai principi dell inclusione e dell interculturalità..come?

7 UNA METODOLOGIA DIDATTICA VARIATA AD UN ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DELLA CLASSE (gruppi di livello, gruppi eterogenei) CONCEZIONE COOPERATIVA E BASATA SULL AIUTO RECIPROCO TRA STUDENTI (cooperative learning, tutoring )

8 Questa metodologia punta a integrare elementi basati sul GIOCO nella didattica di una lingua straniera, ed è molto diffusa anche se ci sono delle resistenze a usare gli elementi LUDICI come base per la didattica. Ciò significa che il metodo ludico tende a essere utilizzato soprattutto in maniera occasionale, come CASO ECCEZIONALE, e raramente in modo sistematico.

9 LA GLOTTODIDATTICA LUDICA SI PONE COME UN INTERESSANTE RISORSA METODOLOGICA PER UNA SERIE DI ATTENZIONI CHE VENGONO POSTE CONTEMPORANEAMENTE: - SUL PIANO LINGUISTICO - SUL PIANO COGNITIVO - SUL PIANO RELAZIONALE

10 Senza motivazione non c è ACQUISIZIONE e molto spesso nemmeno APPRENDIMENTO.

11 è motivante può rimuovere il filtro affettivo mette l apprendente al centro dell attività lavora sulla memoria a medio e lungo termine facilita l acquisizione di competenza comunicativa è rappresentativo di una cultura, un modo di pensare e favorisce l acquisizione di elementi socioculturali è un attività di gruppo che coinvolge tutti nella classe, spesso anche con ruoli diversi

12 COGNITIVE (elaborazione di una strategia di gioco, l apprendimento delle regole) LINGUISTICHE (spiegazione delle regole, le frasi di routine, le interazione spontanee legate al gioco) AFFETTIVE (il divertimento, il piacere, la motivazione al gioco) SOCIALI (sentimento di appartenere ad una squadra, ad un gruppo) MOTORIE E PSICOMOTORIE (movimento coordinazione, equilibrio) EMOTIVE (la paura, la tensione) CULTURALI (le ritualità che precedono, accompagnano, chiudono un gioco) TRANSCULTURALI (la necessità delle regole affichè il gioco possa aver luogo, e la necessità del rispetto di esse..)

13 TIPI DI ATTIVITA 1-ATTIVITA LIBERA 2- ATTIVITA CON SCOPO DIDATTICO DEFINITO

14 il gioco come progetto di classe/gruppo realizzazione in cooperazione proposte di giochi anche da parte degli studenti (es. votare la proposta migliore e poi procedere al gioco così scelto) sviluppa l autonomia dell apprendente

15 memorizzazione e ripetizione di elementi linguistici/formule (es. se fosse..sarebbe.., numeri con la tombola, ecc.) acquisizione elementi socioculturali e interculturali grande spazio all interazione, specie parlata (es. indovinare chi è, di quale azione si tratta, ecc.) richiesta di rapidità nella reazione interattiva sviluppo di comprensione dettagliata del parlato (es. istruzioni, è arrivato un bastimento, ecc.) sviluppo scrittura (es. storia infinita, mari e monti, ecc.) ecc. ecc. ecc.

16 divertimento rilassatezza (assenza di percezione ansiogena) utilizzo di oggetti e materiali da gioco: carte, biglietti, gettoni, dadi, cartine, griglie, pedoni, assi cartesiane, schemi, altri oggetti, ecc. fattore competizione e sfida organizzazione in coppie, squadre, gruppi, ecc. possibilità di muoversi nello spazio occasione di esibirsi in performance/assistere a performance di compagni comprensione, conoscenza, memorizzazione, rispetto di regole e regolamenti

17 ATTIVITA DI SIMULAZIONE ( rappresentazione di un evento storico). GIOCHI SU PERCORSO ( gioco dell oca caccia al tesoro). GIOCHI BASATI SULL INFORMAZIONE ( percorsi su cartina, descrizione/azione)

18 Giochi di memoria Memory, associazioni, ricorda i colori, ecc. Giochi indovinelli Se fosse.,indovina chi, Pictionary, il gioco dei mimi, cosare o indovina il verbo, indovinare il titolo, ecc. Giochi su schema Gioco dell oca (e analoghi), Monopoli, Tombola, caccia al tesoro su mappa, ecc. Giochi di logica L isola dei bugiardi, i due guardiani, biglie bianche e biglie nere, giochi matematici, ecc.

19 Giochi psicologici* 2 paesi sul fiume, chi è il più cattivo?, gli incontri nella giungla, cosa rappresenta questa figura?, ecc. Giochi di movimento Alle belle statuine.., caccia la tesoro, mosca cieca, nascondino, palla prigioniera, ecc. Giochi a sfida diretta Morra, battaglia navale, ecc. Giochi elettronici e videogiochi Giochi di ruolo vari, Hungry birds, ecc. Giochi classici tradizionali Tutti i giochi di carte (da scopone a poker), dama, schacchi, back gammon, ecc. *ne trovate molti su:

20 Rebus, cruciverba, anagrammi, puzzle, Scarabeo, indovinelli (doppi sensi), ecc. l'acrostico, i modi di dire e gli scioglilingua, il labirinto e l'umorismo Anthony Mollica

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