LINGUA INGLESE- BIENNIO

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1 Progetto didattica Realizzazione di percorsi innovativi per riqualificazione dell offerta attraverso l integrazione tra diversi sistemi di istruzione, formazione tecnica, professionale, universitaria UNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA INGLESE- BIENNIO. Gli obiettivi didattici formativi e cognitivi si basano su quanto indicato dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue elaborato dal Consiglio d Europa. Alla fine del biennio l alunno dovrà aver acquisito le competenze esplicitate per il livello B1 (Independent User Threshold). L obiettivo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta. In particolare: Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano e sociale Utilizzare un repertorio lessicale di base, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale Scrivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale, quotidiano e sociale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali Riflettere sulla struttura della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua inglese anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. Debate. CLASSE 2 L obiettivo minimo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta a livello A2 (Basic User Waystage) / B1 (Independent User Threshold) del QCER.

2 Conos cenze e compe tenze Conoscen ze e compete GRAMMATICA - past continuous - Comparativi e superlativi - be going to per il futuro - present continuous, present simple come futuro - will - present perfect - Can - could - Verbi difettivi: have to - don t/doesn t have to - must - mustn t - Frasi ipotetiche del primo tipo CONTENUTI MINIMI - FUNZIONI - fare paragoni, esprimendo similarità e differenze - parlare di azioni future - parlare di ciò che si è fatto recentemente - descrivere il risultato di un azione passata - descrivere abilità nel presente e nel passato - formulare ipotesi reali Modalità di verifica e valutazione Le verifiche scritte avranno lo scopo di controllare il processo di apprendimento dello studente; quelle orali verificheranno la capacità di produzione e comprensione orale. La valutazione orale quindi scaturirà anche dall osservazione continua dei comportamenti linguistici degli alunni durante tutte le attività. La valutazione quadrimestrale avverrà sulla base di almeno tre prove scritte e due orali ( una prova di comprensione orale e una di produzione) integrate da eventuali esercitazioni/prove di vario tipo ( lessico/verbi etc). Per quanto riguarda i criteri di valutazione ci si atterrà alla griglia riportata qui sotto: Scritto 9-10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Applica le regole grammaticali correttamente. Comprende i messaggi scritti nel dettaglio. Esprime le proprie idee in modo chiaro. Il registro è adatto alla funzione. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Applica le regole grammaticali sostanzialmente con qualche errore non sistematico. Comprende una parte consistente dei dettagli contenuti in un testo scritto. Esprime le proprie idee in modo chiaro e scrive frasi compiute. Fa pochi errori grammaticali o di ortografia che non ostacolano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio. Applica le regole grammaticali in modo non Orale 9-10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Comprende i messaggi orali nel dettaglio. Si esprime in modo adeguato utilizzando lessico specifico. Il registro è adatto alla funzione. La pronuncia è corretta. Sostanzialmente non fa errori né grammaticali, né sintattici. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei dettagli contenuti in un Dimostra buona comprensione del registro e della situazione. Ha qualche esitazione, la pronuncia è comprensibile. Fa pochi errori grammaticali o sintattici che non pregiudicano però la comunicazione.

3 sempre adeguato. Comprende testi scritti nella loro globalità. L'elaborato presenta alcuni errori grammaticali e di ortografia e le frasi sono brevi e semplici. La comunicazione non è pregiudicata. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi scritti. Porta a termine l'esercizio ma l'elaborato presenta numerosi errori che rivelano una applicazione superficiale ed imprecisa. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori grammaticali e ortografici spesso pregiudicano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo scritto e non porta a termine l'esercizio. L applicazione delle regole grammaticali risulta scorretta e frammentaria L'elaborato presenta frasi incomplete e non di senso compiuto. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e ortografici che impediscono la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio. Ci sono esitazioni e ripetizioni, ma nel complesso il messaggio è chiaro. Comprende testi orali nella loro globalità. La pronuncia è accettabile. Fa errori grammaticali o sintattici che solo a volte ostacolano la comunicazione. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi orali. Lo studente porta a termine l'esercizio con difficoltà. Si esprime con incertezza utilizzando un lessico limitato. La pronuncia è spesso scorretta. Gli errori grammaticali o sintattici spesso ostacolano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un e non porta a termine l'esercizio e non riesce a seguire le istruzioni. Non riesce a esprimersi in inglese. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e sintattici che impediscono la comunicazione. MODULO 1 : unità del testo in adozione NETWORK 1 ed.oxford A2-B1 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) Grammatica: be going to present simple- present continuous come futuro present perfect-been/gone- espressioni di tempo Vocaboli: lessico relativo al tempo atmosferico- emozioni- vacanze- trasporti esprimere intenzioni e previsioni- parlare di azioni programmate parlare di esperienze di vita. -debate - utilizzo del libro digitale con il supporto di strumenti multimediali

4 30 u.o. settembre/ottobre/novembre MODULO 2: unità del testo in adozione NETWORK 2 ed.oxford B 1 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) Conoscenza del Modulo 1 Grammatica Will may- might- ipotetica di 1 grado- secondarie introdotte da when, as soon as, unless. Past continuous- contrasto past simple e past continuous Vocaboli: abbigliamento- ambiente crimini e punizioni fare previsioni parlare di possibilità future-parlare di ipotesi nel presente e nel futuro parlare di ciò che stava succedendo- esprimere offerte e promesse - debate -- utilizzo del libro digitale con il supporto di strumenti multimediali

5 36 u.o. novembre/ dicembre/gennaio/ MODULO 3: unità B1 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) Conoscenza dei Moduli 1 e 2 Grammatica: Must have to- avverbi di modo- comparativo degli avverbi- should- ought to had better5- make/ let- present perfect con for e since vocaboli: capacità e qualità- professioni- musica- il corpo umano- problemi di salutelavori di casa- cibo e bevande parlare di obblighi, permessi, divieti e regolamenti- parlare di necessitàparlare della salute- dare consigli e accettarli parlare di esperienze - debate - utilizzo del libro digitale con il supporto di strumenti multimediali

6 30 u.o. febbraio marzo MODULO 4: unità B1 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) Conoscenza dei Moduli Grammatica: relative: defining- non defining ipotetica di 2 grado wish - too- enough present continuous + always used to : abitudini nel passato have / get something done pronomi riflessivi e reciproci- composti di some, any. vocaboli: paure e fobie- il corpo umano aspetto fisico e carattere - descrivere persone, luoghi e oggetti e fornire ulteriori informazioni parlare di condizioni ipotetiche esprimere desideri- parlare di abitudini irritantiparlare di abitudini nel passato- - - debate - utilizzo del libro digitale con il supporto di strumenti multimediali

7 30 u.o. aprile maggio NB: per le classi 2 che hanno tre ore settimanali la programmazione è prevista fino all unità 7