PIANO DI LAVORO A.S. 2017/2018

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE "G.VERONESE G. MARCONI" SEDE CENTRALE G. VERONESE : Via P. Togliatti, CHIOGGIA (VE) Tel. 041/ Fax 041/ SEZIONE ASSOCIATA G. MARCONI : Via T. Serafin, CAVARZERE (VE) Tel. 0426/51151 Fax 0426/ veis00200g@pec.istruzione.it C.F Cod. Min. VEIS00200G PIANO DI LAVORO A.S. 2017/2018 Disciplina: INGLESE Classe: 1 B Linguistico Docente: Prof.ssa Nella SCARPA 1

2 Situazione di partenza La classe, composta da 17 alunni, 7 maschi e 10 femmine, appare diligente e motivata e tiene un comportamento corretto e responsabile. Si evidenzia nel complesso una buona motivazione nei confronti dell apprendimento della disciplina e una buona disponibilità al dialogo didatticoeducativo. Dai risultati del test di ingresso e dalle prime verifiche si evidenzia un livello di profitto mediamente buono, tuttavia vi sono alcuni alunni che hanno evidenziato alcune lacune (anche gravi) nella preparazione di base. Il metodo di studio deve essere consolidato e organizzato, a tal riguardo si cercherà di operare in sintonia con gli altri insegnanti per ottenere dai ragazzi una metodologia di studio più consapevole. OBIETTIVI FORMATIVI In conformità con quanto espresso dalle indicazioni nazionali per lo studio della lingua e cultura straniera nei licei, l attività di insegnamento avrà come obiettivo lo sviluppo di una competenza linguistico-comunicativa di base nell uso della lingua inglese per formare una solida base per lo studio nel triennio successivo; Le attività punteranno all acquisizione di: CONOSCENZE - morfosintattiche, lessicali, fonologiche e degli usi linguistici finalizzate al consolidamento del livello A2 e all'avvio del livello B1.1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento e - conoscenze relative all universo culturale della lingua straniera mediante l analisi di semplici testi orali, scritti e/o iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, arte, ecc. ABILITA che permettano di: - comprendere il senso globale di messaggi orali e scritti (su argomenti noti ed inerenti alla sfera personale e sociale), - di produrre semplici testi orali e scritti (per riferire fatti e descrivere situazioni), - nonché di interagire in lingua straniera, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia agli interlocutori che al contesto; Le attività punteranno a favorire anche la comprensione di alcuni aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua. COMPETENZE che permettano di utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi (comprensione, produzione ed interazione) in modo sempre più autonomo: Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, brevi, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, per descrivere esperienze e narrare avvenimenti Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. 2

3 Insegnare la lingua straniera significa anche veicolare contenuti sociali e culturali, perché l uso della lingua è sempre strettamente legato ad un contesto socio-culturale. Ampliare la conoscenza dei diversi modelli culturali del paese straniero di cui si studia la lingua e favorirne il confronto con la propria cultura aiuterà a perseguire importanti obiettivi educativi e comportamentali, come promuovere nello studente il rispetto, l interesse, la tolleranza e il dialogo con persone di culture diverse. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. CONTENUTI si svolgeranno i seguenti contenuti dei libri di testo in adozione: - English File, Entry Checker for Pre-intermediate, AA.VV., Oxford - le prime sei unità del testo English File Digital, Pre-intermediate, Student s Book & Workbook, AA.VV., Oxford - vari esercizi nel testo Smart Grammar, AA. VV., Eli, a rinforzo delle attività del libro di corso In particolare si studieranno le seguenti strutture grammaticali e funzioni comunicative: Strutture grammaticali subject / object pronouns, possessive adjectives, possessive pronouns, articles, plurals of nouns, whose, saxon genitive, demonstratives, imperative, word order in questions, prepositions (at, in, on, to), prepositions of place modal verbs: can/can t there is/are, some/any, there was/were countable/uncountable nouns, quantifiers, too, not enough present simple, present continuous, adverbs/expressions of frequency like +.ing past simple (regular and irregular verbs) past continuous, time sequencers and connectors comparative and superlative adjectives, future tenses: be going to, (plans and predictions), present continuous (future arrangements), will/won t (predictions, decisions, offers, promises) verbs + prep. e.g. arrive in defining relative clauses expressions for paraphrasing: like, for example etc. use of make or do present perfect + yet, just, already present perfect vs past simple something, anything, nothing, etc. adjectives ending in ed and -ing; adjectives + prep opposite verbs Funzioni comunicative Describing people: appearance and personality Talk about clothes, holidays Describing pictures 3

4 Telling a story Talk about plans and dreams Talk about airports Talk about fashion and shopping Making comparisons, Describing a town or city Talk about health and the body Practical English - Episode 1: Hotel problems - Episode 2: Restaurant problems - Episode 3: The wrong shoes METODI E TECNICHE DI INSEGNAMENTO Per il raggiungimento degli obiettivi stabiliti si farà ricorso ad attività di tipo prevalentemente comunicativo in cui le abilità linguistiche di base sono usate in varie situazioni. Oltre alla lezione frontale tradizionale si svolgeranno lezioni di tipo interattivo per stimolare gli allievi al confronto reciproco. Nel processo di insegnamento-apprendimento, l insegnante tenderà ad assumere il ruolo di facilitatore, che organizza e guida le attività, lavorando con gli studenti allo scopo di portare questi ultimi a fornire suggerimenti, ad operare confronti e fare deduzioni. In quest ottica, l acquisizione linguistica verrà proposta in modo operativo mediante lo svolgimento di attività o compiti specifici. Si cercherà di coinvolgere lo studente proponendo per quanto possibile contenuti che tengano conto dell esperienza e degli interessi dello studente e individuando adeguate strategie di apprendimento. Verranno presentati testi orali e scritti di difficoltà graduale e materiali audiovideo autentici (film, documentari, testi e video di canzoni) utilizzando anche sussidi multimediali. Il materiale linguistico sarà presentato nella naturale progressione delle quattro abilità: comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta, produzione scritta e di volta in volta verranno date spiegazioni sulle regole di base della lingua straniera deducendole dall analisi dei testi. La produzione orale dovrà fornire allo studente l'opportunità di usare la lingua straniera in attività comunicative in coppia o in gruppo, anche con parlanti nativi. Pur privilegiando le abilità orali, si cercherà di stimolare gli studenti a svolgere attività che coinvolgono la lingua scritta, intesa sia come rinforzo delle attività orali che come abilità autonoma. I materiali proposti per la lettura saranno, per quanto possibile, calibrati sulle conoscenze generali degli studenti, per passare in seguito alla lettura di testi il più possibile tratti da materiali autentici. Per quanto riguarda la riflessione sulla lingua, questa verrà realizzata su base comparativa, considerando lo studio della grammatica non come un processo isolato ma come parte integrante di un discorso più articolato sulla comunicazione, sulle differenze tra codice scritto e orale, sulle funzioni della lingua e sulla variabilità della stessa. Si sottolinea la particolare rilevanza del lavoro svolto in classe, che deve poi essere sostenuto da un adeguata esercitazione autonoma da parte dello studente finalizzata alla padronanza del metodo di studio. 4

5 STRUMENTI DI LAVORO Oltre ai libri di testo si farà eventualmente uso di fotocopie di esercizi e altro materiale utile per lo studio della materia. Si utilizzeranno sussidi multimediali (lettore CD e DVD, il laboratorio linguistico e la LIM (ove possibile). ATTIVITÀ DI RECUPERO Un controllo dell assorbimento e comprensione degli argomenti trattati verrà attuato di volta in volta attraverso gli esercizi svolti in classe e a casa. Dall analisi della tipologia degli errori si procederà all effettuazione di ore di recupero in itinere. Verrà inoltre attivato lo sportello di inglese, come da circolari nr. 68 e 92. STRUMENTI DI VERIFICA, METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE Si fa riferimento alla programmazione e ai criteri di valutazione del Dipartimento di Lingue Straniere per l'anno corrente. La valutazione non si baserà solo sui tradizionali strumenti di verifica, ma anche sulla partecipazione, sull impegno e sull interesse dimostrati. ATTIVITÀ COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE Si darà agli studenti l'opportunità di sostenere gli esami per l'acquisizione delle certificazioni europee (Trinity, Cambridge) Si favoriranno tutte le attività in grado di contribuire al miglioramento dell'offerta formativa, in particolare le visite a mostre e la partecipazione a spettacoli che costituiscano per gli alunni un'occasione di incontro con espressioni significative del mondo della cultura. Chioggia, 18 Novembre 2017 La Docente Nella Scarpa 5