Istituto Comprensivo Via Casal Bianco

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1 Istituto Comprensivo Via Casal Bianco PROGRAMMAZIONE DI ECNOLOGIA Gli Insegnanti: Paola Brancaccio, Antonio Cerone, Teresa Sarno La TECNOLOGIA rappresenta il patrimonio di conoscenze, di creatività e di abilità, che ha permesso all uomo, nel corso dei millenni, di costruire con la propria intelligenza e il proprio lavoro tutto ciò che gli è servito per soddisfare le proprie necessità e migliorare le proprie condizioni di vita. L insegnamento della disciplina nella scuola dell obbligo non solo porterà l alunno a conoscere i vari ambiti della tecnologia (il sapere), ma anche a saper operare partendo da queste conoscenze (il saper fare) e a prendere coscienza di se e di tutto ciò che lo circonda sia al presente, sia nel suo evolversi dal passato al futuro (il saper essere).

2 Livelli di competenza di TECNOLOGIA - classe PRIMA LIVELLO sottolivello VOTO COMPETENZA DESCRITTORE DI COMPETENZA LIVELLO MINIMO Espone gli argomenti in modo frammentario assistenza V<5 Osservazione realtà della Conosce linguaggio specifico di base in modo lacunoso Osserva superficialmente senza individuare relazioni Espone gli argomenti in modo ripetitivo recupero 5 V<6 Osservazione e analisi della realtà Conosce il linguaggio specifico di base Guidato esegue schemi e grafici LIVELLO BASE Guidato osserva i processi tecnologico e giunge a conclusioni Conosce in modo adeguato nozioni, concetti e procedimenti essenziale 6 V<7 Individuazione di procedimenti tecnologici Usa il linguaggio specifico in modo sufficientemente corretto Sa eseguire semplici schemi e grafici Osserva i processi tecnologici e ne coglie alcuni aspetti caratterizzanti: differenze, somiglianze e successione temporale Individua semplici relazioni causa effetto solo in un percorso guidato Organizza il proprio intervento in modo semplice ma abbastanza autonomo

3 LIVELLO MEDIO Conosce nozioni, concetti e procedimenti Usa un linguaggio specifico adeguato Rielabora in modo adeguato i contenuti intermedio 7 V<8 Interpretazione di procedimenti tecnologici Osserva e coglie analogie, differenze e successione temporale di un processo tecnologico Formula alcune ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto Usa schemi, grafici e simboli Individua autonomamente semplici relazioni causa effetto Organizza il proprio intervento rielaborando informazioni in modo autonomo Conosce nozioni, concetti e procedimenti Usa un linguaggio specifico preciso Rielabora in modo adeguato i contenuti Distingue e confronta le fasi di processi tecnologici distinti avanz/inter 8 V<9 Analisi critica di procedimenti tecnologici Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto Usa adeguatamente schemi, grafici e simboli Individua autonomamente relazioni causa effetto Organizza un intervento creativo in semplici fasi di progetto Riunisce gli elementi studiati per articolare un discorso organizzato e coerente

4 LIVELLO AVANZATO Conosce con sicurezza nozioni, concetti e procedimenti Usa con padronanza il linguaggio specifico Rielabora in modo personale i contenuti avanzato 9 V<0 Rielaborazione di procedimenti tecnologici e progettuali Distingue e confronta criticamente le fasi di processi tecnologici distinti Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo Usa correttamente schemi, grafici e simboli Organizza un intervento creativo in fasi di progetto Ragiona collegando significativamente le nuove informazioni con quanto già conosciuto Conosce con sicurezza nozioni, concetti e procedimenti Usa con padronanza il linguaggio specifico Rielabora in modo personale i contenuti eccellente V=0 Proposizione di percorsi progettuali contestualizzati Osserva e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo completo individuando autonomamente relazioni causa effetto anche in fenomeni complessi Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo Usa correttamente schemi, grafici e simboli Agisce sperimentalmente sui fatti per comprenderne le regole Ragiona collegando significativamente le

5 nuove informazioni con quanto già conosciuto per giungere alla soluzione di situazioni problematiche OBIETTIVI EDUCATIVI Per gli obiettivi educativi e comportamenti si fa riferimento alla programmazione stabilita dal Consiglio di classe. Riferendosi all area tecnologica, gli alunni delle classi prime dovranno acquisire gli strumenti operativi caratteristici del metodo di lavoro tecnico-scientifico, e cioè: - Ricordarsi di portare il necessario per il lavoro scolastico; - Avere cura del materiale didattico e degli strumenti da disegno; - Comprendere che il rispetto dei punti precedenti, insieme a un comportamento corretto, sono fattori indispensabili per il raggiungimento dei prerequisiti quali elementi primari indispensabili per l acquisizione e lo sviluppo delle conoscenze. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO livello minimo - sottolivello assistenza: Riconosce solo se guidato le materie prime e i semilavorati negli oggetti di uso comune distingue se guidato le tipologie principali dei materiali distingue se guidato funzioni e caratteristiche dei singoli materiali, a partire dall'uso noto di un prodotto finito conosce in modo frammentario il ciclo di vita dei prodotti finiti conosce in modo lacunoso le possibilità e le tecniche di riciclaggio dei vari materiali usa solo se guidato gli strumenti principali del disegno tecnico costruisce se guidato le figure base della geometria piana regolare sperimenta se guidato la lavorazione dei diversi materiali nella costruzione di oggetti, modelli, strumenti utilizzando l'attrezzatura adatta livello minimo - sottolivello recupero: Conosce in modo generico il concetto di materiale come risorsa primaria per qualunque costruzione riconosce le materie prime e i semilavorati negli oggetti di uso comune conosce superficialmente i metodi produttivi di alcuni materiali tra i più utilizzati (vetro- carta- plastica) distingue funzioni e caratteristiche dei singoli materiali, a partire dall'uso noto di un prodotto finito conosce in modo generico il ciclo di vita dei prodotti finiti conosce superficialmente le possibilità e le tecniche di riciclaggio dei vari materiali usa gli strumenti principali del disegno tecnico con disordine e in modo poco funzionale e ragionato costruisce in modo sommario le figure base della geometria piana regolare sperimenta con superficialità la lavorazione dei diversi materiali nella costruzione di oggetti, modelli, strumenti utilizzando l'attrezzatura adatta livello base - sottolivello essenziale: Conosce il concetto di materiale come risorsa primaria per qualunque costruzione riconosce le materie prime e i semilavorati di cui è formato un prodotto finito a lui noto conosce i metodi produttivi di alcuni materiali tra i più utilizzati (vetro- carta- plastica) distingue funzioni e caratteristiche dei singoli materiali, a partire dall'uso noto di un prodotto finito conosce il ciclo di vita dei prodotti finiti conosce le possibilità e le tecniche di riciclaggio dei vari materiali usa gli strumenti principali del disegno tecnico in modo poco funzionale

6 costruisce le figure base della geometria piana regolare sperimenta la lavorazione dei diversi materiali nella costruzione di semplici oggetti, modelli, strumenti utilizzando l'attrezzatura adatta livello medio - sottolivello intermedio: Conosce il concetto di materiale come risorsa primaria per qualunque costruzione conosce il concetto di materia prima naturale e materia di sintesi chimica conosce i concetti di materia prima, semilavorato e prodotto finito conosce le tecnologie di produzione di alcuni materiali (vetro- carta- plastica- metallo) conosce le proprietà che i materiali devono avere per sopportare le diverse lavorazioni tecnologiche e le sollecitazioni conosce il ciclo di vita dei prodotti finiti conosce le possibilità e le tecniche di riciclaggio dei vari materiali usa gli strumenti principali del disegno tecnico in modo funzionale costruisce figure piane regolari utilizzando procedimenti essenziali e strutturati, conformi agli strumenti del disegno in uso sperimenta la lavorazione dei diversi materiali nella costruzione di oggetti, modelli, strumenti utilizzando l'attrezzatura adatta livello medio - sottolivello intermedio/avanzato: Conosce il concetto di materiale come risorsa primaria per qualunque costruzione conosce proprietà fisiche-chimiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali conosce il concetto di materia prima naturale e materia di sintesi chimica conosce i concetti di materia prima, semilavorato e prodotto finito conosce le tecnologie di produzione di alcuni materiali (vetro- carta- plastica- metallo) conosce il ciclo di vita dei prodotti finiti conosce le possibilità e le tecniche di riciclaggio dei vari materiali analizza i problemi ecologici e ambientali generati dalla produzione e dal consumo di prodotti finiti usa gli strumenti principali del disegno tecnico in modo funzionale costruisce figure piane regolari utilizzando procedimenti essenziali e strutturati, conformi agli strumenti del disegno in uso sperimenta la lavorazione dei diversi materiali nella costruzione di oggetti, modelli, strumenti utilizzando l'attrezzatura adatta livello avanzato - sottolivello avanzato: Conosce il concetto di materiale come risorsa primaria per qualunque costruzione conosce proprietà fisiche-chimiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali conosce il concetto di materia prima naturale e materia di sintesi chimica conosce i concetti di materia prima, semilavorato e prodotto finito conosce le tecnologie di produzione di alcuni materiali (vetro- carta- plastica- metallo) conosce i termini tecnici dei processi tecnologici relativi ai vari materiali conosce il ciclo di vita dei prodotti finiti conosce le possibilità e le tecniche di riciclaggio dei vari materiali conosce normative e procedure di raccolta differenziata dei rifiuti nel proprio comune analizza i problemi ecologici e ambientali generati dalla produzione e dal consumo di prodotti finiti sviluppa comportamenti responsabili e consapevoli nel confronto del ciclo di vita dei prodotti finiti usa gli strumenti principali del disegno tecnico in modo funzionale e ragionato costruisce figure piane regolari utilizzando procedimenti essenziali e strutturati, conformi agli strumenti del disegno in uso sperimenta la lavorazione dei diversi materiali nella costruzione di oggetti, modelli, strumenti utilizzando l'attrezzatura adatta livello eccellente: Conosce il concetto di materiale come risorsa primaria per qualunque costruzione conosce proprietà fisiche-chimiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali conosce il concetto di materia prima naturale e materia di sintesi chimica conosce i concetti di materia prima, semilavorato e prodotto finito

7 conosce le tecnologie di produzione di alcuni materiali (vetro- carta- plastica- metallo) conosce i termini tecnici dei processi tecnologici relativi ai vari materiali conosce il ciclo di vita dei prodotti finiti conosce le possibilità e le tecniche di riciclaggio dei vari materiali conosce normative e procedure di raccolta differenziata dei rifiuti nel proprio comune analizza i problemi ecologici e ambientali generati dalla produzione e dal consumo di prodotti finiti sviluppa comportamenti responsabili e consapevoli nel confronto del ciclo di vita dei prodotti finiti formula semplici ipotesi per la riduzione dei rifiuti domestici e scolastici usa gli strumenti principali del disegno tecnico in modo funzionale e ragionato costruisce figure piane regolari utilizzando procedimenti essenziali e strutturati, conformi agli strumenti del disegno in uso sperimenta la lavorazione dei diversi materiali nella costruzione di oggetti, modelli, strumenti utilizzando l'attrezzatura adatta

8 Nella seguente tabella sono riportate le Unità di Apprendimento programmate, le conoscenze e le abilità relative alle singole UDA. MATERIALI E LORO / Conoscere i vari tipi di materiali e la loro a PROPRIETA LEGNO E TECNOLOGIA DEL LEGNO provenienza. /2 Distinguere i materiali in base alle loro proprietà. /3 Analizzare gli oggetti e riconoscere i materiali con cui sono realizzati. /4 Conoscere il linguaggio specifico. /5 Eseguire prove di tipo sperimentale sulle principali proprietà dei materiali. 2 2/ Conoscere la provenienza e il ciclo di produzione a del legno. 2/2 Conoscere i vari tipi di legno e loro caratteristiche. 2/3 Conoscere il linguaggio specifico. b 2/4 Riconoscere i più comuni attrezzi per lavorare il legno. 2/5 Riconoscere i diversi semilavorati del legno. c LA CARTA 3 3/ Conoscere l origine ed il ciclo di fabbricazione della carta. 3/2 Conoscere il linguaggio specifico. LA PLASTICA LE CERAMICHE E I MATERIALI DA COSTRUZIONE 4 3/3 Saper classificare i vari tipi di carta. b 3/4 Progettare modelli di oggetti utilizzando carta e cartoncino. c 4/ Conoscere l origine ed il ciclo di produzione delle a plastiche 4/2 Saper classificare le plastiche b 4/3 Conoscere il linguaggio specifico. 4/4 Riconoscere le principali tipologie di plastiche 5 5/ Conoscere i vari tipi di materiali da costruzione a 5/2 Saper classificare i prodotti ceramici e i materiali da costruzione 5/3 Comprendere ed usare il linguaggio specifico 5/4 Riconoscere alcune pietre naturali e i laterizi piu' c comuni IL VETRO 6 6/ Conoscere il processo di fabbricazione del vetro a DISEGNO GEOMETRICO 6/2 Riconoscere le diverse lavorazioni e i diversi tipi di b vetro 6/3 Comprendere ed utilizzare il linguaggio specifico c 8 8/ Conoscere le caratteristiche degli strumenti da a disegno. 8/2 Saper usare gli strumenti da disegno. b 8/3 Eseguire misurazioni. 8/4 Utilizzare il disegno per descrivere e c rappresentare forme e dimensioni di figure geometriche e oggetti. 8/5 Saper costruire le principali figure geometriche d rispettando le procedure. 8/6 Conoscere il linguaggio specifico. e 87 Comprendere il rapporto tra la dimensione reale e la rappresentazione in scala, con la tecnica della quadrettatura. b a b f

9 IL CODING 9 9/ Utilizzare software in rete per attuare semplici giochi con la programmazione a blocchi a METODOLOGIE, ATTIVITA, MEZZI E STRUMENTI Le esperienze didattiche faranno riferimento al metodo della ricerca: iniziando dalla realtà degli alunni, verranno isolate e analizzate situazioni problematiche stimolanti, con l obbiettivo di giungere a scoprire principi e regole di carattere generale. Le esperienze comporteranno diverse attività di ricerca: l analisi tecnica, la ricerca e la raccolta di dati e informazioni, l attività grafica. Il lavoro in classe si svolgerà seguendo due percorsi paralleli: - Il primo dedicato alle attività grafiche. - Il secondo dedicato allo studio e all analisi delle varie aree tecnologiche. Sono previste lezioni frontali dell insegnante, utili al raggiungimento degli indispensabili prerequisiti di conoscenze, unite a discussioni guidate estese che prevedano il diretto coinvolgimento degli alunni, modelli logici e modelli di socializzazione. Il lavoro individuale sarà affiancato con alcune attività di gruppo; il lavoro a casa dovrà promuovere negli alunni la riflessione e l elaborazione personale attraverso la revisione e il completamento delle esercitazioni intraprese a scuola. Secondo le necessità verranno attuate fasi di recupero per gli alunni più carenti, di consolidamento e potenziamento per gli altri. Per quanto riguarda i mezzi e gli strumenti utilizzati, compatibilmente con le risorse della scuola, saranno attinenti allo svolgimento delle unità didattiche programmate. Oltre al libro di testo, perciò, si prevede l impiego di materiale audiovisivo, dei laboratori della scuola, della biblioteca ed altro. USCITE DIDATTICHE E VISITE D ISTRUZIONE Per il programma delle visite si fa riferimento alla programmazione presentata dal Consiglio di Classe. PROGETTI Nel corso dell'anno si aderirà, durante le ore curricolari, a progetti interessanti che pervengano da Enti e/o Associazioni. VALUTAZIONE La valutazione individuale farà riferimento agli obiettivi fissati per ciascun alunno. Si baserà, oltre che sul controllo costante del lavoro assegnato, su osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività in classe e sulle prove di verifica consistenti in prove scritte strutturate o test oggettivi, prove semistrutturate o aperte, grafiche, orali nel I e nel II quadrimestre. I voti verranno formulati sulla base delle indicazioni fornite dall insieme delle prove di cui sopra e saranno espressi in decimali, applicando i seguenti criteri: - Osservazione e analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente; - Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative; - Conoscenze tecniche e tecnologiche; - Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Si considera le seguenti tipologie di prove comuni: - Test di ingresso iniziale; - Prove di verifica orale, scritta o scrittografica. ClassI: II OBIETTIVI EDUCATIVI Per gli obiettivi educativi e comportamentali si fa riferimento alla programmazione stabilita dal Consiglio di classe. Riferendosi all area tecnologica, gli alunni delle classi seconde dovranno acquisire gli strumenti operativi caratteristici del metodo di lavoro tecnico-scientifico, e cioè: - Ricordarsi di portare il necessario per il lavoro scolastico. - Eseguire con impegno e precisione le consegne in classe e con regolarità i compiti dati per casa. - Comprendere che il rispetto dei punti precedenti, insieme a un comportamento corretto, sono fattori indispensabili per il raggiungimento dei prerequisiti quali elementi primari indispensabili per l acquisizione e lo sviluppo delle conoscenze.

10 Livelli di competenza di TECNOLOGIA - classe SECONDA LIVELLO sottolivello VOTO COMPETENZA DESCRITTORE DI COMPETENZA LIVELLO MINIMO Espone gli argomenti in modo frammentario assistenza V<5 Osservazione della realtà Conosce linguaggio specifico di base in modo lacunoso Osserva superficialmente senza individuare relazioni Espone gli argomenti in modo ripetitivo recupero 5 V<6 Osservazione e analisi della realtà Conosce il linguaggio specifico di base Guidato esegue schemi e grafici Guidato osserva i processi tecnologico e giunge a conclusioni LIVELLO BASE Conosce in modo adeguato nozioni, concetti e procedimenti essenziale 6 V<7 Individuazione di procedimenti tecnologici Usa il linguaggio specifico in modo sufficientemente corretto Sa eseguire semplici schemi e grafici Osserva i processi tecnologici e ne coglie alcuni aspetti caratterizzanti: differenze, somiglianze e successione temporale Individua semplici relazioni causa effetto solo in un percorso guidato Organizza il proprio intervento in modo

11 semplice ma abbastanza autonomo LIVELLO MEDIO Conosce nozioni, concetti e procedimenti Usa un linguaggio specifico adeguato Rielabora in modo adeguato i contenuti intermedio 7 V<8 Interpretazione di procedimenti tecnologici Osserva e coglie analogie, differenze e successione temporale di un processo tecnologico Formula alcune ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto Usa schemi, grafici e simboli Individua autonomamente semplici relazioni causa effetto Organizza il proprio intervento rielaborando informazioni in modo autonomo Conosce nozioni, concetti e procedimenti Usa un linguaggio specifico preciso Rielabora in modo adeguato i contenuti Distingue e confronta le fasi di processi tecnologici distinti avanz/inter 8 V<9 Analisi critica di procedimenti tecnologici Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto Usa adeguatamente schemi, grafici e simboli Individua autonomamente relazioni causa effetto Organizza un intervento creativo in semplici fasi di progetto Riunisce gli elementi studiati per articolare un discorso organizzato e coerente

12 LIVELLO AVANZATO Conosce con sicurezza nozioni, concetti e procedimenti Usa con padronanza il linguaggio specifico Rielabora in modo personale i contenuti avanzato 9 V<0 Rielaborazione di procedimenti tecnologici e progettuali Distingue e confronta criticamente le fasi di processi tecnologici distinti Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo Usa correttamente schemi, grafici e simboli Organizza un intervento creativo in fasi di progetto Ragiona collegando significativamente le nuove informazioni con quanto già conosciuto Conosce con sicurezza nozioni, concetti e procedimenti Usa con padronanza il linguaggio specifico Rielabora in modo personale i contenuti eccellente V=0 Proposizione percorsi progettuali contestualizzati di Osserva e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo completo individuando autonomamente relazioni causa effetto anche in fenomeni complessi Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo Usa correttamente schemi, grafici e simboli Agisce sperimentalmente sui fatti per comprenderne le regole Ragiona collegando significativamente le nuove informazioni con quanto già conosciuto per giungere alla soluzione di situazioni problematiche

13 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO livello minimo - sottolivello assistenza: Conosce in modo frammentario gli elementi strutturali di un edificio conosce in modo lacunoso la tecnologia di costruzione di un edificio riconosce le funzioni principali di spazi e percorsi del costruito, solo se guidato analizza se guidato i comportamenti domestici di alimentazione e dieta riconosce le principali strutture urbanistiche della propria città solo se guidato usa se guidato gli strumenti del disegno tecnico costruisce semplici e regolari figure della geometria piana solo se guidato livello minimo - sottolivello recupero: Conosce in modo generico gli elementi strutturali di un edificio conosce superficialmente la tecnologia di costruzione di un edificio riconosce alcune delle funzioni principali di spazi e percorsi del costruito analizza i comportamenti domestici di alimentazione e dieta conosce il principio di rappresentazioni in scala usa in modo disordinato e poco funzionale gli strumenti del disegno tecnico costruisce le basilari figure regolari della geometria piana usa il metodo delle proiezioni ortogonali per rappresentare solidi regolari base livello base: Conosce gli elementi strutturali di un edificio conosce la tecnologia di costruzione di un edificio conosce le varie tecnologie abitative della casa conosce il concetto di funzionalità relativo a spazio vitale e percorsi conosce il funzionamento dei principali impianti della casa conosce i concetti di dieta, metabolismo, calcolo energetico interpreta correttamente e conosce le rappresentazioni in scala usa correttamente gli strumenti del disegno tecnico costruisce correttamente figure regolari della geometria piana usa i metodi delle proiezioni ortogonali per rappresentare solidi regolari livello medio: Conosce gli elementi strutturali di un edificio conosce la tecnologia di costruzione di un edificio conosce l'iter progettuale e costruttivo di un edificio conosce le varie tecnologie abitative della casa conosce il concetto di funzionalità relativo a spazio vitale e percorsi conosce il funzionamento dei principali impianti della casa interpreta correttamente e conosce le rappresentazioni in scala conosce i concetti di dieta, metabolismo, calcolo energetico usa correttamente gli strumenti del disegno tecnico costruisce correttamente figure regolari complesse della geometria piana usa i metodi delle proiezioni ortogonali per rappresentare solidi regolari livello intermedio/avanzato: Conosce gli elementi strutturali di un edificio conosce la tecnologia di costruzione di un edificio

14 conosce l'iter progettuale e costruttivo di un edificio conosce le varie tecnologie abitative della casa conosce il concetto di funzionalità relativo a spazio vitale e percorsi conosce il funzionamento dei principali impianti della casa sviluppa comportamenti responsabili nel confronto dei consumi energetici domestici conosce i concetti di dieta, metabolismo, calcolo energetico interpreta correttamente e conosce le rappresentazioni in scala usa correttamente e in modo funzionale gli strumenti del disegno tecnico costruisce correttamente figure regolari complesse della geometria piana usa i metodi delle proiezioni ortogonali per rappresentare solidi regolari livello avanzato: Conosce gli elementi strutturali di un edificio conosce la tecnologia di costruzione di un edificio conosce l'iter progettuale e costruttivo di un edificio conosce le varie tecnologie abitative della casa conosce il concetto di funzionalità relativo a spazio vitale e percorsi conosce il funzionamento dei principali impianti della casa analizza gli impianti principali della casa e gli utilizzatori in relazione al consumo sviluppa comportamenti responsabili nei confronti dell'educazione alimentare interpreta e usa correttamente le rappresentazioni in scala usa correttamente e in modo funzionale e ragionato gli strumenti del disegno tecnico costruisce correttamente figure regolari e complesse della geometria piana usa i metodi delle proiezioni ortogonali per rappresentare solidi complessi (formati da più solidi regolari) livello eccellente: Conosce gli elementi strutturali di un edificio conosce la tecnologia di costruzione di un edificio conosce l'iter progettuale e costruttivo di un edificio conosce le varie tecnologie abitative della casa conosce il concetto di funzionalità relativo a spazio vitale e percorsi conosce il funzionamento dei principali impianti della casa comprende il concetto di funzionalità relativo agli impianti e il concetto di domotica conosce i concetti di risparmio energetico e bioediliza analizza gli impianti principali della casa e gli utilizzatori in relazione al consumo sviluppa comportamenti responsabili nel confronto dei consumi energetici domestici sviluppa comportamenti responsabili nei confronti dell'educazione alimentare interpreta e usa correttamente le rappresentazioni in scala usa correttamente e in modo funzionale e ragionato gli strumenti del disegno tecnico costruisce correttamente figure regolari e complesse della geometria piana usa i metodi delle proiezioni ortogonali per rappresentare solidi complessi (formati da più solidi regolari)

15 Nella seguente tabella sono riportate le Unità di Apprendimento programmate, le conoscenze e le abilità relativi alle singole UDA. LE ABITAZIONI 4/ Riconoscere le strutture di base delle abitazioni. a 4 4/2 Conoscere le fasi costruttive di un abitazione. 4/3 Conoscere i vari impianti di un abitazione e le norme di sicurezza. 4/4 Realizzare semplici modelli di strutture b costruttive. 4/5 Comprendere ed usare il linguaggio c specifico. ALIMENTAZIONE 5 5/ Conoscere i principi nutritivi. a DISEGNO GEOMETRICO: metodi di rappresentazione; proiezioni ortogonali elementi di grafica; rappresentare i dati. 5/2 Conoscere gli alimenti e le loro caratteristiche. 5/3 Calcolare il valore calorico degli alimenti. 5/4 Esplicitare le linee guida di una dieta equilibrata. 5/5 Saper leggere una etichetta alimentare ed eseguire grafici e tabelle, svolgere prove sperimentali. c 7 7/ Saper usare con sicurezza gli strumenti a da disegno. 7/2 Saper utilizzare i principali metodi e le b procedure per la rappresentazione grafica degli oggetti. 7/3 Rappresentare figure ed oggetti in scale c diverse, applicando le scale di proporzione. 7/4 Progettare e disegnare motivi grafici. d 7/5 Comprendere perché si usano i grafici. e 7/6 Conoscere i vari tipi di grafici. 7/7 Comprendere ed usare il linguaggio specifico. IL CODING 8 8. Utilizzare software in rete per attuare semplici giochi con la programmazione a blocchi a f METODOLOGIE, ATTIVITA, MEZZI E STRUMENTI Le esperienze didattiche faranno riferimento al metodo della ricerca: iniziando dalla realtà degli alunni, verranno isolate e analizzate situazioni problematiche stimolanti, con l obbiettivo di giungere a scoprire principi e regole di carattere generale. Le esperienze comporteranno diverse attività di ricerca: l analisi tecnica, la ricerca e la raccolta di dati e informazioni, l attività grafica. Il lavoro in classe si svolgerà seguendo due percorsi. - Il primo dedicato alle attività grafiche. - Il secondo dedicato allo studio e all analisi delle varie aree tecnologiche. Sono previste lezioni frontali dell insegnante, utili al raggiungimento degli indispensabili prerequisiti di conoscenze, unite a discussioni guidate estese che prevedano il diretto coinvolgimento degli alunni, modelli logici e modelli di socializzazione. Il lavoro individuale sarà affiancato con alcune attività di gruppo; il lavoro a casa dovrà promuovere negli alunni la riflessione e l elaborazione personale attraverso la revisione e il completamento delle esercitazioni intraprese a scuola. Secondo le necessità verranno attuate fasi di recupero per gli alunni più carenti, di consolidamento e potenziamento per gli altri. Per quanto riguarda i mezzi e gli strumenti utilizzati, compatibilmente con le risorse della scuola, saranno attinenti allo svolgimento delle unità didattiche programmate.

16 Oltre al libro di testo, perciò, si prevede l impiego di materiale audiovisivo, dei laboratori della scuola, della biblioteca ed altro. USCITE DIDATTICHE E VISITE D ISTRUZIONE Per il programma delle visite si fa riferimento alla programmazione presentata dal Consiglio di Classe. PROGETTI Nel corso dell'anno si aderirà, durante le ore curricolari, a progetti interessanti che pervengano da Enti e/o Associazioni VALUTAZIONE La valutazione individuale farà riferimento agli obiettivi fissati per ciascun alunno. Si baserà, oltre che sul controllo costante del lavoro assegnato, su osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività in classe e sulle prove di verifica consistenti in prove scritte strutturate o test oggettivi, prove semistrutturate o aperte, grafiche, orali nel I e nel II quadrimestre. I voti verranno formulati sulla base delle indicazioni fornite dall insieme delle prove di cui sopra e saranno espressi in decimali, applicando i seguenti criteri: - Osservazione e analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente; - Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative; - Conoscenze tecniche e tecnologiche; - Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Si considera le seguenti tipologie di prove comuni: - Prove di verifica orale, scritta o scrittografica iniziale su un argomento svolto nell anno - Prove di verifica orale, scritta o scrittografica. ClassI: III OBIETTIVI EDUCATIVI Per gli obiettivi educativi e comportamentali si fa riferimento alla programmazione stabilita dal Consiglio di classe. Riferendosi all area tecnologica, gli alunni delle classi terze dovranno acquisire gli strumenti operativi caratteristici del metodo di lavoro tecnico-scientifico, e cioè: - Ricordarsi di portare il necessario per il lavoro scolastico. - Eseguire con impegno e precisione le consegne in classe e con regolarità i compiti dati per casa. - Comprendere che il rispetto dei punti precedenti, insieme a un comportamento corretto, sono fattori indispensabili per il raggiungimento dei prerequisiti quali elementi primari indispensabili per l acquisizione e lo sviluppo delle conoscenze. Livelli di competenza di TECNOLOGIA - classe TERZA LIVELLO sottolivello VOTO COMPETENZA DESCRITTORE DI COMPETENZA LIVELLO MINIMO Espone gli argomenti in modo frammentario assistenza V<5 Osservazione della realtà Conosce linguaggio specifico di base in modo lacunoso Osserva superficialmente senza individuare relazioni

17 Espone gli argomenti in modo ripetitivo Conosce il linguaggio specifico di base Guidato esegue schemi e grafici recupero 5 V<6 Osservazione e analisi della realtà Guidato osserva i processi tecnologico e giunge a conclusioni LIVELLO BASE Conosce in modo adeguato nozioni, concetti e procedimenti essenziale 6 V<7 Individuazione di procedimenti tecnologici Usa il linguaggio specifico in modo sufficientemente corretto Sa eseguire semplici schemi e grafici Osserva i processi tecnologici e ne coglie alcuni aspetti caratterizzanti: differenze, somiglianze e successione temporale Individua semplici relazioni causa effetto solo in un percorso guidato Organizza il proprio intervento in modo semplice ma abbastanza autonomo LIVELLO MEDIO Conosce nozioni, concetti e procedimenti Usa un linguaggio specifico adeguato intermedio 7 V<8 Interpretazione di procedimenti tecnologici Rielabora in modo adeguato i contenuti Osserva e coglie analogie, differenze e successione temporale di un processo tecnologico Formula alcune ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto Usa schemi, grafici e

18 simboli Individua autonomamente semplici relazioni causa effetto Organizza il proprio intervento rielaborando informazioni in modo autonomo Conosce nozioni, concetti e procedimenti Usa un linguaggio specifico preciso Rielabora in modo adeguato i contenuti Distingue e confronta le fasi di processi tecnologici distinti avanz/inter 8 V<9 Analisi critica di procedimenti tecnologici Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto Usa adeguatamente schemi, grafici e simboli Individua autonomamente relazioni causa effetto Organizza un intervento creativo in semplici fasi di progetto Riunisce gli elementi studiati per articolare un discorso organizzato e coerente LIVELLO AVANZATO Conosce con sicurezza nozioni, concetti e procedimenti Usa con padronanza il linguaggio specifico Rielabora in modo personale i contenuti avanzato 9 V<0 Rielaborazione di procedimenti tecnologici e progettuali Distingue e confronta criticamente le fasi di processi tecnologici distinti Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo Usa correttamente schemi, grafici e simboli Organizza un intervento creativo in fasi di progetto Ragiona collegando significativamente le nuove informazioni con quanto già conosciuto

19 LIVELLO ECCELLE NTE Conosce con sicurezza nozioni, concetti e procedimenti Usa con padronanza il linguaggio specifico eccellente V=0 Proposizione di percorsi progettuali contestualizzati Rielabora in modo personale i contenuti Osserva e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo completo individuando autonomamente relazioni causa effetto anche in fenomeni complessi Formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo Usa correttamente schemi, grafici e simboli Agisce sperimentalmente sui fatti per comprenderne le regole Ragiona collegando significativamente le nuove informazioni con quanto già conosciuto per giungere alla soluzione di situazioni problematiche livello minimo - assistenza: Conosce in modo frammentario le varie forme di energia definisce in modo lacunoso il fenomeno dell'elettricità sa esporre sulle comunicazioni di massa solo se guidato usa in modo lacunoso alcuni dei metodi di rappresentazione grafica dei solidi livello minimo - recupero: Conosce superficialmente le varie forme di energia conosce in modo generico le fonti principali di energia conosce alcune tipologie di centrali elettriche spiega in modo semplice e incompleto il funzionamento di impianti semplici di produzione dell'energia elettrica definisce in modo generico i mass media usa in modo superficiale i principali metodi di rappresentazione grafica dei solidi livello base - essenziale: Conosce le varie forme di energia conosce le fonti principali di energia conosce le principali trasformazioni di energia da una forma all altra conosce in modo semplificato il funzionamento di alcune centrali elettriche conosce il fenomeno dell'elettricità e rispettive grandezze fondamentali conosce la definizione di consumo sostenibile conosce le regole di un funzionamento di qualche mass media usa i principali metodi di rappresentazione grafica di solidi complessi e delle sezioni

20 livello medio- intermedio: Conosce le varie forme di energia conosce le fonti principali di energia distinguendole in rinnovabili e esauribili conosce le trasformazioni di energia da una forma all altra conosce il funzionamento delle principali centrali elettriche conosce il fenomeno dell'elettricità, la legge di Ohm conosce il funzionamento dei generatori in modo semplificato comprende il concetto di consumo sostenibile comprende e sa esporre l'evoluzione dei mass media e la loro influenza sulla società comprende l incidenza dell energia elettrica nel miglioramento della qualità della vita usa correttamente i metodi di rappresentazione grafica di solidi complessi e delle sezioni Livello intermedio-avanzato; Conosce le varie forme di energia conosce le fonti principali di energia distinguendole in rinnovabili e esauribili conosce genericamente i problemi di impatto ambientale e inquinamento delle fonti conosce le trasformazioni di energia da una forma all altra conosce il funzionamento delle principali centrali elettriche conosce il fenomeno dell'elettricità e spiega la legge di Ohm conosce il funzionamento dei generatori comprende l incidenza dell energia elettrica nel miglioramento della qualità della vita adotta comportamenti responsabili nei confronti dei mass media usa correttamente i metodi di rappresentazione grafica di solidi complessi e delle sezioni utilizza metodi di rappresentazione grafica a scopo progettuale Livello avanzato - avanzato; Conosce le varie forme di energia conosce le fonti principali di energia distinguendole in rinnovabili e esauribili conosce i problemi di impatto ambientale e inquinamento delle fonti conosce il principio di trasformazione dell energia da una forma all altra conosce funzionamento e struttura delle principali centrali elettriche conosce il fenomeno dell'elettricità e spiega legge di Ohm conoscere il funzionamento dei generatori realizza semplici circuiti elettrici e conosce l'utilità e il funzionamento dei singoli componenti conosce dispositivi e comportamenti corretti per un uso in sicurezza di elettroutensili comprende l incidenza dell energia elettrica nel miglioramento della qualità della vita contestualizza il valore dell energia elettrica nella società contemporanea - in rapporto a trasporto, immagazzinamento e forme di utilizzo adotta comportamenti responsabili nei confronti del consumo delle risorse analizza le tecnologie esistenti già in grado di attuare una comunicazione globale usa correttamente i metodi di rappresentazione grafica in scala di solidi complessi e delle sezioni utilizza metodi di rappresentazione grafica a scopo progettuale Livello avanzato - eccellente: Conosce le varie forme di energia conosce le fonti principali di energia distinguendole in rinnovabili e esauribili conosce i problemi di impatto ambientale e inquinamento di tutte le fonti conosce in modo articolato il principio di trasformazione dell energia da una forma all altra conosce e argomenta il funzionamento e struttura delle principali centrali elettriche

21 conosce in modo completo il fenomeno dell'elettricità e spiega legge di Ohm realizza circuiti elettrici e conosce l'utilità e il funzionamento dei singoli componenti realizza l impianto elettrico di un modello in scala di un appartamento conosce dispositivi e comportamenti corretti per un uso in sicurezza di elettroutensili comprende l incidenza dell energia elettrica nel miglioramento della qualità della vita contestualizza il valore dell energia elettrica nella società contemporanea - in rapporto a trasporto, immagazzinamento e forme di utilizzo adotta comportamenti responsabili nei confronti del consumo delle risorse formula ipotesi per il risparmio energetico e analizzare le tecnologie esistenti già in grado di attuarlo. usa in modo articolato e con estrema precisione i metodi di rappresentazione grafica in scala di solidi complessi e delle sezioni analizza lin modo critico le tecnologie esistenti in grado di attuare una comunicazione globale utilizza criticamente metodi di rappresentazione grafica a scopo progettuale Nella seguente tabella sono riportate le Unità di Apprendimento programmate, le conoscenze e le abilità relativi alle singole UDA. ENERGIA E FONTI DI ENERGIA / Conoscere e classificare le forme e le fonti di energia. /2 Conoscere le componenti e il funzionamento delle centrali elettriche. /3 Rappresentare mediante schemi i processi di trasformazione dell energia. /4 Leggere, interpretare gli schemi di funzionamento delle centrali elettriche. /5 Analizzare il problema energetico ed il rapporto energia-ambiente. /6 Conoscere le forme di inquinamento atmosferico. /7 Comprendere il concetto di sviluppo sostenibile. /8 Comprendere ed utilizzare il linguaggio specifico. ENERGIA ELETTRICA 2 2/ Conoscere i principi scientifici del fenomeno elettrico e le grandezze elettriche. 2/2 Conoscere le caratteristiche dei materiali conduttori ed isolanti. 2/3 Analizzare i metodi di risparmio energetico ed i pericoli dell uso improprio della corrente elettrica. 2/4 Utilizzare con sicurezza e in modo LA COMUNICAZIONE DI MASSA DISEGNO GEOMETRICO: assonometrie. economico l elettricità in casa. 3 3/ Conoscere i media e la loro evoluzione 3/2 Conoscere vantaggi e svantaggi delle nuove comunicazioni di massa e in particolare dei social 4 4/ Conoscere regole e procedure. a 4/2 Usare correttamente gli strumenti da disegno. 4/3 Operare con ordine e precisione. a b c d e f a b c d a b b 4/4 Saper applicare i principali metodi e le procedure per la rappresentazione grafica degli oggetti. c

22 IL CODING 5 5. Utilizzare software in rete per attuare semplici giochi con la programmazione a blocchi e partecipare all'ora del Codice a METODOLOGIE, ATTIVITA, MEZZI E STRUMENTI Le esperienze didattiche faranno riferimento al metodo della ricerca: iniziando dalla realtà degli alunni, verranno isolate e analizzate situazioni problematiche stimolanti, con l obbiettivo di giungere a scoprire principi e regole di carattere generale. Le esperienze comporteranno diverse attività di ricerca: l analisi tecnica, la ricerca e la raccolta di dati e informazioni, l attività grafica. Il lavoro in classe si svolgerà seguendo due percorsi paralleli: - Il primo dedicato alle attività grafiche. - Il secondo dedicato allo studio e all analisi delle varie aree tecnologiche. Sono previste lezioni frontali dell insegnante, utili al raggiungimento degli indispensabili prerequisiti di conoscenze, unite a discussioni guidate estese che prevedano il diretto coinvolgimento degli alunni, modelli logici e modelli di socializzazione. Il lavoro individuale sarà affiancato con alcune attività di gruppo; il lavoro a casa dovrà promuovere negli alunni la riflessione e l elaborazione personale attraverso la revisione e il completamento delle esercitazioni intraprese a scuola. Secondo le necessità verranno attuate fasi di recupero per gli alunni più carenti, di consolidamento e potenziamento per gli altri. Per quanto riguarda i mezzi e gli strumenti utilizzati, compatibilmente con le risorse della scuola, saranno attinenti allo svolgimento delle unità didattiche programmate. Oltre al libro di testo, perciò, si prevede l impiego di materiale audiovisivo, dei laboratori della scuola, della biblioteca ed altro. USCITE DIDATTICHE E VISITE D ISTRUZIONE Per il programma delle visite si fa riferimento alla programmazione presentata dal Consiglio di Classe. PROGETTI Nel corso dell'anno si aderirà, durante le ore curricolari, a progetti interessanti che pervengano da Enti e/o Associazioni VALUTAZIONE La valutazione individuale farà riferimento agli obiettivi fissati per ciascun alunno. Si baserà, oltre che sul controllo costante del lavoro assegnato, su osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività in classe e sulle prove di verifica consistenti in prove scritte strutturate o test oggettivi, prove semistrutturate o aperte, grafiche, orali nel I e nel II quadrimestre. I voti verranno formulati sulla base delle indicazioni fornite dall insieme delle prove di cui sopra e saranno espressi in decimali, applicando i seguenti criteri: - Osservazione e analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente; - Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative; - Conoscenze tecniche e tecnologiche; - Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Si considera le seguenti tipologie di prove comuni: - Prove di verifica orale, scritta o scrittografica. - Test oggettivi

23 piano Didattico Personalizzato degli alunni DSA (Strategie metodologiche e didattiche, misure dispensative e strumenti compensativi, strategie e strumenti utilizzati dall alunno e valutazione) - TECNOLOGIA - Alunn :.. Classe. Sezione.. Punto 3. - Strategie metodologiche e didattiche Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi oltre il codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce. Utilizzare schemi e mappe concettuali. Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali. Privilegiare l apprendimento dall esperienza e la didattica laboratoriale. Promuovere l apprendimento collaborativo. Punto Misure dispensative e strumenti compensativi La lettura ad alta voce. La scrittura sotto dettatura. Prendere appunti. Il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritto-grafici. La quantità eccessiva dei compiti a casa. Lo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni. Sintesi, schemi e mappe concettuali relativi alle unità di apprendimento. Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico; stampante e scanner. Registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali).

24 Software didattici specifici. Computer con sintesi vocale. Vocabolario multimediale. Punto Strategie e strumenti utilizzate dall alunno nello studio Strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole-chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi). Modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico). Modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto). Riscrittura di testi con modalità grafica diversa. Usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, ). Strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici). Fotocopie adattate e schede. Utilizzo del PC. Per scrivere. Registrazioni. Testi con immagini. Software didattici Fogli riquadrati e/o quadrettati. Punto 4 Valutazione Programmare e concordare con l alunno le verifiche. Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte. Valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che alla correttezza formale. Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali (mappe concettuali, mappe cognitive). Introdurre prove informatizzate. Programmare tempi più lunghi per l esecuzione delle prove. Pianificare prove di valutazione formativa. La valutazione del lavoro scritto-grafico terra conto delle difficoltà incontrate da ogni alunno. Roma, lì. L insegnante

25 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALIZZATA I contenuti sopra definiti verranno perseguiti a livello individualmente accessibile da ogni allievo, tenendo conto, per quanto possibile, di tutti i fattori che condizionano il suo personale apprendimento, la capacità di comprensione, attenzione e le sue specificità. In tutti i casi che lo richiedono si procederà quindi all identificazione di obiettivi personalizzati, potenziati o ridimensionati, a seconda dei casi. Tali particolari obiettivi, concordati con l insegnante di sostegno, verranno dichiarati sul registro personale e aggiornati e ridefiniti quando si renda necessario. La valutazione, per logica conseguenza, non verrà effettuata in termini assoluti, dovendo tener conto degli specifici obiettivi eventualmente stabiliti. SITUAZIONE DI RECUPERO Per gli alunni che manifestano particolari esigenze ai fini dell apprendimento, si ricorso a dei correttivi che facilitano l acquisizione dei contenuti in modo adeguato: - Presentazione dell argomento in modo alternativo e semplificato; - Introduzione di schemi e mappe; - Esercitazioni semplificate e/o alternative. farà A conclusione della programmazione qui esposta, si ricorda che gli argomenti verranno svolti a differenti livelli di approfondimento, comunque anche le poche nozioni di quelli appena accennati saranno curate con attenzione, per definire almeno gli elementi essenziali che li compongono. Il livello di approfondimento sarà, normalmente, determinato dall interesse specifico dei ragazzi, tranne per gli argomenti ritenuti indispensabili allo svolgimento della disciplina. Nelle classi seconde e terze, può volte saranno ripresi e approfonditi gli argomenti svolti nell anno precedente. Questo metodo limita un po la razionale suddivisione del programma di studio, ma ha il pregio di rendere più collegate e utilizzabili le conoscenze e le competenze acquisite dagli alunni.

26 CURRICOLO DI TECNOLOGIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPARATI Scuola primaria e secondaria di primo grado Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza di scuola primaria Esplorare il mondo fatto dall uomo Traguardi per lo sviluppo delle competenze Scuola Primaria Scuola secondaria di primo grado L alunno riconosce nell ambiente che lo circonda i sistemi tecnologici, i processi di trasformazione e di produzione di beni e risorse,le diverse forme di energia che stabiliscono relazioni con gli esseri viventi e gli elementi naturali, in modo da ipotizzare possibili conseguenze di una decisione o una scelta di tipo tecnologico. Conosce, utilizza oggetti, strumenti, risorse materiali ed informatiche per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche digitali. Ricava dalla lettura e dall analisi di testi e tabelle, informazioni sui beni e sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. Conosce le proprietà dei mezzi di comunicazione, utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche, progetta e realizza rappresentazioni grafiche e infografiche relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali e immateriali, utilizzando il disegno tecnico e i linguaggi multimediali. Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta di scuola primaria Obiettivi generali di apprendimento Interpretare il mondo fatto dall uomo Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza scuola secondaria di primo grado