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2 Competenze in uscita per la classe prima Pagina 2 di 11

3 Nuclei fondanti: Orientamento Spazio Pagina 3 di 11

4 OSA 1 Organizzatori temporali e spaziali (prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano, ecc.) 2 Elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni e rappresentazioni.. Competenza 1.1 Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. 1.2 Riconoscere, descrivere e rappresentare la posizione vicino/lontano. 1.3 Riconoscere, descrivere e rappresentare le posizioni sopra/sotto, davanti/dietro, dentro/fuori/fra. 1.4 Riconoscere la posizione destra/sinistra. 2.1 Analizzare uno spazio attraverso l attivazione di tutti i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni. 2.2 Descrivere e rappresentare la diversità tra spazi chiusi e aperti. 2.3 Rappresentare in pianta piccoli oggetti e la mappa di uno spazio limitato. 2.4 Individuare e rappresentare un breve percorso. 2.5 Osservare un ambiente e individuarne l elemento naturale dominante. Pagina 4 di 11

5 Competenze in uscita per le classi seconda e terza (primo biennio) Pagina 5 di 11

6 Nuclei fondanti: Orientamento Decodificare e produrre mappe e carte geografiche Analisi degli ambienti Pagina 6 di 11

7 OSA 1 Riconoscere il valore dei punti di riferimento per l orientamento.. 2 Elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi e le loro trasformazioni nel tempo. Competenza 1.1 Individuare e descrivere la posizione di uno o più elementi rispetto ad un punto di riferimento. 1.2 Conoscere i punti cardinali e gli strumenti che consentano di orientarsi. 2.1 Descrivere un ambiente naturale nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata. 2.2 Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall uomo nel proprio territorio. 2.3 Evidenziare gli elementi costitutivi della pianura. 2.4 Riconoscere le diverse origini delle pianure. 2.5 Individuare le risorse presenti nelle zone di pianura. 2.6 Distinguere i rilievi: montagne e colline. 2.7 Mettere in relazione alcune caratteristiche morfologiche della collina con l intervento umano. 2.8 Individuare le risorse presenti nelle zone di collina. 2.9 Individuare alcune caratteristiche morfologiche della montagna Individuare le risorse presenti nelle zone di montagna Conoscere l origine dei fiumi Individuare elementi e caratteristiche del paesaggio fluviale Riconoscere l importanza del fiume nella vita dell uomo Conoscere l origine dei laghi Individuare elementi e caratteristiche del paesaggio lacustre Evidenziare gli elementi costitutivi del mare Individuare elementi e caratteristiche del paesaggio marino Riconoscere l importanza del mare nella vita dell uomo. Pagina 7 di 11

8 3 Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione: concetti di carta geografica, legenda, scala, posizione relativa e assoluta, localizzazione. 4 L uomo e le sue attività come parte dell ambiente e della sua fruizione-tutela. Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e Dell ambiente vicino. 3.1 Saper riconoscere la rappresentazione grafica degli spazi geografici e dei colori e simboli che indicano gli elementi presenti sia nelle carte topografiche sia nelle carte geografiche. 3.2 Disegnare una mappa usando disegni/simbolo per indicare alcuni elementi 3.3 Leggere e distinguere piante e mappe. 3.4 Realizzare la rappresentazione in scala di una figura. 3.5 Realizzare la rappresentazione in scala di un ambiente. 4.1 Riflettere sul corretto comportamento da adottare per la tutela degli ambienti. Pagina 8 di 11

9 Competenze in uscita per le classi quarta e quinta (secondo biennio) Pagina 9 di 11

10 Nuclei fondanti: Analisi degli ambienti La rappresentazione cartografica Il clima Lo spazio fisico: morfologia, idrografia Economia e risorse Elementi fisici ed antropici del territorio italiano Elementi fisici ed antropici delle regioni italiane Intervento dell uomo sugli ambienti Pagina 10 di 11

11 OSA Competenza 1 Concetti di spazio rappresentativo, progettato, codificato; scala grafica; carta tematica e cartogramma; territorio, ambiente, sistema; confine, regione, clima; economia. 1.1 Leggere grafici, carte fisiche e tematiche, cartogrammi. 1.2 Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando piante e carte stradali. 1.3 Calcolare distanze su carte, utilizzando la scala grafica. 1.4 Riconoscere e interpretare simboli convenzionali e segnali. 2 L Italia elementi fisici e antropici. Il territorio italiano: 2.1 Individuare e riconoscere gli elementi costitutivi. 2.2 Classificare gli elementi naturali ed antropici. 2.3 Individuare gli elementi fisici modificati e individuarne gli elementi responsabili. 2.4 Analizzare il rapporto tra attività umana e territorio. 3 Le regioni italiane (climatiche, storiche, economiche, amministrative): i confini, gli elementi peculiari, l evoluzione nel tempo. 4 - Analizzare le risorse del territorio e i fattori che favoriscono lo sviluppo economico. 5 - Riconoscere l Italia come penisola europea ed identificarne i confini politici e naturali. 3.1 Riconoscere gli aspetti climatici, storici, economici, amministrativi delle regioni italiane, con particolare riferimento alla regione Piemonte. 4.1 Individuare i fattori ambientali che agevolano lo sviluppo agricolo nel territorio italiano. 4.2 Individuare alcuni fattori dello sviluppo industriale. 5.1 Individuare la posizione dell Italia nel continente europeo. 5.2 Riconoscere e analizzare la varia tipologia del territorio italiano e interpretarne il grado di abitabilità. Pagina 11 di 11

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