TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI PETRITOLI CURRICOLO IN VERTICALE DISCIPLINA: GEOGRAFIA A.S. 2013/2014 SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Classe I L alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per semplici spaziali. Si rende conto che lo spazio geografico è costituito da antropici. Classe II L alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. Interpreta correttamente e realizza semplici piante e mappe riferite ad ambienti conosciuti. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici. Si rende conto che lo spazio geografico è costituito da antropici. Classe III Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcani, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da antropici legati da rapporti di connessione e/o di Classe IV Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua

2 analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da antropici legati da rapporti di connessione e/o di Classe V Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, ne individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da antropici legati da rapporti di connessione e/o di MACRO OBIETTIVI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Classe 1 Classe 2 Classe 3 Classe 4 Classe 5 Orientamento Conoscere gli organizzatori spaziali Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a punti di riferimento. Riconoscere i punti di riferimento utilizzati per muoversi nello spazio. Riconoscere i rapporti tra gli elementi di uno spazio noto o vissuto. Orientarsi e collocare nello spazio fenomeni ed eventi. Acquisire la capacità di muoversi e orientarsi nello spazio. Saper riconoscere i punti cardinali e orientarsi con essi. Leggere semplici iconiche e cartografiche, utilizzando le legende e principali sistemi di riferimento e orientamento. Orientarsi sulle carte principali sistemi di riferimento e orientamento. Orientarsi nello spazio e sulle carte Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti

3 i punti cardinali. Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio. dell osservazione indiretta (filmati, foto, ecc.). Linguaggio della geograficità Descrivere verbalmente e graficamente gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto utilizzando gli indicatori topologici (sopra/sotto, davanti/dietro, dentro/fuori, destra,sinistra) Eseguire e rappresentare semplici percorsi su istruzioni verbali e grafiche. graficamente un semplice percorso effettuato. Usare il linguaggio specifico per orientarsi nello spazio. Leggere semplici iconiche e cartografiche. Disegnare una semplice pianta, anche usando simboli convenzionali. in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti, rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. Comprendere il rapporto tra grandezza reale di un territorio e sua rappresentazione su carte Acquisire il concetto di riduzione in scala. Conoscere vari tipi di carte principali strumenti della geografia: fotografia, carte geografiche, tabellari e grafiche. Utilizzare la scala grafica e/o numerica per realizzare e/o leggere carte Conoscere la diversa tipologia delle carte utilizzare la simbologia convenzionale delle carte. Ricavare informazioni dai simboli geografici presenti nelle carte. Leggere grafici, carte fisiche e tematiche. Utilizzare le principali principali strumenti della geografia: fotografie, carte geografiche, tabellari e grafiche. Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. Localizzare sulla carta geografica dell >Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.

4 cartografiche per desumere i dati richiesti. Paesaggio Sapersi orientare negli spazi vissuti. Esplorare gli spazi circostanti (scuola, giardino ) attraverso l approccio sensopercettivo e l osservazione diretta. Osservare spazi conosciuti e riconoscere gli elementi che li caratterizzano. Riconoscere i principali elementi fisici e antropici di un paesaggio. Riconoscere la rappresentazione di oggetti da punti di vista diversi. graficamente in mappa/o pianta spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale. Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio. Conoscere ambienti di terra (montagna, collina, pianura). Conoscere ambienti acquatici (mare, fiume, lago). Riconoscere gli antropici di un ambiente. Osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici. Analizzare l interazione tra gli uomini e l ambiente. Individuare gli antropici del territorio mettendoli in relazione tra loro. Analizzare le conseguenze negative positive dell attività umana Osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici. Analizzare l interazione tra gli uomini e l ambiente. Individuare gli antropici del territorio mettendoli in relazione tra loro. Analizzare gli interventi dell uomo sul territorio e le conseguenze negative positive dell attività umana Stabilire un rapporto tra la geografia fisica e la geografia umana. descrivere gli elementi caratterizzanti, i principali paesaggi

5 italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. Regione e sistema territoriale Riconoscere l uso e la funzione degli spazi e degli oggetti abitualmente utilizzati a casa e a scuola. Osservare gli elementi che li compongono e rappresentarli graficamente. graficamente un oggetto da diversi punti di vista e riconoscere semplici simboli. Conoscere gli elementi principali dei vari ambienti geografici. Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall uomo al territorio. Imparare a rispettare l ambiente. Riconoscere gli antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall uomo al territorio. Conoscere le caratteristiche fisiche del territorio italiano Individuare le relazioni tra risorse del territorio e le attività economiche. Riflettere sugli effetti degli interventi umani applicare, in particola modo allo studio del contesto italiano, il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa). descrivere alcuni problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio culturale analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.

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