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1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd Scuola dell Infanzia qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd GEOGRAFIA qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd Istituto Comprensivo Castell Arquato qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd

2 Scuola dell Infanzia Campi di esperienza Traguardi per lo sviluppo della competenza Abilità Conoscenze Il sé e l altro Il bambino: sviluppa la consapevolezza e la padronanza del proprio io in relazione all ambiente e alle persone; Sviluppare il senso di appartenenza al proprio gruppo e all ambiente circostante. I membri del proprio gruppo scolastico e sociale, della famiglia. Il corpo e il Movimento si orienta nello spazio; Mettersi in relazione con gli altri usando il corpo. Lo spazio, gli ambienti della scuola. Gli ambienti delle quotidianità e le loro funzioni. Immagini, colori suoni, osserva con interesse il mondo per ricavarne informazioni e rappresentarle; Costruire e rappresentare uno spazio della scuola o degli ambienti familiari usando diverse tecniche. Semplici rappresentazioni grafiche e pittoriche di spazi conosciuti. I discorsi e le parole sviluppa un comportamento critico e propositivo verso il proprio contesto ambientale; Organizzare lo spazio grafico: in alto, in basso, sopra, sotto, sinistra, destra. La posizione relativa agli oggetti e relativa verbalizzazione. I principali concetti topologici. La conoscenza del mondo osserva i fenomeni naturali. Comprendere fatti e fenomeni operando confronti e ragionamenti. I principali ambienti naturali.

3 METODOLOGIA Esperienze da verbalizzare nel piccolo- medio gruppo per attività didattiche con conduzione guidata. Gioco spontaneo e strutturato. Giochi topologici. Attività espressive in spazi strutturati. Catalogazione di oggetti e reperti

4 Scuola Primaria classe Terza Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo della competenza Abilità Conoscenze Orientamento L alunno: si orienta nello spazio circostante utilizzando i riferimenti topologici e i punti cardinali; Muoversi consapevolmente nello spazio sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e organizzatori topologici. I riferimenti topologici. I percorsi: esecuzione e rappresentazione. Linguaggio specifico conosce alcuni termini specifici del linguaggio geografico; Leggere, interpretare e rappresentare ambienti noti e percorsi nello spazio. Ricavare informazioni essenziali dagli strumenti propri della disciplina (carte geografiche, tematiche, tabelle, fotografie). Il linguaggio geografico. Le rappresentazioni grafiche di oggetti e ambienti noti. Le rappresentazioni grafiche di spazi vissuti e percorsi con simbologia convenzionale e non convenzionale. Le caratteristiche delle carte geografiche. L approssimazione, la riduzione in scala, i simboli. Paesaggio geografico conosce e distingue gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio; Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso- percettivo e l osservazione diretta. Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l ambiente circostante. I bisogni dell uomo e le forme di utilizzo dell ambiente. Gli elementi naturali e antropici di un ambiente.

5 conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi. Conoscere le componenti fisiche e umane principali del territorio. Comprendere ed usare la terminologia specifica essenziale. Comprendere semplici relazioni tra alcune componenti del paesaggio (clima, mare, altitudine, vegetazione). Le caratteristiche, gli elementi e le funzione degli spazi e degli ambienti. I componenti del paesaggio e le loro interazioni.

6 Scuola Primaria classe Quinta Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo delle competenze Abilità Conoscenze Orientamento L alunno: si orienta nello spazio e sulle carte utilizzando i punti cardinali e le coordinate geografiche. Orientarsi nello spazio e sulle carte, utilizzando la bussola, i punti cardinali e le coordinate geografiche. L orientamento attraverso i punti di riferimento fissi. I punti cardinali e gli strumenti per orientarsi. Le coordinate geografiche (paralleli e meridiani). Linguaggio specifico utilizza termini del linguaggio geografico specifico per interpretare carte geografiche. Leggere e interpretare carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici. Ricavare informazioni dagli strumenti propri della disciplina (carte geografiche, tematiche, tabelle, fotografie). Comprendere alcune relazioni essenziali tra situazioni ambientali, culturali, socio- politiche e umane. Il linguaggio geografico. Le diverse carte geografiche. Le modalità di lettura di un grafico. Le relazioni tra le varie componenti di un paesaggio. Le regioni italiane. Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. Comprendere ed usare la terminologia specifica.

7 Paesaggio geografico conosce lo spazio geografico come sistema territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza; riconoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali. Gli elementi fondamentali del paesaggio (paesaggi geografici naturali e antropici: montagne, colline, ambienti vari).. Le relazioni tra gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio. Territorio regione e individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzati dei paesaggi, con particolare riferimento a quelli italiani; conosce e localizza i principali oggetti geografici fisici ed antropici dell Italia. Riconoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici ed antropici dell Italia, in quanto connessi ed interdipendenti tra loro. Applicare il concetto di regione geografica dal punto di vista: fisico, climatico, storico- culturale ed amministrativo. Valorizzare il patrimonio naturale e culturale della nostra regione e dell Italia. L Italia fisica. I paesaggi naturali dell Italia. Gli aspetti fisici-climatici, storici, culturali, amministrativi delle regioni italiane. Le forme e il funzionamento delle Amministrazioni locali. Il patrimonio artistico e culturale locale. Il patrimonio artistico e culturale regionale e nazionale.

8 METODOLOGIA Confronto e discussione guidata. Giochi e percorsi strutturati. Metodo deduttivo e metodo scientifico. Lavori di gruppo. Ricerche individuali e/o di gruppo. Utilizzo di mappe, carte geografiche, strumentazioni. Utilizzo delle nuove tecnologie. Osservazione indiretta attraverso filmati, fotografie, documenti cartografici, elaborazioni digitali.

9 Scuola Secondaria di Primo Grado classe terza Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo delle competenze Abilità Conoscenze LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA L alunno: utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici,immagini) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. La cartografia tradizionale: carte geografiche, topografiche, planisfer, carte tematiche. La cartografia innovativa: cartografia computerizzata e telerilevamento. La riiproduzione in scala, l orientamento, i simboli, le tinte altimetriche. La statistica: tabelle e grafici. PAESAGGIO riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. Analizzare i problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione. Il paesaggio, contenitore di tutte le memorie materiali e immateriali, anche nella loro proiezione futura e delle emergenze materiali, storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio da tutelare e valorizzare.

10 valorizzare; REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo. Coglie le progressive trasformazioni operate dall uomo e ne valuta gli effetti. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all Italia, all Europa e agli altri continenti, Analizzare le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici. Le regioni italiane, gli stati europei. I continenti. Gli equilibri e squilibri fra popolazioni e risorse con particolare riferimento all era della globalizzazione. Le organizzazioni mondiali. METODOLOGIA Lezione frontale. Lavoro di gruppo/a coppie. Problem solving. Metodologia della ricerca e dell esperienza. Approccio interdisciplinare. Mezzi: Libri di testo, pubblicazioni varie, sussidi audiovisivi e multimediali, materiali strutturati (schede, schemi, mappe concettuali), risorse umane (esperti, testimoni )

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