La TECNOLOGIA rappresenta il patrimonio di conoscenze, di creatività e di abilità, che ha

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SASSUOLO 4 OVEST L.go Bezzi Sassuolo Tel (0536) Fax (0536) moic82700l@istruzione.it posta certificata: moic82700l@pec.istruzione.it A.S. 2015/2016 INSEGNANTE : PROF. ETTORE FIORITA La TECNOLOGIA rappresenta il patrimonio di conoscenze, di creatività e di abilità, che ha permesso all uomo, nel corso dei millenni, di costruire con la propria intelligenza e il proprio lavoro tutto ciò che gli è servito per soddisfare le proprie necessità e migliorare le proprie condizioni di vita. L insegnamento della disciplina nella scuola dell obbligo non solo porterà l alunno a conoscere i vari ambiti della tecnologia (il sapere), ma anche a saper operare partendo da queste conoscenze (il saper fare) e a prendere coscienza di se e di tutto ciò che lo circonda sia al presente, sia nel suo evolversi dal passato al futuro (il saper essere). CLASSI 1^ OBIETTIVI FORMATIVI - Organizzare il proprio apprendimento e utilizzare vari fonti e modalità di informazione. - Osservare la realtà tecnologica considerando la relazione tra uomo e ambiente. - Conoscere la realtà tecnologica, i principi di funzionamento di apparecchiature di uso quotidiano, sulla base di conoscenze scientifiche. - Progettare, realizzare e verificare semplici esperienze operative. - Utilizzare oggetti e procedimenti operativi, considerando i vincoli di efficacia e funzionalità - Utilizzare i linguaggi non verbali specifici. - Comunicare. - Collaborare. - Agire in modo attivo e responsabile nella vita sociale. OBIETTIVI EDUCATIVI Per gli obiettivi educativi e comportamenti si fa riferimento alla programmazione stabilita dal Consiglio di classe. Riferendosi all area tecnologica, gli alunni delle classi prime

2 dovranno acquisire gli strumenti operativi caratteristici del metodo di lavoro tecnicoscientifico, e cioè: - Ricordarsi di portare il necessario per il lavoro scolastico; - Avere cura del materiale didattico e degli strumenti da disegno; - Comprendere che il rispetto dei punti precedenti, insieme a un comportamento corretto, sono fattori indispensabili per il raggiungimento dei prerequisiti quali elementi primari indispensabili per l acquisizione e lo sviluppo delle conoscenze. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Si organizzano per lo studente attività educative e didattiche unitarie che hanno lo scopo di aiutarlo a trasformare in competenze personali le seguenti conoscenze e abilità. - Materiali in generale: proprietà dei materiali (fisiche-naturali, meccaniche, tecnologiche), materie prime (vegetali e minerali), tecnologia dei materiali. - Il legno e i semilavorati: l industria del legno e i manufatti in legno. - La carta: materia prima e fabbricazione della carta. - Le fibre tessili naturali e chimiche. Filatura e tessitura. Lavorazione delle pelli - Le materie plastiche. Tecnologia delle materie plastiche, impieghi delle materie plastiche. - La raccolta differenziata -Recupero di imballaggi: raccolta sul territorio, impianto di separazione. - Disegno Geometrico: uso degli strumenti da disegno, la squadratura del foglio, semplici costruzioni geometriche, costruzione figure geometriche piane di base. - Grafica: articolazione di moduli su reticoli, motivi geometrici con simmetria. - Realizzazione di semplici esperienze operative. UNITA DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI RELATIVI ALLE SINGOLE UNITA DI APPRINDIMENTO MATERIALI E LORO PROPRIETA LEGNO E TECNOLOGIA DEL LEGNO LA CARTA 1 2 Conoscere i vari tipi di materiali e la loro provenienza. Distinguere i materiali in base alle loro proprietà. Analizzare gli oggetti e riconoscere i materiali con cui sono realizzati. Conoscere il linguaggio specifico. Eseguire prove di tipo sperimentale sulle principali proprietà dei materiali. Conoscere la provenienza e il ciclo di produzione del legno. Conoscere i vari tipi di legno e loro caratteristiche. Conoscere il linguaggio specifico. Riconoscere i più comuni attrezzi per lavorare il legno. Riconoscere i diversi semilavorati del legno. Conoscere l origine ed il ciclo di fabbricazione della carta. Conoscere il linguaggio specifico. Saper classificare i vari tipi di carta.

3 3 Progettare modelli di oggetti utilizzando carta e cartoncino. Conoscere l origine ed il ciclo di produzione delle fibre tessili. LE FIBRE TESSILI LE MATERIE PLASTICHE DISEGNO GEOMETRICO Saper classificare le fibre tessili. Conoscere il linguaggio specifico. Riconoscere le principali fibre tessili e i tessuti più usati. Effettuare prove sperimentali su fibre tessili e tessuti. Raccogliere e organizzare i dati. Conoscere l origine ed il ciclo di produzione delle materie plastiche. Conoscere il linguaggio specifico. Saper classificare le materie plastiche. Riconoscere le principali materie plastiche. Conoscere le caratteristiche degli strumenti da disegno. Saper usare gli strumenti da disegno. Eseguire misurazioni. Utilizzare il disegno per descrivere e rappresentare forme e dimensioni di figure geometriche e oggetti. Saper costruire le principali figure geometriche rispettando le procedure. Conoscere il linguaggio specifico. Comprendere il rapporto tra la dimensione reale e la rappresentazione in scala, con la tecnica della quadrettatura. METODOLOGIE, ATTIVITA, MEZZI E STRUMENTI Le esperienze didattiche faranno riferimento al metodo della ricerca: iniziando dalla realtà degli alunni, verranno isolate e analizzate situazioni problematiche stimolanti, con l obbiettivo di giungere a scoprire principi e regole di carattere generale. Le esperienze comporteranno diverse attività di ricerca: l analisi tecnica, la ricerca e la raccolta di dati e informazioni, l attività grafica. Il lavoro in classe si svolgerà seguendo due percorsi paralleli: - Il primo dedicato alle attività grafiche. - Il secondo dedicato allo studio e all analisi delle varie aree tecnologiche. Sono previste lezioni frontali dell insegnante, utili al raggiungimento degli indispensabili prerequisiti di conoscenze, unite a discussioni guidate estese che prevedano il diretto coinvolgimento degli alunni, modelli logici e modelli di socializzazione.

4 Il lavoro individuale sarà affiancato con alcune attività di gruppo; il lavoro a casa dovrà promuovere negli alunni la riflessione e l elaborazione personale attraverso la revisione e il completamento delle esercitazioni intraprese a scuola.secondo le necessità verranno attuate fasi di recupero per gli alunni più carenti, di consolidamento e potenziamento per gli altri. Per quanto riguarda i mezzi e gli strumenti utilizzati, compatibilmente con le risorse della scuola, saranno attinenti allo svolgimento delle unità didattiche programmate. Oltre al libro di testo, perciò, si prevede l impiego di materiale audiovisivo, dei laboratori della scuola, della biblioteca ed altro. VALUTAZIONE La valutazione individuale farà riferimento agli obiettivi fissati per ciascun alunno. Si baserà, oltre che sul controllo costante del lavoro assegnato, su osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività in classe e sulle prove di verifica consistenti in prove scritte strutturate o test oggettivi, prove semistrutturate o aperte, grafiche, orali nel I e nel II quadrimestre. I voti verranno formulati sulla base delle indicazioni fornite dall insieme delle prove di cui sopra e saranno espressi in decimali, applicando i seguenti criteri: - Osservazione e analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente; - Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative; - Conoscenze tecniche e tecnologiche; - Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Si considera le seguenti tipologie di prove comuni: - Test di ingresso iniziale; - Prove di verifica orale, scritta. COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE I Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità: - Esprimersi e comunicare mediante l uso del linguaggio specifico della tecnologia (disegno, grafica, grafici, schemi, tabelle, grafi). - Osservare e analizzare in modo sistematico la realtà tecnologica per stabilire confronti, individuare relazioni qualitative (proprietà) e quantitative (dati), tra oggetti e grandezze fisiche. - Individuare, con l aiuto dell insegnante, delle interpretazioni alternative dei dati raccolti con l applicazione di modelli. - Utilizzare il disegno della geometria piana per descrivere e rappresentare la forma e le dimensioni degli oggetti.

5 Classe 2^ OBIETTIVI EDUCATIVI Per gli obiettivi educativi e comportamentali si fa riferimento alla programmazione stabilita dal Consiglio di classe. Riferendosi all area tecnologica, gli alunni delle classi seconde dovranno acquisire gli strumenti operativi caratteristici del metodo di lavoro tecnico-scientifico, e cioè: - Ricordarsi di portare il necessario per il lavoro scolastico. - Eseguire con impegno e precisione le consegne in classe e con regolarità i compiti dati per casa. - Comprendere che il rispetto dei punti precedenti, insieme a un comportamento corretto, sono fattori indispensabili per il raggiungimento dei prerequisiti quali elementi primari indispensabili per l acquisizione e lo sviluppo delle conoscenze. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Si organizzano per lo studente attività educative e didattiche unitarie che hanno lo scopo di aiutarlo a trasformare in competenze personali le seguenti conoscenze e abilità. Conoscenze - Le ceramiche: l argilla e i prodotti ceramici; i leganti. - Il vetro: la silice e la fabbricazione del vetro. - La famiglia dei metalli; ferro e metalli non ferrosi. - Minerali di ferro e centro siderurgico. - Altoforno. - Impianti di un abitazione e norme di sicurezza. - Alimentazione: principi nutritivi, processi di lavorazione e fabbricazione dei cibi. Metodi di conservazione naturali e artificiali. - Disegno Geometrico: uso corretto, con sicurezza e precisione, degli strumenti da disegno; costruzione dei solidi geometrici di base con i principali metodi di rappresentazione grafica: Proiezioni Ortogonali e Proiezioni Assonometriche. - Grafica: articolazione di moduli su reticoli, motivi geometrici con simmetria. - Realizzazione di semplici esperienze operative. Abilità - Raccogliere dati attraverso l osservazione diretta, la consultazione di testi o la ricerca in rete di oggetti o di un sistema artificiale in termini di funzioni o di architettura. - Organizzare e rappresentare i dati raccolti con schemi logici, utilizzando eventualmente anche le funzioni d base dei software più comuni per produrre testi multimediali. - Presentare i risultati dell analisi. - Essere consapevoli del ruolo che i processi tecnologici giocano nella modifica dell ambiente che ci circonda considerato come sistema. - Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici.

6 Nella seguente tabella sono riportate le Unità di Apprendimento programmate, le conoscenze e le abilità relativi alle singole UDA. Conoscere i vari tipi di materiali da costruzione. LE CERAMICHE, I LATERIZI ED I LEGANTI IL VETRO I METALLI LE ABITAZIONI ALIMENTAZIONE E CONSERVAZIONE DEI CIBI Saper classificare i prodotti ceramici, i laterizi ed i leganti. Comprendere ed usare il linguaggio specifico. Riconoscere alcune pietre naturali e i laterizi più comuni. Conoscere il processo di fabbricazione del vetro. Conoscere le diverse lavorazioni del vetro. Riconoscere i diversi tipi di vetro. Comprendere ed usare il linguaggio specifico. Conoscere i metalli più usati e le loro leghe. Confrontare le proprietà dei diversi materiali metallici. Conoscere il ciclo produttivo dei principali metalli. Conoscere le lavorazioni dei materiali metallici. Collegare i principali impieghi dei materiali metallici alle rispettive proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche. Comprendere ed usare il linguaggio specifico. Riconoscere le strutture di base delle abitazioni. Conoscere le fasi costruttive di un abitazione. Conoscere i vari impianti di un abitazione e le norme di sicurezza. Realizzare semplici modelli di strutture costruttive. Comprendere ed usare il linguaggio specifico. Conoscere i principi nutritivi. Conoscere gli alimenti e le loro caratteristiche. Calcolare il valore calorico degli alimenti. Esplicitare le linee guida di una dieta equilibrata. Conoscere e classificare i vari metodi di conservazione degli alimenti. Saper leggere una etichetta alimentare ed eseguire grafici e tabelle, svolgere prove sperimentali.

7 DISEGNO GEOMETRICO: metodi di rappresentazione; elementi di grafica; rappresentare i dati. 6 Saper usare con sicurezza gli strumenti da disegno. Saper utilizzare i principali metodi e le procedure per la rappresentazione grafica degli oggetti. Rappresentare figure ed oggetti in scale diverse, applicando le scale di proporzione. Progettare e disegnare motivi grafici. Comprendere perché si usano i grafici. Conoscere i vari tipi di grafici. Comprendere ed usare il linguaggio specifico. - Materiali in generale: i metalli il ferro e le sue leghe; - L altoforno ghisa ; - Il vetro proprietà materie prime caratteristiche; - La macchina del caffè macchine semplici a vapore operazioni sequenziali del funzionamento; - Alimentazione e conservazione dei cibi processo produttivo -( dalle materie prime al pane); - Le fibre tessili naturali e chimiche. Filatura e tessitura. Lavorazione delle pelli - Classificazione delle materie plastiche. Tecnologia delle materie plastiche, impieghi delle materie plastiche. - Recupero di imballaggi: raccolta sul territorio, impianto di separazione, raccolta differenziata; - Inquinamento; - Economia di uno stato; - L acqua è un bene prezioso; - Disegno Geometrico: uso degli strumenti da disegno, la squadratura del foglio, semplici costruzioni geometriche, costruzione figure geometriche piane di base e tridimensionali; - Quotare un disegno (le quotature); - Grafica: articolazione di moduli su reticoli, motivi geometrici con simmetria, composizioni modulari, disegni modulari nell arte; - Laboratorio di tecnologia -Realizzazione di semplici esperienze operative e cartelloni sulla raccolta differenziata, - Come possiamo risparmiare acqua in casa; METODOLOGIE, ATTIVITA, MEZZI E STRUMENTI Le esperienze didattiche faranno riferimento al metodo della ricerca: iniziando dalla realtà degli alunni, verranno isolate e analizzate situazioni problematiche stimolanti, con l obbiettivo di giungere a scoprire principi e regole di carattere generale. Le esperienze comporteranno diverse attività di ricerca: l analisi tecnica, la ricerca e la raccolta di dati e informazioni, l attività grafica. Il lavoro in classe si svolgerà seguendo due percorsi.

8 - Il primo dedicato alle attività grafiche. - Il secondo dedicato allo studio e all analisi delle varie aree tecnologiche. Sono previste lezioni frontali dell insegnante, utili al raggiungimento degli indispensabili prerequisiti di conoscenze, unite a discussioni guidate estese che prevedano il diretto coinvolgimento degli alunni, modelli logici e modelli di socializzazione. Il lavoro individuale sarà affiancato con alcune attività di gruppo; il lavoro a casa dovrà promuovere negli alunni la riflessione e l elaborazione personale attraverso la revisione e il completamento delle esercitazioni intraprese a scuola. Secondo le necessità verranno attuate fasi di recupero per gli alunni più carenti, di consolidamento e potenziamento per gli altri. Per quanto riguarda i mezzi e gli strumenti utilizzati, compatibilmente con le risorse della scuola, saranno attinenti allo svolgimento delle unità didattiche programmate. Oltre al libro di testo, perciò, si prevede l impiego di materiale audiovisivo, dei laboratori della scuola, della biblioteca ed altro. VALUTAZIONE La valutazione individuale farà riferimento agli obiettivi fissati per ciascun alunno. Si baserà, oltre che sul controllo costante del lavoro assegnato, su osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività in classe e sulle prove di verifica consistenti in prove scritte strutturate o test oggettivi, prove semistrutturate o aperte, grafiche, orali nel I e nel II quadrimestre. I voti verranno formulati sulla base delle indicazioni fornite dall insieme delle prove di cui sopra e saranno espressi in decimali, applicando i seguenti criteri: - Osservazione e analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente; - Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative; - Conoscenze tecniche e tecnologiche; - Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Si considera le seguenti tipologie di prove comuni: - Prove di verifica orale, scritta o scrittografica iniziale su un argomento svolto nell anno precedente; - Prove di verifica orale, scritta o scrittografica. COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE 2 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate: - Individuare gli aspetti caratterizzanti di una situazione problematica e formulare strategie risolutive, applicando il metodo progettuale. - Leggere, interpretare e rappresentare graficamente solidi e semplici oggetti reali o ideati con il metodo delle proiezioni e dell assonometria. - Realizzare modelli interpretativi delle conoscenze tecnologiche fondamentali, connesse alle aree tecnologiche affrontate. - Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo le conflittualità, contribuendo all apprendimento comune.

9 Classe 3 OBIETTIVI EDUCATIVI Per gli obiettivi educativi e comportamentali si fa riferimento alla programmazione stabilita dal Consiglio di classe. Riferendosi all area tecnologica, gli alunni delle classi terze dovranno acquisire gli strumenti operativi caratteristici del metodo di lavoro tecnico-scientifico, e cioè: - Ricordarsi di portare il necessario per il lavoro scolastico. - Eseguire con impegno e precisione le consegne in classe e con regolarità i compiti dati per casa. - Comprendere che il rispetto dei punti precedenti, insieme a un comportamento corretto, sono fattori indispensabili per il raggiungimento dei prerequisiti quali elementi primari indispensabili per l acquisizione e lo sviluppo delle conoscenze. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Si organizzano per lo studente attività educative e didattiche che hanno lo scopo di aiutarlo a trasformare in competenze personali le seguenti conoscenze e abilità. Conoscenze Abilità - Energia di posizione o potenziale; energia cinetica; energia meccanica ;energia elettrica; - Energia : Forme e fonti di energia. Il Carbone. Il Petrolio. Il Gas Naturale. Altre fonti di energia. Energia ed ambiente. Concetto di sviluppo sostenibile. - Elettricità: La corrente elettrica. Le centrali elettriche. Le grandezze fondamentali. Il circuito elettrico e la legge di Ohm. L impianto elettrico domestico e gli elettrodomestici. Risparmio di energia. Sicurezza in casa. - I mezzi di trasporto: classificazione, caratteristiche, funzionamento e impatto ambientale. Il motore a scoppio. - Settori dell economia: settore primario, settore secondario, settore terziario. Il mondo del lavoro: analisi dei settori della produzione. Sicurezza nei luoghi di lavoro. Diritti e doveri dei lavoratori (cenni). - Disegno geometrico: Proiezioni ortogonali. Assonometria. Elementi di prospettiva. - Grafici statistici: Rappresentazione grafica di quantità e fenomeni. - Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal punto di vista energetico distinguendo le varie trasformazioni di energia in rapporto alle leggi che le governano. - Avere la consapevolezza dei possibili impatti sull ambiente naturale dei modi di produzione e di utilizzazione dell energia nell ambito quotidiano. - Analizzare in maniera sistematica un determinato ambiente al fine di valutarne i rischi per i suoi fruitori. - Riconoscere e definire i principali aspetti di un ecosistema. - Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nell economia della società.

10 Nella seguente tabella sono riportate le Unità di Apprendimento programmate, le conoscenze e le abilità relativi alle singole UDA. Conoscere e classificare le forme e le fonti di energia. Conoscere le componenti e il funzionamento delle centrali elettriche. Rappresentare mediante schemi i processi di trasformazione dell energia. Energia e fonti di energia Energia elettrica I trasporti Leggere, interpretare gli schemi di funzionamento delle centrali elettriche. Analizzare il problema energetico ed il rapporto energia-ambiente. Conoscere le forme di inquinamento atmosferico. Comprendere il concetto di sviluppo sostenibile. Comprendere ed utilizzare il linguaggio specifico. Conoscere i principi scientifici del fenomeno elettrico e le grandezze elettriche. Conoscere le caratteristiche dei materiali conduttori ed isolanti. Analizzare i metodi di risparmio energetico ed i pericoli dell uso improprio della corrente elettrica. Utilizzare con sicurezza e in modo economico l elettricità in casa. Conoscere la classificazione dei mezzi di trasporto. Conoscere il funzionamento del motore a scoppio. Conoscere gli effetti dell inquinamento da traffico automobilistico. I settori dell economia e il mondo del lavoro DISEGNO GEOMETRICO: Proiezioni ortogonali; assonometrie. Grafica. Rappresentazione 4 5 Conoscenza e analisi dei settori della produzione. Orientarsi e riconoscere i settori dell economia. Saper collocare le attività produttive nei relativi settori. Conoscenza dei diritti e dei doveri dei lavoratori. Conoscenza delle norme di sicurezza nei luoghi di lavoro. Conoscere regole e procedure. Usare correttamente gli strumenti da disegno. Operare con ordine e precisione. Saper applicare i principali metodi e le procedure per la rappresentazione grafica degli oggetti.

11 grafica di dati statistici Saper rappresentare graficamente quantità e fenomeni. METODOLOGIE, ATTIVITA, MEZZI E STRUMENTI Le esperienze didattiche faranno riferimento al metodo della ricerca: iniziando dalla realtà degli alunni, verranno isolate e analizzate situazioni problematiche stimolanti, con l obbiettivo di giungere a scoprire principi e regole di carattere generale. Le esperienze comporteranno diverse attività di ricerca: l analisi tecnica, la ricerca e la raccolta di dati e informazioni, l attività grafica. Il lavoro in classe si svolgerà seguendo due percorsi paralleli: - Il primo dedicato alle attività grafiche. - Il secondo dedicato allo studio e all analisi delle varie aree tecnologiche. Sono previste lezioni frontali dell insegnante, utili al raggiungimento degli indispensabili prerequisiti di conoscenze, unite a discussioni guidate estese che prevedano il diretto coinvolgimento degli alunni, modelli logici e modelli di socializzazione. Il lavoro individuale sarà affiancato con alcune attività di gruppo; il lavoro a casa dovrà promuovere negli alunni la riflessione e l elaborazione personale attraverso la revisione e il completamento delle esercitazioni intraprese a scuola. Secondo le necessità verranno attuate fasi di recupero per gli alunni più carenti, di consolidamento e potenziamento per gli altri. Per quanto riguarda i mezzi e gli strumenti utilizzati, compatibilmente con le risorse della scuola, saranno attinenti allo svolgimento delle unità didattiche programmate. Oltre al libro di testo, perciò, si prevede l impiego di materiale audiovisivo, dei laboratori della scuola, della biblioteca ed altro. VALUTAZIONE La valutazione individuale farà riferimento agli obiettivi fissati per ciascun alunno. Si baserà, oltre che sul controllo costante del lavoro assegnato, su osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività in classe e sulle prove di verifica consistenti in prove scritte strutturate o test oggettivi, prove semi strutturate o aperte, grafiche, orali nel I e nel II quadrimestre. I voti verranno formulati sulla base delle indicazioni fornite dall insieme delle prove di cui sopra e saranno espressi in decimali, applicando i seguenti criteri: - Osservazione e analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente; - Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative; - Conoscenze tecniche e tecnologiche; - Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Si considera le seguenti tipologie di prove comuni: - Test di ingresso iniziale; - Prove di verifica orale, scritta o scrittografica.

12 COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE III Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza: - Agire in modo autonomo e responsabile, inserendosi in modo attivo e consapevole nella vita sociale. - Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni tradizionali o telematiche. - Controllare dettagliatamente l esattezza delle nozioni acquisite o verificare la fondatezza di ipotesi formulate per spiegare le caratteristiche di un materiale o di un oggetto attraverso l esecuzione di prove di tipo sperimentale. - Progettare e costruire semplici impianti e modelli nell ambito delle aree tecnologiche affrontate, - Leggere e/o rappresentare graficamente disegni quotati di oggetti reali o ideati in scala. L insegnante Fiorita Ettore