SCUOLA PRIMARIA. Luzzatto Dina CLASSE SECONDA ANNO SCOLASTICO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DOCENTE LABITA GIOVANNI GEOGRAFIA
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- Giuseppina Valsecchi
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1 SCUOLA PRIMARIA Luzzatto Dina CLASSE SECONDA ANNO SCOLASTICO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DOCENTE LABITA GIOVANNI GEOGRAFIA
2 UNITA DI APPRENDIMENTO N 1 Orientarsi nello spazio. Conoscere adeguati alla tutela dell ambiente. le posizioni utilizzando temporali e Sa descrivere paesaggi dei luoghi di villeggiatura negli elementi essenziali. elementi fisici ed antropici di un paesaggio. modificazioni evidenti apportate dall uomo al e della montagna. Osservazione di cartoline e classificazione dei paesaggi rappresentati. Descrizione del e della montagna usando Ricerca di elementi fisici e antropici nel e della montagna. Scoperta della relazione tra bisogni dell uomo e modificazione dell ambiente. Distingue i principali paesaggi: mare, montagna, città, campagna Disegna i paesaggi. Usa gli Individua elementi fisici ed antropici nei paesaggi osservati e vissuti. Rispetta l ambiente Sa rispettare l ambiente naturale. Elaborazione di regole per il rispetto della natura.
3 UNITA DI APPRENDIMENTO N 2 Orientarsi nello spazio. si vive. spazi aperti e spazi chiusi e la funzione dei diversi spazi della scuola. la differenza tra elementi fissi e mobili. la funzione degli arredi dell aula e la loro posizione. Sa scoprire la relazione tra bisogni e organizzazione dello spazio aula. Sa quali sono i da adottare a scuola in caso di incendio e terremoto. graficamente dei percorsi. Sa rispettare le principali norme di del pedone. Osservazione, riflessione e verbalizzazione, con testi e tabelle degli spazi della scuola delle loro funzioni degli arredi della loro posizione in relazione ai bisogni. in scuola. Conoscenza della segnaletica del pedone e dei corretti per la strada. Elaborazione di un insieme di regole di adeguate ai diversi spazi della scuola: corridoio, bagno, mensa, giardino, aula, palestra, scale Descrive gli spazi della scuola. Descrive, con i localizzatori spaziali, la posizione degli arredi. Riconosce che l organizzazione degli spazi vissuti è in relazione ai bisogni.
4 UNITA DI APPRENDIMENTO N 3 Conoscere il rapporto tra la realtà geografica e la sua rappresentazione. si vive l impronta spaziale rilasciata dall oggetto rapportandola all oggetto stesso. graficamente oggetti e spazi vissuti e osservati in scala semplici elementi dello spazio circostante. rappresentazione degli oggetti e della loro impronta. descrizione di oggetti da punti di vista Realizzazione della pianta dell aula utilizzando il concetto di riduzione in scala (non convenzionale). in scuola Disegna l impronta degli oggetti. Descrive oggetti Rappresenta graficamente l aula e i suoi arredi visti dall alto e ridotti in scala non convenzionale.
5 UNITA DI APPRENDIMENTO N 4 Conoscere il rapporto tra la realtà geografica e la sua rappresentazione. si vive. graficamente uno spazio vissuto: giardino, cameretta, casa Sa leggere e produrre semplici legende. Sa descrivere alcuni ambienti di vita e di esperienza: scuola elementare, scuola materna, città, campagna. Sa rispettare le norme di per la strada durante le uscite didattiche. rappresentazione grafica di alcuni spazi. Produzione di semplici mappe e piante. Lettura e produzione di semplici legende. descrizione di alcuni ambienti. in scuola. Disegna l impronta degli oggetti. Descrive oggetti Rappresenta graficamente l aula e i suoi arredi visti dall alto e ridotti in scala non convenzionale. Sa assumere adeguati nelle situazioni di rischio.
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