ISTITUTO SUPERIORE D ARTE VENTURI. Programma didattico di Lingua e letteratura italiana Anno scolastico Classe 2^ E

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1 Docente: prof.ssa Elisa Vignali ISTITUTO SUPERIORE D ARTE VENTURI Programma didattico di Lingua e letteratura italiana Anno scolastico Classe 2^ E Testo in adozione: Biglia, Manfredi, Terrile, Interminati spazi, vol. B (poesia e scrittura) più Corso di scrittura e Quaderno di allenamento (prove Invalsi e competenze), Paravia. CONTENUTI ESSENZIALI Educazione linguistica Modulo 1. Il sistema della lingua Sono stati ripresi alcuni aspetti fondamentali della grammatica italiana, con interventi mirati alla correzione degli errori più frequenti e finalizzati alla produzione scritta, negli ambiti seguenti: - ortografia e punteggiatura - uso dei modi e tempi verbali - pronomi - principali congiunzioni coordinanti e congiunzioni subordinanti - paratassi e ipotassi - coerenza e coesione testuali - connettivi logico-sintattici Modulo 2. La lingua nel processo comunicativo - proprietà del testo e tipi di testo - differenze fondamentali fra i tipi di testo - elementi di retorica: usi figurati del lessico - organizzazione dei testi scritti Laboratorio di scrittura: lettura e produzioni di testi narrativi, espositivi, argomentativi, analisi del testo narrativo, poetico e teatrale.

2 Educazione letteraria La letteratura: contenuti e forme. I generi letterari Modulo 1. Il testo narrativo - lettura e analisi di alcuni testi narrativi di autori italiani e stranieri - L officina narrativa dei Promessi sposi: contestualizzazione storico-letteraria, lettura e analisi guidata dell Introduzione e dei capitoli I, III, IX e X, con particolare attenzione all evoluzione dei personaggi romanzeschi e ai temi fondamentali dell opera. Modulo 2. Il testo poetico - gli elementi fondamentali del testo poetico: significante e significato, metro e ritmo, tipi di verso, forme metriche quali sonetto e canzone, riconoscimento e definizione delle principali figure retoriche, la metafora visiva, la poesia di traduzione. - lettura e analisi di testi poetici di autori italiani e stranieri. In particolare sono stati letti e analizzati in classe i testi seguenti: Il gelsomino notturno di Pascoli, Il suonatore Jones di De Andrè, Felicità raggiunta di Montale e L amore felice di Szymborska, La rosa bianca di Bertolucci, A mia moglie di Saba, Tanto gentile e tanto onesta pare di Dante, S io fossi foco di Angiolieri, L assenza dondola nell aria di Hikmet, Ho sceso dandoti il braccio milioni di scale di Montale, L arte di perdere non è difficile da imparare di E. Bishop. Modulo 3. Il testo teatrale - gli elementi fondamentali del linguaggio teatrale - le tappe più significative della storia del teatro - lettura e analisi di testi teatrali. In particolare sono stati letti e commentati in classe passi tratti da La giara di Prandello (confrontata con l omonima novella), da La locandiera di Goldoni, da L avaro di Molière. Visione della Giara di Pirandello e di Sabato, domenica e lunedì di De Filippo. L esperienza della lettura: lettura integrale di una o più opere di narrativa di autori italiani o stranieri, a scelta dello studente, a partire da un elenco di titoli proposti dalla docente. Ogni alunno ha letto e presentato in classe un romanzo a scelta, prestando particolare attenzione ai seguenti aspetti: biografia dell autore, genere di appartenenza, trama essenziale degli eventi, temi fondamentali e sistema dei personaggi, spazio e tempo, lingua e stile, interpretazione del significato complessivo del testo, lettura a voce alta e commento di almeno un passo a scelta.

3 OBIETTIVI MINIMI RICHIESTI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Usare in modo sostanzialmente corretto la comunicazione orale e scritta per esprimere stati d animo, esperienze, opinioni personali e per rielaborare messaggi Analizzare e applicare le strutture morfosintattiche della lingua Produrre testi semplici nel complesso corretti Leggere e selezionare i contenuti essenziali di un testo Individuare la natura, la funzione e i principali scopi comunicativi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni Produrre testi chiari e complessivamente adeguati al contesto Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, poetici, argomentativi Principali generi letterari con i relativi autori METODOLOGIE E STRATEGIE Sul piano metodologico, oltre alla tradizionale didattica frontale, costante è stato il ricorso a una didattica di tipo laboratoriale che, assegnando agli studenti un ruolo attivo nel processo di insegnamento-apprendimento, ha inteso favorire la loro partecipazione nonché lo sviluppo delle loro capacità critiche e di inferenza. In particolare i discenti sono stati messi a confronto diretto con i testi letterari, al fine di attivarne le abilità interpretative e applicare le conoscenze acquisite. Le strategie per raggiungere gli obiettivi programmati durante le attività scolastiche hanno previsto le seguenti modalità di interazione comunicativa: - conversazioni, discussioni, relazioni orali e scritte, libere esposizioni; - riflessioni sulle caratteristiche strutturali dei testi scritti e dei messaggi orali al fine di acquisire la consapevolezza delle differenze tra le due diverse forme di comunicazione; - lavori di gruppo; - assegnazione di compiti a casa; - quando è possibile si è tentato di affiancare al lavoro sulla scrittura l uso di altri linguaggi, in particolar modo di quello artistico. Sono state realizzate forme diverse di lettura: a) globale che consente di cogliere il messaggio nella sua essenzialità;

4 b) analitica che evidenzia gli aspetti e le strutture dei diversi tipi di testo. Il recupero, il sostegno e il potenziamento delle abilità è stato effettuato: -in ore curriculari attraverso esercitazioni personali o per gruppi omogenei; - attraverso ricerche di sviluppo e di approfondimento per motivare i più dotati. STRUMENTI USATI Il manuale di narrativa, di poesia e teatro, e di grammatica. Uso di materiale audiovisivo. METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE Le verifiche dell apprendimento sono state effettuate attraverso forme di produzione orale e scritta, sia per le verifiche di tipo formativo che per quelle di tipo sommativo. Forme di verifica formativa previste: il controllo del lavoro svolto a casa (il riassunto; test di comprensione e di conoscenza; il commento di un testo dato; l elaborato che sviluppi argomentazioni con coerenza e completezza); questionari; il commento orale a un testo dato; l esposizione argomentata, con caratteri di coerenza e concretezza, su argomenti del programma svolto; il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa. Forme di verifica sommativa svolte: i compiti in classe; l interrogazione per ottenere risposte puntuali su dati di conoscenza; le prove strutturate e semistrutturate. In sede di valutazione si è inoltre tenuto conto dei seguenti aspetti: il livello delle conoscenze acquisite, l impegno, la frequenza, la partecipazione al dialogo didattico ed educativo, i progressi effettuati dagli allievi, la produzione orale e scritta. CRITERI DI VALUTAZIONE: Prova scritta di italiano: - correttezza ortografica, morfologica e sintattica - rispetto della consegna - uso appropriato del lessico - coerenza e coesione del testo prodotto - originalità L insegnante Prof.ssa Elisa Vignali Modena, 5 giugno 201

5 Docente: prof.ssa Elisa Vignali ISTITUTO SUPERIORE D ARTE VENTURI Programma didattico di Storia e Geografia Anno scolastico Classe 2^ E Testo in adozione: M. Fossati G. Luppi, Ricchi di storia, vol. 2, Dall impero romanzo all Alto Medioevo, Mondadori; più Atlante: gli spazi della storia fra passato e presente. Finalità: Il DM n 139 del 22 agosto 2007, attribuisce le seguenti finalità formative all insegnamento delle discipline dell'asse storico-sociale: Le competenze relative all area storica riguardano, di fatto, la capacità di percepire gli eventi storici nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo le coordinate spazio-temporali, cogliendo nel passato le radici del presente. Se sul piano epistemologico i confini tra la storia, le scienze sociali e l economia sono distinguibili, più frequenti sono le connessioni utili alla comprensione della complessità dei fenomeni analizzati. Comprendere la continuità e la discontinuità, il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali è il primo grande obiettivo dello studio della storia. Competenze: - Acquisire e padroneggiare il lessico disciplinare specifico - Saper distinguere e analizzare le diverse fonti storiche - Acquisire una prospettiva diacronica e sincronica dei fenomeni storici - Comprendere il contributo multidisciplinare necessario allo studio delle discipline storiche - Prendere coscienza delle componenti e delle dinamiche della produzione storiografica Obiettivi minimi richiesti: - Saper comprendere l evoluzione diacronica dei fenomeni storici - Distinguere tra i diversi tipi di fonte - Comprendere e utilizzare in maniera adeguata il lessico specifico - Acquisire o consolidare un metodo di studio efficace. Contenuti essenziali: 1) L impero e la pax romana Ottaviano e la nascita del principato. L Impero nell età di Augusto. L organizzazione dell Impero e le nuove conquiste. La dinastia giulio-claudia. L apogeo dell Impero. I Severi e la fine della pax romana.

6 2) L impero nel III secolo e la sua crisi Un impero multinazionale. Una nuova religione: il cristianesimo. 3) L Impero in crisi. Diocleziano e la riforma dell impero. Costantino: la fondazione dell impero cristiano. 4) Trasformazione del mondo antico e Alto Medioevo L impero assediato: la pressione dei barbari e la dissoluzione dell impero romano d Occidente. Verso una nuova età: le coordinate della nuova epoca. L Europa romano-germanica. L Italia e la guerra greco-gotica. Il monachesimo. 5) Il Mediterraneo tra Bisanzio e l Islam Bisanzio e l Impero d Oriente tra espansione e crisi. Gli Arabi e l Islam. L espansione arabo-islamica. 6) Il Regno dei Longobardi. I Franchi e l origine del vassallaggio. La conquista franca dell Italia. 7) Società, economia e cultura nell Alto Medioevo: il sistema curtense, la chiesa altomedievale. Percorsi e concetti integrati di Geografia, storia e cittadinanza: La diaspora ebraica; la globalizzazione romana; la tolleranza religiosa; frontiere e confini; migrazioni tra passato e presente; nazionalismo e razzismo. Metodi Lezioni frontali e lezioni dialogate; momenti di dibattito e discussione; lettura e analisi di materiale integrativo (cartine e testi in fotocopia); uso di materiale audiovisivo. Metodi e criteri di verifica Verifiche scritte e interrogazioni orali. In sede di valutazione si è tenuto dei seguenti criteri: proprietà di linguaggio, completezza delle informazioni, capacità di studio e impegno dimostrato, capacità di fornire una rielaborazione personale. L insegnante: Prof.ssa Elisa Vignali Modena, 5 giugno 2015