SITUAZIONE IN USCITA

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1 ISTITUT CMPNSIV BASIL-DN MILANI LAZIN CDINATA DI FIN CICL Anno Scolastico CLASS SZIN N. CNSIGLI DI CLASS FMAT DAI SGUNTI DCNTI: Femmine Alunni Maschi Altre culture ipetenti Diversamente abili particolari difficoltà di apprendimento SITUAZIN IN USCITA tipologia della classe vivace LIVLL DLLA CLASS ITM DI LAV CLIMA LAZINAL

2 vivace tranquilla collaborativ a problematic a demotivata poco rispettosa delle regole poco scolarizzata molto alto alto medio alto medio basso Lento regolare sostenuto sereno buono a volte conflittuale problematic o MZZI UTILIZZATI P INDIVIDUA LA SITUAZIN FINAL e le fasce di livello: Prove Finale Griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti Informazioni fornite dalla scuola elementare Informazioni fornite dai genitori sservazioni sistematiche A Fasce di livello conoscenze e abilità acquisite ampliate con giudizi personali. Valutazion e Molto Alta (potenziament o approfondito) 9-10 Alunni INTVNTI (recupero / consolidamento / potenziamento) PTNZIAMNT APPFNDIT Attività o e all estern Attività PTNZIAMNT

3 B C D conoscenze e abilità mature; impegno costante e continuo. conoscenze e abilità essenziali; necessitano di chiarimenti; impegno costante. conoscenze e abilità sufficienti; impegno superficiale frammentarie conoscenze ed abilità; impegno non sempre continuo. Alta (potenziament o) 8 Medio-alta (consolidamen to) 7 Medio (recupero) 6 Bassa (recupero) 5 PTNZIAMNT Attività Attività CNSLIDAMN T Attività Percorsi individual izzati Attività CNSLIDAMN T Attività Percorsi individual izzati Attività ecupero Attività Percorsi individual izzati Attività ecupero

4 F scarse conoscenze ed abilità; impegno nullo. Bassa (recupero) 4 ecupero Attività Percorsi individual izzati Attività ventuali note: CUP : CNSLIDAMNT : PTNZIAMNT : INTVNTI Attività mirate al miglioramentla partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinato ed organizzato. Attività personalizzate. sercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Attività per gruppi di livello. Interventi finalizzati al recuperle abilità di base. Attività mirate a migliorare il metodo di studio e di lavoro. Attività per consolidare la comprensione, la comunicazione e le abilità logiche. Attività per gruppi di livello. Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionament metodo di studio e di lavoro. Applicazione della metodologia della ricerca scientifica.

5 PTNZIAMNT APPFNDIT : Approfondimento degli argomenti di studio rielaborazione e problematizzazione dei contenuti. Attività mirate al perfezionament metodo di studio e di lavoro. Applicazione della metodologia della ricerca scientifica individuali e di gruppo. Valorizzazione e spendibilità nella vita sociale degli interessi extrascolastici CASI PATICLAI Prova INVALSI La classe ha sostenuto la prova INVALSI di Italiano Matematica- Inglese VNTUALI NT: BITTIVI TASVSALI CMPTNZ DI CITTADINANZA ATTIVA Superament proprio individualismo Acquisizione di un comportamento collaborativo Conoscenza e rispetto dei diritti e dei doveri Conoscenza e rispettle regole scolastiche Accettazione e interiorizzazione delle norme, dei valori e degli ideali, affinché si traducano in positive norme di comportamento Arricchiment processo di socializzazione Potenziamentle capacità di rispettare l'ambiente Sensibilizzazione di fronte ai problemi del mondo contemporaneo ispettla diversità in tutti i suoi aspetti Consapevolezza delle proprie abitudini e capacità in vista delle scelte future TAGUADI P L SVILUPP DLL CMPTNZ afforzare le abilità di base Sviluppare le seguenti abilità: di ascolto, di osservazione, di riflessione, di comunicazione attraverso i processi di codifica e di decodifica Sviluppare l uso corrett linguaggio verbale e non verbale nelle sue varietà, forme e funzioni laborare ipotesi partendo dall osservazione del reale Acquisire una capacità critica Sviluppare la consapevolezza e la padronanza del calcolo iconoscere analogie e situazioni diverse in modo da giungere ad una visione unitaria del mondo circostante Consolidare le capacità di analisi, di confronto, di collegamento e di classificazione delle conoscenze acquisite Sviluppare le capacità di sintesi, di critica, di rielaborazione delle conoscenze Sviluppare la capacità di esprimersi e comunicare secondo le proprie modalità e attraverso codici diversi

6 Sviluppare la capacità di introspezione e di valutazione al fine di una produzione creativa e personale Acquisire consapevolezza della continua evoluzione delle problematiche ambientali ducare e sviluppare le capacità motorie Gli obiettivi disciplinari, riportati nelle programmazioni consegnate al coordinatore, letti e condivisi dall intero consiglio di classe,risultano coerenti con gli obiettivi trasversali individuati. Particolari condizioni socio-ambientali e familiari, condivise dal consiglio di classe, sono state prese in considerazione per elaborare la programmazione per il raggiungimento di obiettivi minimi. MDIAZIN DIDATTICA MTDI-MZZI lezione frontale m e t o d i S T A T G I M e z z i e s t r u m e n t i

7 lezione frontale lavoro in coppie di aiuto lavoro di gruppo per fasce di livello lavoro di gruppo per fasce eterogenee lavor gruppo classe coordinato dall insegnante lavoro di gruppo a classi aperte brain storming problem solving discussione guidata attività laboratoriali circle time Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Drammatizzazione Computer e LIM Cd players Uscite sul territorio Visite guidate Giochi Sussidi audiovisivi sperimenti ole playing Verifica CITI Adeguata distribuzione delle prove nel corsl anno Coerenza della tipologia e del livellle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe Componimenti P V S C I T T P V A L I P V P A T I C H

8 Componimenti elazioni Sintesi Questionari aperti Questionari a scelta multipla Testi da completare sercizi Soluzione problemi Scrittura: collettiva/ funzionale/ creativa elazioni su attività svolte Interrogazioni Interventi Discussione su argomenti di studio Conversazioni VALUTAZIN Prove graficocromatiche Prove strumentali e vocali test motori rappresentazione di contenuti costruzione di mappe e schemi CITI Livello di partenza Comportamento voluzione del processo di apprendimento Metodo di lavoro Impegno Partecipazione ielaborazione personale Altro Modalità di trasmissione delle valutazioni alle famiglie Colloqui individuali Comunicazioni sul diario Invio risultati con firme Comunicazione quadrimestrale dei risultati Visione verifiche durante i colloqui individuali Lettura del registrl alunno on-line Partecipazione della classe a laboratori, progetti, visite guidate... Docenti laboratorio Sede e/o luogo periodo referenti VISIT guidate

9 VISIT Sede e/o luogo periodo Docenti accompagnatori Viaggi d istruzione Durata giorni luoghi visitati periodo Docenti accompagnatori CITI P L SVLGIMNT DLL PV SCITT DLL SAM FINAL Le prove scritte, da svolgere secondo le indicazioni ministeriali, saranno valutate in rapporto ai criteri predisposti dai Dipartimenti disciplinari e coerenti con gli obiettivi ed indicatori del Curricolo verticale. Le tipologie per le prove scritte di italiano, inglese, francese e scienze matematiche saranno le seguenti: ITALIAN ( GIUGN 2018) La prova scritta sarà articolata su tre tracce a scelta del candidato. Le tracce fanno riferimento alle seguenti tipologie testuali: testonarrativoodescrittivocoerenteconlasituazione,l argomento,loscopoeildestinatario indicati nella traccia; testoargomentativo,checonsental esposizionediriflessionipersonali,perilqualedevonoessere fornite indicazioni di svolgimento comprensione e sintesi di un testo letterario, divulgativo, scientifico anche attraverso richieste di riformulazione. La prova scritta di italiano può anche essere strutturata in più parti riferibili alle diverse tipologie proposte, che possono anche essere utilizzate in maniera combinata tra loro la stessa traccia. LINGUA FANCS INGLS ( GIUGN 2018) Lo scritto di lingua straniera si rifà ai parametri europei. Gli studenti dovranno dimostrare di aver raggiunto per l Inglese il livello A2 del Quadro comune europeo di riferimento e A1 per la seconda lingua. Le nuove tipologie di tracce con cui gli studenti dovranno confrontarsi sono: questionario a risposta chiusa oaperta; completamento di untesto; riordino, riscrittura o trasformazione di untesto; elaborazione di undialogo; elaborazione di una lettera o mailpersonale; sintesi di untesto.

10 SCINZ MATMATICH ( GIUGN 2018) La prova scritta relativa alle competenze logico matematiche è finalizzata ad accertare la capacità di rielaborazione e di organizzazione delle conoscenze, delle abilità e delle competenze acquisite in diverse aree: numeri, spazio e figure, relazioni e funzioni, dati e previsioni. La prova, secondo il decreto ministeriale 741/2017, deve essere strutturata con quesiti che rientrino nelle seguenti tipologie: PBLMI MATMATICI in cui vengono fatte una o più richieste QUSITIAISPSTAMULTIPLAincuil allievodeveindividuarelerispostecorrette possibili tra più alternative QUSITI A ISPSTA APTA con possibilità per lo studente di argomentare il procedimento e la soluzione CITI P LA CNDUZIN DL CLLQUI D SAM La normativa vigente prevede che: Il colloquio pluridisciplinare, condotto collegialmente alla presenza dell intera sottocommissione esaminatrice, verta sulle discipline di insegnamentl ultimo anno (escluso l insegnamentla religione cattolica consentendo, pertanto, a tutte le discipline di avere visibilità e giusta considerazione. Ilcolloquioèfinalizzatoavalutarenonsololeconoscenzeelecompetenzeacquisite,maancheil livello di padronanza di competenze trasversali (capacità di esposizione e di argomentazione, di risoluzione dei problemi, di pensiero fisso e critico, di valutazione personale). Al colloquio interdisciplinare è attribuito un voto espresso in decimi. Si concorda che il suo svolgimento non dovrà risolversi in un insieme di domande e risposte, dovrà, invece offrire l opportunità di valutare nell alunno le capacità di sapersi orientare nel tempo e nello spazio, di operare collegamenti e di palesare le conoscenze con osservazioni, valutazioni personali e pensiero critico e riflessivo. Il colloquio dovrà inoltre essere un occasione per dimostrare i livelli di padronanza delle competenze acquisite nelle lingue straniere e connesse all insegnamento di Cittadinanza e Costituzione che rappresenta lo sfondo integratore e il punto di riferimento di tutte le discipline che concorrono a definire il curricolla scuola dell infanzia e del primo ciclo in una prospettiva verticale. In definitiva, avrà lo scopo di verificare nell allievo il possess sapere unitario e delle capacità logiche ed espressive possedute ed il grado di maturazione raggiunto. Allo scopo di mettere le alunne e gli alunni nella condizione psicologica più favorevole, esso potrebbe avere inizio con la trattazione di un argomento a scelta del candidato maanchedaunlavorotecnicopraticoograficosvoltodurantel annoodaunargomentoriguardante esperienze reali dell alunna e dell alunno. In sintesi: Avviare il colloquio da un area tematica scelta dal candidato; ffrire maggiore spazio agli ambiti disciplinari più congeniali al candidato; vitare il nozionismo e l accostamento artificioso di contenuti disciplinari, favorendo l approccio unitarile situazioni problematiche e consentendo al candidato di esprimere il grado di maturità raggiunto. GIUDIZI FINAL In base al egolamento per la valutazione degli alunni e al Decreto legislativo 62/2017 all'esito dell'esame di Stato conclusiv primo ciclo concorrono: gli esiti delle prove scritte (italiano, matematica, inglese e francese); l'esitla prova orale; il giudizio di idoneità considerando il percorso scolastico compiuto dall'allievo nella scuola secondaria di 1 grado Il voto finale viene determinato dalla media del voto di ammissione con la media dei voti attribuiti alle prove scritte e al colloquio. La sottocommissione, quindi, determina in prima istanza la media dei voti delle prove scritte e del colloquio, esprimendo un unico voto, eventualmente anche con

11 frazione decimale, senza alcun arrotondamento. La media di tale voto con il voto di ammissione determina il voto finale che, se espresso con frazione decimale pari o superiore a 0,5, viene arrotondato all unità superiore. Su proposta della sottocommissione, la commissione delibera il voto finale per ciascun alunno. Supera l esame l alunno che consegue un voto finale non inferiore a 6/10. CTIFICAZIN DLL CMPTNZ Le competenze acquisite e i traguardi raggiunti nelle varie discipline saranno debitamente certificati. Livelli relativi all acquisizione delle competenze di ciascun asse: Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Livello avanzato: lo studente compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell usle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni ed assumere autonomamente e decisioni consapevoli. Dal corrente anno scolastico tale certificazione sarà corredata da un nuovo format per la prova Invalsi già sostenuta da ciascun alunno. ALUNNI DIVSAMNT ABILI La valutazione finale dell alunno con disabilita verrà operata sulla base del piano educativo individualizzato, al fine di valutarne il processo formativo in rapporto alle sue potenzialità ed ai livelli di apprendimento e di autonomia iniziali. Per l esame di fine ciclo i docenti preposti al sostegno degli alunni con disabilità parteciperanno a pieno titolo alle operazioni connesse alla predisposizione e correzione delle prove e alla formulazione del giudizio globale. L alunno potrà svolgere una o più prove differenziate o semplificate in linea con gli interventi educativo - didattici attuati sulla base del Piano ducativo Individualizzato (PI). Tali prove avranno comunque valore equipollente ai fini della valutazione dell alunno. La sottocommissione potrà assegnare anche un tempo differenziato per l effettuazione delle prove da parte dell alunno con disabilità. ALUNNI D.S.A Si allegano alla presente le relazioni disciplinari e i programmi d esame ( n allegati) Parete, Il Consiglio di Classe