Ce.St.In.Geo. Centro Studi InternazionalI Geopolitica

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1 Ce.St.In.Geo. Centro Studi InternazionalI Geopolitica a.s /

2 Ce.St.In.Geo. Centro Studi InternazionalI Geopolitica Concettualizzazione del Progetto 1. Perché la geopolitica La Geopolitica è una disciplina estremamente utile per le scuole superiori. La sua naturale multidisciplinarietà (Storia, Geografia, Sociologia, Economia...) consente di avere un approccio didattico variegato e multi angolare per dare agli studenti chiavi di lettura diverse per apprendere la complessa realtà internazionale. La Geopolitica, inoltre, consente agli studenti di imparare a raccogliere alcune informazioni sul mondo leggendo i giornali e comprendendo cosa accade in regioni lontane e poco conosciute. Attraverso la Storia ne imparano le origini, attraverso la Geografia ne imparano i luoghi e le popolazioni, attraverso la sociologia ne apprendono i costumi e le tradizioni che si tramandano, attraverso l'economia comprendono alcune dinamiche della Globalizzazione. Ce.St.In.Geo. ha lo scopo di coinvolgere i docenti e gli studenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado e dell'università nelle dinamiche internazionali. Attraverso l'apprendimento multidisciplinare, lo studio di alcuni contesti chiave del mondo quali il Medio Oriente, la Cina, il continente africano o l'america Latina) e partecipando attivamente a workshop e laboratori multimediali (quali la creazione di documenti, mappe e forum di discussione su temi internazionali), gli studenti, da un lato potranno apprendere una metodologia di base e dotarsi di nuovi strumenti di apprendimento, dall'altro partecipare attivamente alla creazione di contenuti, che possono essere divulgati anche all'esterno della scuola, contribuendo così al knowledge-sharing su tematiche internazionalistiche. 2

3 2. Il Progetto formativo Il progetto si sviluppa attraverso 4 fasi principali, ed è pensato come un programma modulare, così da permettere la massima flessibilità organizzativa e didattica, a seconda tanto delle disponibilità di risorse umane e finanziarie allocabili quanto delle possibili interazioni fra istituti e scuole diverse. Primo modulo: Introduzione metodologica e concettuale alla geopolitica In questo primo modulo che sarà contenuto in un numero ristretto di lezioni verranno illustrati i possibili significati dei termini-concetto di geopolitica, geostrategia e geoeconomia; si affronterà poi l analisi dell approccio metodologico e del discorso geopolitico classico analizzando all interno del loro contesto storico-politico il pensiero dei principali geopolitologi classici e delle diverse scuole geopolitologiche, fino al cd. ritorno della geopolitica nel periodo post bipolare. Secondo modulo: Introduzione su quanto sta accadendo nel mondo e perché In questo secondo modulo i docenti presenteranno e spiegheranno agli studenti le maggiori dinamiche geopolitiche attuali, le interconnessioni tra gli eventi di maggiore rilevanza e come è possibile spiegare una parte della complessità internazionale attraverso strumenti quali la Storia, la Geografia, l'economia etc... Gli strumenti utilizzati dai vari docenti saranno immagini, filmati, mappe e qualche slide di riferimento ma sarà grande cura quella di cercare un linguaggio ed un percorso informativo adatto a classi e a studenti con nessuna o scarsa esperienza in materia e con qualche nozione scolastica. Sarà opportuna quindi una piccola introduzione metodologica, soffermandosi su pochi ma chiari concetti di base che possano facilitare il processo informativo. 3

4 Terzo Modulo: Percorsi specifici per area geografica e per tema Questa terza fase didattica si concentra sull'approfondimento delle tematiche trattate precedentemente. E' importante per gli studenti progredire per gradi affinché il loro percorso di formazione sia chiaro e rimanga nel tempo. In questa seconda fare possono essere dunque istituiti dei seminari partecipati durante i quali si affrontano tematiche regionali (Medio Oriente, Asia, Africa etc oppure temi quali le Guerre, i conflitti per le risorse, i problemi della Fame e della Povertà nel Mondo, le Malattie, le Innovazioni tecnologiche...). I moduli saranno concordati con gli organizzatori e saranno sviluppati attraverso materiale didattico digitale organizzato e scaricabile dagli studenti. Anche nella preparazione dei moduli sarà data massima attenzione alla comunicazione e all'utilizzo di immagini, mappe e filmati che possano essere facilmente riconosciuti e compresi dagli studenti. Durante i moduli saranno predisposti momenti di dialogo e dibattito, sia con i docenti che tra gli studenti, in modo tale da accrescere l'attenzione e l interazione docenti-studenti/studentistudenti, con il duplice scopo di permettere la fruibilità dei contenuti e far attecchire i concetti. Quarto Modulo: Workshop, laboratori, seminari La quarta fase è probabilmente quella più importante affinché i concetti appresi vengano recepiti e condivisi dagli studenti. Si potranno infatti organizzare dei laboratori, che potrebbero essere svolti in forma di simulazioni di conferenze internazionali (es. ONU), laboratori di cartografia, realizzazione di interviste audio/video, creazione di blog dove caricare materiale prodotto come interviste e pensieri di gruppo. Questi strumenti consentirebbero agli studenti di interagire tra loro e soprattutto di poter verificare quanto appreso sia durante la didattica che le esercitazioni. I risultati dei lavori potrebbero essere poi messi a disposizione su un sito internet tanto da rende visibile agli altri quanto svolto, dare pubblicità all'iniziativa e promuoverla. 4

5 3. Faculty Un programma didattico così articolato e modulare deve ovviamente prevedere una Faculty variegata e interdisciplinare, che andrà definita nell elaborazione di dettaglio dei moduli effettivamente attivati. In linea generale, si prevede: 1. comitato tecnico scientifico 2. coordinatore scientifico generale del programma 3. Senior Lecturer, ognuno dei quali sarà il referente di uno dei moduli regionali e dei workshop/laboratori interattivi 4. Junior Lecturer per lezioni seminariali e per le esercitazioni 5. segreteria logistica 4. Comitato tecnico scientifico Prof. Dario Bina Prof. Maurizio Carandini Prof. Giacomo Goldkom Prof. Aldo Pigoli Prof. Riccardo Redaelli Dott.ssa Tecla Riverso Prof.ssa Chiara Molinari Prof. Vittorio Emanuele Parsi 5

6 5.Coordinatore scientifico generale del progetto Prof. Riccardo Redaelli 6. Segreteria logistica Claudia Camera c/o Scuola Secondaria di I grado G.Pascoli Valenza 7. Scuole in rete Scuola Secondaria di I grado G.Pascoli Valenza I.S. B. Cellini Valenza 8.Partner di progetto Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano U.S.R. Piemonte U.S.P. Alessandria Regione Piemonte Fondazione Emanuele Riverso Provincia di Alessandria Comune di Valenza Comune di San Salvatore Monferrato Comune di Castelletto Monferrato Fondazione Cassa di Risparmio di Alessandria Landau Network Centro Volta di Como ASERI Alta Scuola di Economia e Relazioni Internazionali di Milano Equilibri Rivista di Geopolitica 9. Location Centro Comunale di Cultura di Valenza (AL) 6

7 Ce.St.In.Geo. Centro Studi InternazionalI Geopolitica A.S. 2010/2011 Piano di attività Primo modulo: Periodo: ottobre/novembre Tempi: 4 incontri di 3 ore A chi è rivolto: docenti delle scuole in rete Dove: Valenza Introduzione metodologica e concettuale alla geopolitica Secondo modulo: Introduzione su quanto sta accadendo nel mondo e perché Periodo: gennaio/febbraio Tempi: 6 incontri di 3 ore A chi è rivolto: studenti delle scuole secondarie di secondo grado delle scuole in rete Dove: Valenza 7

8 Terzo Modulo: Percorsi specifici per area geografica e per tema Periodo: marzo Tempi: 2 incontri di 3 ore A chi è rivolto: studenti delle scuole secondarie di secondo grado delle scuole in rete Dove: Valenza Quarto Modulo: Workshop, laboratori, seminari Periodo: aprile/maggio/giugno Tempi: 2 incontri di 3 ore A chi è rivolto: studenti delle scuole secondarie di secondo grado delle scuole in rete con il coinvolgimento dell Univesità della Tunisia Dove: Valenza, Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano 8

9 Numero 0 Cestingeo Nell anno scolastico 2009/2010 è stato avviata la prima esperienza di Ce.St.In.Geo.. Sono stati coinvolti circa 80 docente di ogni ordine grado per il percorso formativo introduttivo sulla geopolitica. Successivamente hanno partecipato ai moduli formativi 2/3/4 n.25 studenti delle classi quinte dell I.S. Cellini di Valenza. Gli studenti hanno terminato il loro percorso formativo a Milano in Unicatt dove hanno esposto le loro tesine alla presenza di tutti i docenti di Ce.St.In.Geo. I report di soddisfazione sono stati decisamente positivi sia per i docenti che per gli studenti in formazione. Dei 25 alunni due hanno scelto di continuare il proprio percorso universitario in Università Cattolica dl Sacro Cuore di Milano. I partner di progetto, decisamente soddisfatti, hanno confermato la propria adesione per l edizione 2010/