Liceo Scientifico e Linguistico Statale. I. Nievo Padova PIANO DI LAVORO PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE

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1 Liceo Scientifico e Linguistico Statale I. Nievo Padova PIANO DI LAVORO Docente: Federica Bano Classe: 1^C Disciplina: Inglese Anno Scolastico: PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE La classe 1^C, composta di 28 alunni (17 maschi e 11 femmine), si presenta vivace ma controllata dal punto di vista disciplinare. Nel complesso dimostra un atteggiamento interessato nei confronti dell attività didattica e una positiva motivazione allo studio e all apprendimento. Durante le prime lezioni ho effettuato un test d ingresso da cui è emerso un livello medio di padronanza della L2. OBIETTIVI FORMATIVI, EDUCATIVI E DIDATTICI Per quanto riguarda gli obiettivi formativi si riporta quanto contenuto nel POF e nella Programmazione del Dipartimento di Lingue Straniere. Conoscere e sviluppare le proprie strutture logiche Lavorare insieme ad altri nel rispetto reciproco Usare la lingua straniera in modo naturale e spontaneo Usare materiali e strumenti in modo efficace Fare proprie le strategie di apprendimento esemplificate ed esplicitate in classe Assumere e mantenere comportamenti autonomi produttivi (puntualità, partecipazione attiva, comportamento corretto e collaborativo, gestione ordinata del materiale, ecc.) Valutare il proprio lavoro Saper utilizzare le strategie utili per l acquisizione della lingua straniera (es. memorizzazione, selezione, collegamento, soluzione dei problemi) anche in situazioni diverse Saper mettere a confronto la propria realtà culturale con altre dimensioni culturali e linguistiche Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per lavori di approfondimento personali OBIETTIVI LINGUISTICI DELLA CLASSE PRIMA Durante il primo anno l obiettivo dell azione didattica è l acquisizione di competenze linguistiche di base secondo quanto indicato nel Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (CEFR) corrispondenti al livello A2- Livello elementare (esame KET). Il livello A1- Livello base del CEFR conseguito alla scuola Secondaria di primo grado rappresenta il prerequisito essenziale per il primo anno di corso. Tuttavia durante il primo mese di scuola se necessario si attuerà un ripasso e rinforzo dei contenuti non assimilati. In riferimento al QCER durante l anno scolastico verranno sviluppate gradualmente le quattro abilità Listening, Writing, Reading, Speaking privilegiando l aspetto comunicativo.

2 Le competenze linguistiche (listening e speaking) saranno anche sviluppate durante le 14 ore di compresenza con il docente madrelingua, Prof. Nick Moffatt. Produzione Orale: saper conversare su semplici argomenti di vita quotidiana e di interesse personale Comprensione Orale: saper comprendere i punti chiave di messaggi orali riguardanti situazioni comunicative di rilevanza immediata (semplici informazioni personali e familiari, shopping, geografia locale, lavoro) Comprensione Scritta: saper comprendere e analizzare linguisticamente semplici testi in LS (lettere, istruzioni, messaggi, articoli e racconti) con una lettura globale ed esplorativa per la ricerca di informazioni specifiche Produzione Scritta: saper produrre un semplice testo scritto relativo ad argomenti che riguardino il proprio vissuto e l ambiente in cui si vive. MATERIALI DIDATTICI Libro di testo per lo sviluppo delle abilità linguistiche: C. Latham-Koenig, C. Oxenden, English File Student s Book & Workbook, ed. Oxford Grammatica di riferimento: T. Whitebridge, Grammar Files Green Edition, ed. La Scuola Fotocopie ad integrazione fornite dall insegnante Lim e supporti audio-visivi OBIETTIVI LINGUISTICI - CONTENUTI TEMPI: Verranno svolte in media due UNIT al mese (salvo impedimenti), alla fine delle quali verrà somministrata la verifica (prova strutturata con esercizi di vario tipo e produzione scritta). Prerequisiti: Livello A1 del QCER e padronanza delle abilità linguistiche relative alle Unità precedenti. Tempi: Settembre Ottobre (15 ore) Unit 1: A Where are you from? B Charlotte s choice C Mr and Mrs Clark and Percy Practical English ep.1 Unit 2: A Right Place, wrong person B The story behind the photo C One dark October evening Conoscenze: Grammatica: present simple, present continuous, frasi interrogative, past simple (regular and irregular verbs), past continuous, connectors; lessico: appearance and personality, prepositions of place and time, clothes, holidays, verb phrases. Competenze: Parlare di situazioni abituali e in atto, parlare di eventi passati; avere una conoscenza lessicale di base relativa agli argomenti studiati (appearance and personality, clothes, holidays..); stabilire un contatto verbale semplice ma corretto, saper comprendere e produrre semplici testi scritti. Tempi: Novembre Dicembre (20 ore) Unit 3: A Plans and dreams B Let s meet again C What s the word? Practical English ep.2 Unit 4: A Parents and teenagers B Fashion and Shopping C Lost weekend Revise and check Conoscenze: Grammatica: forme future (be going to, present continuous), defining relative clauses, tempi passati (present perfect past simple); lessico: avere una conoscenza lessicale di base relativa agli argomenti studiati (verbs + prepositions, housework, shopping, adjectives ending ed and ing).

3 Competenze: Saper esprimere piani e intenzioni future, parlare di eventi recenti, saper interagire in situazioni formali e informali, saper ordinare al ristorante, chiedere informazioni relative ad orari e prezzi, parlare di lavori e impegni domestici. Tempi: Gennaio Febbraio (20 ore) Unit 5: A No time for anything B Superlative cities C How much is too much? Practical English ep.3 Unit 6: A Are you a pessimist? B I ll never forget you C The meaning of dreaming Revise and check Conoscenze: Grammatica: comparativi e superlativi, comparativi di uguaglianza, forme presenti, passate e future lessico: avere una conoscenza lessicale di base relativa agli argomenti studiati (time expressions, health and the body, opposite verbs ). Competenze: Saper fare previsioni future, saper fare paragoni, saper proporre, descrivere ambienti e città, parlare di salute. Saper cogliere le idee principali di un testo scritto. Tempi: Marzo Aprile (20 ore) Unit 7: A How to B Being happy C Learn a language in a month! Practical English ep.4 Unit 8: A I don t know what to do! B If something can go wrong C You must be mine Revise and check Conoscenze: Grammatica: verbs + infinitive, verbs + gerund, have to, don t have to, must, mustn t, should, first conditional, possessive pronouns lessico: avere una conoscenza lessicale di base relativa agli argomenti studiati. Competenze: Saper esprimere obbligo, proibizione e necessità, dare consigli, esprimere ipotesi e supposizioni, esprimere possesso, parlare del proprio stato di salute. Tempi: Maggio - Giugno (15 ore) Unit 9: A What would you do? B I ve been afraid of it for years C Born to sing Practical English ep.5 Unit 10: A The mothers of inventions B Revise and check Conoscenze: Grammatica: second conditional, present perfect + for / since, forma passiva lessico: avere una conoscenza lessicale di base relativa agli argomenti studiati (phobias, fears..). Competenze: Esprimere ipotesi e condizioni relative a situazioni non sempre possibili, parlare di situazioni che durano da un certo tempo, parlare di eventi passati, parlare di paure e fobie, chiedere e dare indicazioni stradali, parlare di invenzioni. Per quanto riguarda gli obiettivi minimi si fa riferimento a quanto esplicitato nel POF.

4 METODO DI INSEGNAMENTO Il metodo di lavoro usato per far acquisire agli alunni un adeguata competenza comunicativa sarà quello nozionale-funzionale, calato in situazioni concrete di vita quotidiana e accompagnato da riflessione grammaticale. L apprendimento della lingua sarà di tipo interattivo, cooperativo, incentrato sullo studente chiamato a partecipare attivamente alla lezione. L insegnante si rivolgerà alla classe prevalentemente in L2 mentre la spiegazione delle consegne e la riflessione sulla lingua avverrà in L1.Una parte dell attività comunicativa avverrà in compresenza con il lettore madrelingua. La tipologia di attività utilizzata sarà del tipo: lezione frontale (20/30 %,) e cooperativa (70/80 %) con l ausilio della lavagna interattiva, pair-work, ascolto di testi autentici, visione di filmati in lingua, attività di revisione, consolidamento, approfondimento, rinforzo e recupero. ATTIVITA DI SOSTEGNO E RECUPERO DELLE INSUFFICIENZE Man mano che si rileveranno lacune durante l anno scolastico, si attueranno attività di recupero in itinere all interno dell orario curricolare con interventi personalizzati per gli alunni in difficoltà o interventi di recupero secondo le modalità previste dal Collegio dei Docenti (help e corso di recupero pomeridiano). Nelle ore curricolari si procederà alla revisione per tutta la classe dei concetti non compresi, si effettuerà la ripresa ciclica dei contenuti con momenti di ripasso e riepilogo. TIPOLOGIA E NUMERO DI VERIFICHE PREVISTE Le verifiche scritte e orali saranno in linea con quanto svolto ed esercitato in classe, verranno fissate con congruo anticipo e i contenuti saranno indicati in precedenza. Come approvato dal Collegio dei Docenti il numero minimo di prove effettuato sarà: Tre prove nel trimestre, di cui una effettivamente orale Cinque prove nel pentamestre, di cui una effettivamente orale Tipologia di prove somministrate: Prove scritte per l accertamento delle conoscenze morfosintattiche e lessicali della lingua, di produzione scritta (writing), di comprensione scritta (reading comprehension) Prove orali per l accertamento della competenza comunicativa (speaking) con momenti di interazione in L2 e prove di ascolto (listening comprehension) con esercizi di completamento e risposte aperte orali. CRITERI DI VALUTAZIONE Per i criteri di valutazione e griglie si fa riferimento a quelle elaborate e approvate dal Dipartimento di Lingue sulla base dei criteri di corrispondenza voto / giudizio pubblicati nel POF. Sia per le prove scritte che per le prove orali userò l intera scala docimologia. Poiché nello studio della lingua straniera è necessario utilizzare una tipologia varia di prove, utilizzerò griglie diverse a seconda del tipo di prova. Affinché la valutazione sia il più trasparente possibile il criterio di valutazione usato sarà esplicitato agli alunni di volta in volta e allegato (se possibile) alla prova. Per una valutazione globale del percorso formativo dello studente mi atterrò ai criteri e strumenti di valutazione concordati dal Consiglio di Classe. La docente Prof.ssa Federica Bano

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