ISTITUTO SUPERIORE D ARTE VENTURI. Programma didattico di Lingua e letteratura italiana Anno scolastico Classe 1^ C

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1 ISTITUTO SUPERIORE D ARTE VENTURI Programma didattico di Lingua e letteratura italiana Anno scolastico Classe 1^ C Docente: prof.ssa Elisa Vignali Manuale: Biglia, Manfredi, Terrile, Interminati spazi, vol. A (narrativa) e C (epica) più Io leggerei e Corso di scrittura, Paravia. CONTENUTI ESSENZIALI Educazione linguistica Modulo 1. La comunicazione, il lessico, la semantica - elementi della comunicazione scritta e parlata - le funzioni della lingua - comunicazione in classe, uso dei libri e altri strumenti di studio - strumenti per lo studio della lingua (dizionari, grammatiche, enciclopedie...) - elementi di retorica: usi figurati del lessico (metafora, similitudine, litote, antitesi, metonimia e sineddoche). Modulo 2.Il sistema della lingua Sono stati ripresi alcuni aspetti fondamentali della grammatica italiana, con interventi mirati alla correzione degli errori più frequenti e finalizzati alla produzione scritta, negli ambiti seguenti: - ortografia e punteggiatura - uso dei modi e tempi verbali - pronomi - congiunzioni coordinanti e subordinanti - connettivi logico-sintattici Modulo 3. La lingua nel processo comunicativo - il concetto di testo - differenze fondamentali fra i tipi di testo: descrittivo, narrativo, regolativo, espositivo - organizzazione e produzione dei testi scritti Educazione letteraria Modulo 1. Le basi della tradizione letteraria mondiale - le espressioni letterarie del Vicino Oriente e dell area mediterranea:

2 i concetti di mito e di poema epico - L Odissea: introduzione al poema, la struttura, l argomento, i personaggi, i temi, lo stile formulare. Lettura e commento dei seguenti episodi: Proemio, Atena e Telemaco, Odisseo e Calipso, Odisseo e Nausicaa, Odisseo e Polifemo, Circe, la discesa nell Ade, le Sirene, Scilla e Cariddi, il cane Argo e la nutrice Euriclea, Penelope riconosce Ulisse. Sono stati inoltre approfonditi i seguenti aspetti: la figura di Ulisse nell Odissea, nella Divina Commedia e in Se questo è un uomo; un confronto tra la Itaca di Kavafis e quella di Lucio Dalla. - L Iliade: la struttura, l antefatto, l argomento, la fabula e l intreccio, lo spazio e il tempo, i personaggi e i temi, la voce narrante. Sono stati letti i seguenti episodi: il proemio, la peste e l ira di Achille, Ettore e Andromaca, la morte di Patroclo e il dolore di Achille, riassunto del duello finale e della morte di Ettore. Durante le lezioni, si è cercato in particolare di evidenziare le differenze con l Odissea. Modulo 2. L espressione letteraria - i generi letterari: il testo narrativo e i suoi generi. Tra questi sono stati approfondite, in particolare, le tipologie del romanzo di formazione, dell autobiografia e del romanzo di fantascienza - elementi fondamentali di narratologia: narratore interno ed esterno, fabula e intreccio, analessi e prolessi, punto di vista e focalizzazione - lettura e analisi di testi narrativi italiani e stranieri di vario genere e di varie epoche. In particolare, sono stati letti e analizzati in classe i passi tratti dai testi seguenti: Diario di scuola di Pennac, Il giovane Holden di Salinger, Io non ho paura di Ammaniti, Una rosa rossa di Benni, L orfano di Maupassant, Il giorno d esame di Slesar, La sentinella di Brown, Jacob von Gunten di Walser. ULTERIORI PROGETTI REALIZZATI: L esperienza della lettura: lettura integrale di una o più opere di narrativa di autori italiani o stranieri, a scelta dello studente, a partire da un elenco di titoli proposti dalla docente. Ogni alunno ha letto e presentato in classe un romanzo a scelta, prestando particolare attenzione ai seguenti aspetti: biografia dell autore, genere di appartenenza, trama essenziale degli eventi, temi fondamentali e sistema dei personaggi, spazio e tempo, lingua e stile, interpretazione del significato complessivo del testo, lettura a voce alta e commento di almeno un passo a scelta. Percorso interdisciplinare di italiano e storia, per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva: in collaborazione con la collega di storia e con l insegnante di sostegno, una parte dell attività didattica è stata dedicata all approfondimento di alcune questioni legate al rispetto

3 delle regole in ambito scolastico (con lettura di articoli della Costituzione Italiana e produzione finale di un testo regolativo) e al tema dei migranti (con lavori perlopiù di ricerca lessicale, lettura di articoli di giornale, discussione guidata, produzione di testi argomentativi, visione di documentari, incontri e testimonianze di ospiti esterni). OBIETTIVI MINIMI RICHIESTI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Riconoscere le informazioni essenziali di un testo scritto e di una comunicazione orale Usare in modo semplice e complessivamente corretto il registro linguistico per la comunicazione orale Produrre testi semplici nel complesso corretti Leggere e selezionare i contenuti essenziali di un testo Comprendere il messaggio orale e scritto Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Rielaborare in forma semplice e chiara le informazioni sia oralmente che per iscritto Le principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base delle funzioni della lingua Gli elementi fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Caratteristiche principali del testo descrittivo, narrativo, espositivo METODOLOGIE E STRATEGIE Sul piano metodologico, oltre alla tradizionale didattica frontale, costante è stato il ricorso a una didattica di tipo laboratoriale, che assegnando agli studenti un ruolo attivo nel processo di insegnamento-apprendimento, ha inteso favorire la loro partecipazione nonché lo sviluppo delle loro capacità critiche e di inferenza. In particolare i discenti sono stati messi a confronto diretto con i testi letterari, al fine di attivare le loro abilità interpretative e applicare le conoscenze acquisite. Le strategie per raggiungere gli obiettivi programmati durante le attività scolastiche hanno previsto le seguenti modalità di interazione comunicativa: - conversazioni, discussioni, relazioni orali e scritte, libere esposizioni; - riflessioni sulle caratteristiche strutturali dei testi scritti e dei messaggi orali al fine di acquisire la consapevolezza delle differenze tra le due diverse forme di comunicazione; - lavori di gruppo; - assegnazione di compiti a casa; - quando è possibile si è tentato di affiancare al lavoro sulla scrittura l uso

4 di altri linguaggi, in particolar modo del mezzo artistico. Sono state realizzate forme diverse di lettura: a) globale che consente di cogliere il messaggio nella sua essenzialità; b) analitica che evidenzia gli aspetti e le strutture dei diversi tipi di testo. Il recupero, il sostegno e il potenziamento delle abilità è stato effettuato: -in ore curriculari attraverso esercitazioni personali o per gruppi omogenei; - attraverso ricerche di sviluppo e di approfondimento per motivare i più dotati. STRUMENTI USATI Il manuale di epica, narrativa e di grammatica. Uso di materiale audiovisivo. METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE Le verifiche dell apprendimento sono state effettuate attraverso forme di produzione orale e scritta, sia per le verifiche di tipo formativo che per quelle di tipo sommativo. Forme di verifica formativa svolte: il controllo del lavoro svolto a casa (il riassunto; test di comprensione e di conoscenza; il commento di un testo dato; l elaborato che sviluppi argomentazioni con coerenza e completezza); questionari; il commento orale a un testo dato; l esposizione argomentata, con caratteri di coerenza e concretezza, su argomenti del programma svolto; il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa. Forme di verifica sommativa svolte: i compiti in classe; l interrogazione per ottenere risposte puntuali su dati di conoscenza; le prove strutturate e semistrutturate.. In sede di valutazione si è inoltre tenuto conto dei seguenti aspetti: il livello delle conoscenze acquisite, l impegno, la frequenza, la partecipazione al dialogo didattico ed educativo, i progressi effettuati dagli allievi, la produzione orale e scritta. CRITERI DI VALUTAZIONE: Prova scritta di italiano: - correttezza ortografica, morfologica e sintattica - rispetto della consegna - uso appropriato del lessico - coerenza e coesione del testo prodotto - originalità Docente: prof. Elisa Vignali Modena, 3/06/2015

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