I.C. "L.DA VINCI" LIMBIATE CURRICOLO IN VERTICALE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 GEOGRAFIA

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1 GEOGRAFIA Osservare gli spazi circostanti Saper distinguere sopra-sotto, davantidietro etc. svolgendo semplici percorsi sul foglio e attraverso giochi di psicomotricità (AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA) ORIENTAMENTO Inteso come capacità di orientarsi all interno di un nuovo ambiente IL PAESAGGIO Sapersi muovere in uno spazio; riconoscere la propria aula; orientarsi nello spazio foglio Confrontare ambienti diversi Costruire di plastici Ambienti diversi (città-maremontagna) anche attraverso uscite didattiche sul territorio LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFIA Rappresentare per mezzo di disegni oggetti, ambienti noti (es. disegno la mia casa, l aula etc ) Saper ripetere brevi racconti; eseguire letture di immagini Informazioni geografiche da una pluralità di fonti (libri, cartoni animati, cartoline, racconti di bimbi o genitori provenienti da altre regioni o paesi)

2 GEOGRAFIA (al termine della classe prima della Scuola Primaria) ORIENTAMENTO Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio, utilizzando gli indicatori spaziali: sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano. Compiere semplici percorsi in spazi noti. Saper comunicare la propria posizione è quella di oggetti nello spazio circostante, utilizzando il linguaggio specifico. Saper svolgere semplici percorsi in spazi noti. Sapersi muovere in uno spazio; Orientarsi nello spazio foglio Utilizzo di carte mentali, rappresentazioni grafiche, mappe e reticoli.

3 (al termine della classe prima della Scuola Primaria) IL PAESAGGIO Comprendere la funzione di spazi vissuti. Analizzare uno spazio scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni. Saper distinguere gli elementi che caratterizzano uno spazio vissuto. Saper rappresentare graficamente uno spazio limitato evidenziando gli elementi essenziali. Esplorazione degli ambienti personali e del quotidiano. Giochi di orientamento spaziale, immagini, disegni come rappresentazione, schede.

4 (al termine della classe prima della Scuola Primaria) LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFIA Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri nello spazio vissuto. Saper descrivere verbalmente semplici percorsi. Esplorazione diretta del territorio circostante.

5 (al termine della classe seconda della Scuola Primaria) ORIENTAMENTO Saper utilizzare i termini che indicano relazioni topologico percettive Utilizzare indicatori spaziali per descrivere spazi e percorsi Prendere coscienza che il corpo e gli oggetti occupano uno spazio. Acquisire ed usare le fondamentali relazioni spaziali: alto, basso, davanti, dietro, destra sinistra. Riconoscere la propria posizione rispetto agli oggetti Giochi di orientamento spaziali, immagini, disegni come rappresentazione e schede.

6 (al termine della classe seconda della Scuola Primaria) IL PAESAGGIO Osservare un paesaggio ed individuarne gli elementi caratterizzanti (naturali e antropici). Saper mettere in relazione spazi e funzioni di un paesaggio osservato. Osservare uno spazio di vita quotidiana Rappresentare graficamente uno spazio limitato e i suoi elementi (naturali e antropici).

7 (al termine della classe seconda della Scuola Primaria) LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFIA Osservare, descrivere e rappresentare gli elementi di uno spazio (pubblico e privato). Saper compiere percorsi in spazi delimitati seguendo le indicazioni Rappresentare graficamente uno spazio limitato e i suoi elementi (aula, casa, palestra ecc..)

8 Osservare e orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali; Considerare lo spazio geografico come un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici di un paesaggio. (AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA) CONOSCENZE ORIENTAMENTO Osservare e muoversi negli spazi geografici circostanti con ausilio di indicatori topologici e carte mentali degli ambienti conosciuti Utilizzare correttamente i concetti geografici per orientarsi e muoversi negli ambienti conosciuti, osservare, analizzare il territorio circostante. I vari paesaggi e gli elementi essenziali che li caratterizzano

9 Cogliere le caratteristiche di paesaggio e territorio e gli aspetti che legano l uomo all ambiente attraverso l osservazione. IL PAESAGGIO Cogliere le caratteristiche di paesaggio e territorio attraverso l osservazione Analizzare, esporre in modo chiaro ed Il paesaggio nei suoi elementi organizzato le conoscenze geografiche essenziali, usando una terminologia relative ai principali aspetti fisici e appropriata. antropici che caratterizzano i vari tipi di Gli elementi fisici e antropici di un paesaggio paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza. Le più evidenti modifiche apportate dall uomo nel proprio territorio. LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFIA Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della geografia utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali, mappe geografiche, per leggere ed interpretare il territorio Leggere e interpretare la pianta degli spazi conosciuti, basandosi su punti di riferimento fissi La terminologia del linguaggio geografico; Rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando le leggende

10 (al termine della classe quarta della Scuola Primaria) ORIENTAMENTO Individuare su una carta geografica i punti cardinali. Individuare in uno spazio i punti cardinali.. Conoscere e utilizzare i sistemi di orientamento nei vari ambienti. Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando piante. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici e i punti cardinali. Rappresentazione cartografica.

11 (al termine della classe quarta della Scuola Primaria) IL PAESAGGIO Cogliere le caratteristiche di un paesaggio e gli aspetti che lo collegano alla vita dell uomo. Individuare le caratteristiche fisiche, morfologiche ed economiche di un paesaggio. Il paesaggio nei suoi elementi principali, utilizzando una terminologia adatta. Cogliere i rapporti tra gli elementi fisici di un ambiente e le attività antropiche.

12 (al termine della classe quarta della Scuola Primaria) LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFIA Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali, ecc.. per leggere il territorio. Utilizzare carte e atlanti per ricavare informazioni su un ambiente territorio. Rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le leggende.

13 (AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA) ORIENTAMENTO CONOSCENZE Individuare su una carta geografica i punti cardinali; Individuare in uno spazio esperito i punti cardinali, partendo da uno dato. Risolvere problemi, utilizzando e leggendo grafici, carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, cartogrammi; Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando piante; Realizzare mappe di territori dell Italia. La rappresentazione cartografica. Rappresentazioni tabellari e grafiche relative a dati geografici; Elementi fisici e antropici di ciascun paesaggio geografico italiano. Conoscere i principali elementi caratterizzanti i vari paesaggi italiani; Comprendere il rapporto che lega l uomo e l ambiente e al territorio confrontando realtà geografiche IL PAESAGGIO Cogliere le caratteristiche di paesaggio e territorio in relazione all uomo e all ambiente, operando confronti, tra realtà geografiche diverse, in modo autonomo e sicuro Risolvere problemi, utilizzando e leggendo grafici, carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, cartogrammi; Leggere e ricavare informazioni da dati raccolti e rappresentati; Conoscenza delle modifiche apportate dall uomo in montagna, collina, pianura, mare, fiume, lago; Fatti e problemi della realtà di oggi legati all influenza di fattori geografici sul territorio italiano.

14 diverse. Formulare ipotesi per mettere in relazione dati diversi; Effettuare confronti tra realtà spaziali vicine e lontane; Esplicitare il nesso tra l ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo. LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFIA Comprendere e utilizzare il linguaggio specifico in modo appropriato della geografia, avvalendosi degli strumenti degli strumenti propri della disciplina(carte geografiche, immagini, grafici, foto, audiovisivi ) per leggere ed interpretare il territorio. Distinzione dei vari tipi di carte, partendo da immagini date; Riconoscimento del significato dei colori nella cartina fisica dell Italia; Riconoscimento dei simboli usati nella carta politica dell Italia per indicare: confini, capoluoghi, province; Dato un punto sulla carta geografica dell Italia, indica dove si trova rispetto ad un altro punto dato, usando i punti cardinali. Decodificare i vari simboli presenti nelle carte geografiche, sapersi orientare attraverso punti o sistemi di riferimento e saper utilizzare scale di riduzione; Uso consapevole degli strumenti e del linguaggio specifico della geografia.

15 (AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO) ORIENTAMENTO CONOSCENZE Osservare gli spazi geografici utilizzando le conoscenze acquisite per orientarsi nello spazio, comprendere la realtà e comunicare le informazioni apprese. Utilizzare correttamente i concetti geografici per orientarsi e muoversi sul terreno, per osservare, analizzare e descrivere un territorio; Esporre in modo organizzato e chiaro le conoscenze geografiche relative gli aspetti fisici, politici, economici degli ambienti extra-europei. Concetti geografici per l osservazione di un territorio nei suoi aspetti fisici, politici, economici: orientamento, reticolato, geografico, coordinate geografiche, climi, densità della popolazione, settori economici. Cogliere le caratteristiche di paesaggio e territorio e gli aspetti che legano l uomo all ambiente e al territorio confrontando realtà geografiche diverse. IL PAESAGGIO Analizzare un paesaggio geografico o un territorio attraverso l utilizzo di modelli e concetti relativi all organizzazione del territorio, per individuare aspetti e problemi dell interazione uomoambiente, anche nella loro evoluzione storica; Utilizzare le relazioni stabilite per operare confronti autonomi e sicuri tra diversi stati del mondo e con l Italia. Conoscenza dei concetti fondamentali per l analisi dell organizzazione territoriale ed il confronto di realtà geografiche diverse e per l individuazione e la descrizione del rapporto uomoambiente; Fatti e problemi della realtà di oggi legati all influenza di fattori geografici su scala mondiale (aree di povertà e ricchezza, emigrazione ed immigrazione).

16 Comprendere e utilizzare il linguaggio specifico in modo appropriato della geografia, avvalendosi degli strumenti degli strumenti propri della disciplina(carte geografiche, immagini, grafici, foto, audiovisivi ) per leggere ed interpretare il territorio. LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFIA Utilizzare un lessico preciso ed accurato per l esposizione delle conoscenze geografiche apprese; Utilizzare informazioni desunte da fonti di documentazione geografica per interpretare un territorio, operare confronti, formulare valutazioni su fatti e fenomeni geografici La terminologia e il linguaggio della geografia; Le principali forme di rappresentazione grafica e cartografica moderne

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