PROGRAMMAZIONE DI INGLESE 1^D Anno Scolastico 2016/17

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1 PROGRAMMAZIONE DI INGLESE 1^D Anno Scolastico 2016/17 La classe risulta motivata all apprendimento e a vivere insieme questo nuovo percorso educativo. Il dialogo impostato è finalizzato alla motivazione, in questo senso intendo affrontare il fenomeno del cheating, elemento inquinante i normali rapporti di gruppo,nonché il modulo di educazione alla cittadinanza,intercultura e accoglienza del diverso, i cui contenuti e finalità sono esplicitati nelle attività di approfondimento. La situazione di partenza è eterogenea,come si evince dal testo somministrato STRUMENTI Libri di testo in adozione (Network 1-Oxford) laboratorio linguistico materiale audio- video testi di narrativa graduati (easy readers) selezione di brani di diverso genere Si procederà al piano d'intervento finalizzato a consolidare negli alunni un livello minimo di partenza il più possibile omogeneo (livello contatto secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue); si procederà poi all acquisizione del livello sopravvivenza. Nelle classi seconde, dopo un necessario ripasso iniziale (modulo 0), si proseguirà il lavoro iniziato nell'anno precedente portando gli studenti al livello soglia (Quadro comune europeo di riferimento per le lingue). OBIETTIVI, CONTENUTI, LIVELLI DI RIFERIMENTO Per la trattazione dei contenuti si seguirà la scansione proposta dai testi e verranno suddivisi nei due periodi scolastici. Obiettivi irrinunciabili: Classi Prime Comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, scuola, lavoro) Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali di carattere concreto Descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto, dell ambiente circostante ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Usare in modo ragionevolmente corretto, seppur con alcuni ricorrenti errori di base, un repertorio di formule di routine e strutture di uso frequente, relative alle situazioni più prevedibili Decodificare un semplice testo scritto identificandone le idee principali e i dettagli rilevanti Produrre brevi testi: lettere personali, , pagine di diario e brevi relazioni Obiettivi minimi Repertorio grammaticale (present simple, present continuous, past simple) e lessicale talvolta non adeguato Errori di pronuncia e intonazione che talvolta ostacolano la comprensione Esposizione orale semplice e comprensibile Repliche brevi e generalmente appropriate Idee parzialmente pertinenti 1

2 Saltuario bisogno di esortazione Periodo settembre/ gennaio Sfera personale e sociale: Chiedere e dare informazioni personali, circa la propria famiglia e l organizzazione del proprio tempo utilizzando i tempi del presente (simple e continuous). Ordinare del cibo, fare offerte e richieste, accettare e rifiutare. Introdurre la sfera lessicale legata all ambito personale. Periodo febbraio/giugno Dall'ambiente familiare e sociale verso l'esterno Raccontare eventi passati usando le forme del past simple. Chiedere e dare informazioni sui mezzi di trasporto e indicazioni stradali. Esprimere preferenze e confronti usando il comparativo ed il superlativo dell aggettivo. Fare progetti per il futuro ed esprimere intenzioni. STRATEGIE E TECNICHE DIDATTICHE Per il raggiungimento dei sopra esposti obiettivi si farà ricorso ad attività di carattere comunicativo, in cui le abilità linguistiche di base siano adeguate alla realtà dell'allievo. Listening: interazione con l'insegnante, uso del laboratorio, ascolto e visione di materiale didattico in lingua inglese. Speaking: lavoro in coppia, di gruppo, drammatizzazione, riassunti, dialoghi aperti, conversazioni. Reading: silent reading, skimming and scanning. Writing: riassunti, riempire spazi vuoti, scelta multipla, dialoghi aperti, esercizi di grammatica, traduzioni dall inglese e dall italiano, composizioni guidate. VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE Gli studenti saranno sottoposti a verifiche costanti per un numero minimo di 3 prove scritte e 2 verifiche orali a quadrimestre. Le verifiche scritte dovranno essere debitamente corrette e riconsegnate agli studenti possibilmente entro 15/20 giorni e sicuramente prima della verifica seguente. Le periodiche verifiche scritte avranno come scopo di stabilire il livello dei contenuti irrinunciabili e dei saperi minimi raggiunti dagli alunni. In linea generale sia per la lingua scritta che parlata verranno valutati i seguenti aspetti: Ampiezza del repertorio linguistico generale Ampiezza del lessico Correttezza grammaticale e pronucia Appropriatezza socio-linguistica e dei contenuti Coerenza e coesione Precisione Scorrevolezza nell esposizione orale Le prove scritte sono solitamente organizzate in modo strutturato e mirano a valutare tre aspetti fondamentali: Funzioni comunicative della lingua Completamento, traduzione o creazione di un dialogo. Aspetti grammaticali della lingua Test grammaticali (multiple choice, completamento, traduzioni, ecc.) Produzione personale Breve composizione su un dato argomento, lettere e . Per le prove orali e le prove scritte si farà riferimento alla allegata griglia di valutazione. 2

3 Recupero Sarà curato il recupero delle carenze che di volta in volta emergeranno con interventi individualizzati nelle ore curriculari;saranno usate strategie mirate ed attività integrative di recupero e/o approfondimento secondo le modalità del Collegio. ATTIVITA' DI APPROFONDIMENTO DELLA DIDATTICA CURRICOLARE Comunità Europea :Permessi e divieti L insegnante: G.Merigliano 3

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI INGLESE Prova orale- COGNOME E NOME CONOSCENZA DELL ARGOMENTO Punti 4 1 COMPETENZE LESSICALI / MORFOLOGICHE / SINTATTICHE 1 CAPACITA ARGOMENTATIVE E CRITICHE- Pronuncia,scorrevolezza,intonazione,interazione,lessico. - 1 OTTIMA-Conoscenza ampia e arricchita da apporti personali BUONA Conoscenza completa dell argomento SUFFICIENTE-Conoscenza essenziale dell argomento PARZIALE/INSUFFICIENTE Conoscenza dell argomento lacunosa e confusa. Competenze adeguate e precise Competenze complessivamente adeguate,pur con qualche incertezza Conoscenze superficiali delle strutture e funzioni della lingua Particolare efficacia espressiva,fluida, ottima pronuncia Si esprime in modo semplice ma accettabilequalche incertezza nell argomentazione Esposizione poco coerente e appropriata Punti 4 TOTALE PUNTEGGIO DATA FIRMA 4

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI INGLESE Prova scritta COGNOME E NOME. CONOSCENZA DELL ARGOMENTO Punti 4 1 COMPETENZE LESSICALI / MORFOLOGICHE / SINTATTICHE 1 CAPACITA ARGOMENTATIVE E CRITICHE - 1 OTTIMA, -Conoscenza ampia e arricchita da apporti personali BUONA- Conoscenza completa dell argomento SUFFICIENTE -Conoscenza essenziale dell argomento PARZIALE/INSUFFICIENTE Conoscenza dell argomento lacunosa e confusa. Competenze adeguate e precise Complessivamente adeguate,pur con qualche incertezza. Conoscenze superficiali delle strutture e funzioni della lingua Particolare efficacia espressiva Si esprime in modo semplice ma accettabile Esposizione poco coerente e appropriata Punti 4 Compito non svolto punti 1 Compito copiato da fonte verificabile punti 1 TOTALE PUNTEGGIO DATA FIRMA 5