PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

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1 PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: QUARTA REL MATERIA: TERZA LINGUA STRANIERA SPAGNOLO QUADRO ORARIO (ORE SETTIMANALI): 3 Finalità Gli obiettivi didattici formativi e cognitivi si basano su quanto indicato dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue elaborato dal Consiglio d Europa. Alla fine del secondo biennio l alunno dovrà aver acquisito le competenze esplicitate per il livello A 2 / B 1 (Usuario Básico Plataforma/ Independiente Umbral). L obiettivo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta. Competenze da acquisire Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale, pur con alcuni errori di pronuncia e di forma, usando strategie compensative. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano e sociale. Utilizzare un repertorio lessicale di base ed espressioni di uso frequente, funzionali ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana; usare i dizionari, anche multimediali. Descrivere in maniera semplice ma appropriata persone, luoghi, esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale. Scrivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale, quotidiano e sociale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali e il lessico. Riconoscere le strutture della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Cogliere gli aspetti socio-culturali della lingua spagnola, in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche e di registro. Distinguere ed utilizzare gli elementi strutturali della lingua in testi comunicativi scritti, orali e multimediali.

2 Conoscenze (Sapere) Conoscere le regole della sillabazione e conoscere le regole dell accentuazione Conoscere la morfologia dei tempi del passato: preferito imperfecto, perfecto (consolidamento), pluscuamperfecto, indefinito Conoscere i pronomi personali complemento oggetto MODULO 1: Lingua Narrare il passato Testo in adozione: і Ya está! Vol. 2 Ed. Pearson u.m. settembre 2017 Prerequisiti Abilità (Saperfare) Ø Saper dividere in sillabe e classificare le parole in base all accento e saper accentuare graficamente una parole Ø Saper narrare eventi passati Ø Saper comprendere globalmente o analiticamente testi di tematica storica, biografica e di vita quotidiana Ø Saper cogliere le informazioni attraverso tecniche di lettura estensiva, intensiva ed esplorativa Ø Saper produrre testi scritti ed elaborare oralmente le tematiche precedenti nell ambito dei tempi del passato. Ø Saper utilizzare i pronomi personali complemento. Conoscenza di: preferito perfecto e imperfecto indicatori temporali Utilizzo di L2 livello A1 MCER nella vita quotidiana Metodologia Lezione frontale classica e/o interattiva, attività a coppie e di gruppo. Sussidi didattici: riferimento ad un testo riferimento a materiale audio e audiovisivo, Internet. Tipologie di verifica Verifica scritta: esercizi strutturati; produzione di dialoghi e/o brevi testi su traccia; questionari; produzione su traccia Verifica orale Durata in ore e periodo Ore 15 settembre-ottobre

3 Conoscenze (Sapere) Conoscere la morfologia del futuro e del condizionale dei verbi regolari ed irregolari Conoscere come si formano i comparativi ed i superlativi Conoscere come formulare ipotesi e probabilità nel presente e nel passato (frasi condizionali del 1 tipo) Conoscere il lessico relativo al tempo atmosferico, la natura e gli animali Conoscere le parti de corpo, le malattie, i rimedi (stato fisico di una persona) Conoscere il mondo dell università e del lavoro MODULO 2: Lingua Viaggi e piani futuri Testo in adozione: і Ya está! Vol. 2 Ed. Pearson u.m. settembre 2017 Abilità (Saperfare) Saper formulare ipotesi rapportate al futuro, fare progetti e fare previsioni. Saper formulare un invito (anche telefonico), accettarlo o rifiutarlo Saper comprendere in modo globale e/o analitico testi di genere diverso Saper produrre oralmente e per iscritto elaborati nell ambito dei tempi del futuro e del condizionale Saper effettuare delle comparazioni Saper formulare ipotesi e probabilità al presente e al passato Saper chiedere e dare informazioni circa il tempo atmosferico Saper parlare della natura e degli animali Saper parlare della condizione fisica di una persona, dare e chiedere consigli e rimedi Saper descrivere corsi universitari e professioni Saper chiedere e dare informazioni circa i trasporti ed i servizi pubblici Prerequisiti Conoscenza della lingua spagnola a livello A2 MCER Metodologia Lezione frontale classica e/o interattiva, attività a coppie e di gruppo. Sussidi didattici: riferimento ad un testo riferimento a materiale audio e audiovisivo, Internet

4 Tipologie di verifica Verifica scritta: esercizi strutturati; produzione di dialoghi e/o brevi testi su traccia; itinerari turistici Verifica orale sui contenuti acquisiti nel rispetto delle regole morfosintattiche e fonetiche. Durata in ore e periodo Ore 25 Novembre-dicembre-gennaio

5 Conoscenze (Sapere) Conoscere la morfologia dell imperativo affermativo e negativo Conoscere l uso dell imperativo più pronomi Conoscere la morfologia del congiuntivo presente Conoscere l uso dei pronomi relativi Conoscere l uso del congiuntivo presente Conoscere il lessico relativo ad un centro urbano Conoscere le perifrasi di obbligo e necessità Conoscere il lessico del turismo (hotel, viaggi, servizi). MODULO 3: Lingua Imperativo e congiuntivo Testo in adozione: і Ya está! Vol. 2 Ed. Pearson u.m. settembre 2017 Prerequisiti Abilità (Saperfare) Saper chiedere e dare informazioni/ indicazioni. Saper dare/negare ordini/permessi Saper dare/capire istruzioni Saper proporre eventi futuri Saper unire due frasi attraverso un relativo Saper esporre un opinione orale e scritta Sapersi orientare in una città Saper prendere un mezzo di trasporto Saper esprimere obbligo e necessità Saper descrivere un itinerario Conoscenza della lingua spagnola a livello A2 MCER Metodologia Lezione frontale classica e/o interattiva, attività a coppie e di gruppo. Sussidi didattici: riferimento ad un testo riferimento a materiale audio e audiovisivo, Internet Tipologie di verifica Verifica scritta: esercizi strutturati; produzione di dialoghi e/o brevi testi su traccia; itinerari turistici Verifica orale sui contenuti acquisiti nel rispetto delle regole morfosintattiche e fonetiche Durata in ore e periodo

6 Ore 15 Febbraio-Marzo- Aprile

7 Conoscenze (Sapere) Conoscere le caratteristiche principali del contesto storicoculturale della Spagna, dai primi abitanti alla fine del secolo XIX. Conoscere le principali manifestazioni artistiche spagnole e latinoamericane (argomenti a scelta tra: maestri della pittura, stili architettonici, musica, danza e cinema dell area spagnola e latinoamericana). Conoscere i principali aspetti della geografia fisica, politica e socioeconomica di alcuni paesi dell America Latina. MODULO 4: Storia e civiltà Testi in adozione: і Ya está! Vol. 2 Ed. Pearson Trato Hecho Ed. Zanichelli u.m. settembre 2017 Prerequisiti Abilità (Saper fare) Comprendere testi di argomento storico, artistico, letterario ed economico individuando l argomento generale e reperendo informazioni specifiche. Saper reperire materiali autentici. Decodificare testi potenziando le abilità di lettura e comprensione orale. Rispondere a questionari su testi di carattere storico, artistico, economico e di attualità. Saper riportare oralmente i contenuti acquisiti. Conoscenza della lingua spagnola a livello A2 MCER Metodologia Lezione frontale classica e/o interattiva, attività a coppie e di gruppo. Sussidi didattici: riferimento ad un testo e a materiali autentici riferimento a materiale audio e audiovisivo, Internet, aula 3.0 Tipologie di verifica Verifiche scritte attraverso domande aperte, esercizi di vero/falso, scelta multipla. Verifiche orali sui contenuti acquisiti, nel rispetto delle regole morfosintattiche e fonetiche. Durata in ore e periodo Ore 40 Novembre-Maggio

8 Voto 9-10 Valutazione Disciplinare Indicatori di Valutazione Le verifiche scritte avranno lo scopo di controllare il processo di apprendimento dello studente; quelle orali verificheranno la capacità di produzione e comprensione orale. La valutazione orale quindi scaturirà anche dall osservazione continua dei comportamenti linguistici degli alunni durante tutte le attività. La valutazione quadrimestrale avverrà sulla base di almeno tre prove scritte e due orali integrate da eventuali esercitazioni/prove di vario tipo. Per quanto riguarda i criteri di valutazione, ci si atterrà alla griglia riportata qui sotto: Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Applica le regole grammaticali e sintattiche correttamente. Comprende i messaggi scritti nel dettaglio. Produce frasi utilizzando una vasta gamma di elementi lessicali e strutturali. Il registro è adatto alla funzione. Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Comprende i messaggi orali nel dettaglio. Si esprime in modo adeguato utilizzando lessico specifico. Il registro è adatto alla funzione. La pronuncia è corretta. Sostanzialmente non fa errori né di grammatica né di sintassi 8 7 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei contenuti di un testo scritto. Fa pochi errori di ortografia, grammatica e sintassi che non ostacolano la comunicazione. Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei contenuti di un testo orale. Dimostra buona comprensione del registro e della situazione. Ha qualche esitazione, la pronuncia è buona. Fa pochi errori di grammatica o sintassi che non pregiudicano la comunicazione. Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende buona parte dei contenuti di un testo scritto. Fa alcuni errori di ortografia, grammatica e sintassi che non ostacolano la comunicazione. Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una buona parte dei contenuti di un testo orale. Dimostra una discreta comprensione del registro e della situazione. Ha qualche esitazione, ma la pronuncia è comprensibile. Fa alcuni errori di grammatica o sintassi che non pregiudicano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio esprimendosi in modo abbastanza chiaro. Comprende i testi scritti nella loro globalità. L'elaborato presenta alcuni errori di ortografia, grammatica e sintassi e le frasi sono brevi e semplici. La comunicazione non è pregiudicata. Lo studente porta a termine l'esercizio. Ci sono esitazioni e ripetizioni, ma nel complesso il messaggio è chiaro. Comprende gli aspetti salienti dei testi orali. La pronuncia è sufficientemente accettabile. Fa errori di grammatica o sintassi che solo a volte ostacolano la comunicazione

9 5 3-4 Lo studente comprende una minima parte dei testi scritti. Porta a termine l'esercizio, ma l'elaborato presenta errori di ortografia, grammatica e sintassi. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori di ortografia, grammatica e sintassi spesso pregiudicano la comunicazione. Lo studente comprende una minima parte dei testi orali. Lo studente porta a termine l'esercizio con difficoltà. Si esprime con incertezza utilizzando un lessico limitato. La pronuncia è spesso scorretta. Gli errori di grammatica e sintassi spesso ostacolano la comunicazione. Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo scritto e non porta a termine l esercizio. Lo studente fa sistematicamente errori di ortografia, grammatica e sintassi che impediscono la comunicazione. Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo orale, non porta a termine l esercizio e non riesce a seguire le istruzioni. Non riesce ad esprimersi in spagnolo. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori di lessico, grammatica e sintassi. 1-2 Nessuna conoscenza e competenza Il livello di sufficienza è stabilito al 60% per le verifiche sulla cultura e al 70% per le verifiche sulla lingua. Modalità di recupero Premesso che il recupero non rappresenta un momento isolato all interno dell attività didattica, né un Unità Didattica a sé stante, esso viene attuato come parte integrante di ciascuna Unità, in modo costante e continuo, secondo le seguenti modalità: Recupero curricolare Workshop Corso di recupero Corso d istituto Ti sostengo con la Peer Saperi minimi che devono essere raggiunti per affrontare il programma dell anno successivo Conoscenze (sapere) GRAMMATICA Pretérito imperfecto verbi regolari e verbi irregolari Pretérito indefinido verbi regolari e principali verbi irregolari Pretérito pluscuamperfecto verbi regolari Abilità (saper fare) FUNZIONI Saper narrare eventi passati ed azioni abituali del passato. Saper comprendere globalmente testi di tematica storica, biografica e di vita

10 e principali verbi irregolari Marcatori temporali Pronomi relativi Futuro verbi regolari e principali verbi irregolari Condizionale verbi regolari e principali verbi irregolari Marcatori temporali Elementi per ordinare un discorso Perifrasi verbali : ir a + infinitivo, acabar de + infinitivo, volver a + infinitivo Imperativo affermativo e negativo seconda persona singolare e plurale con pronomi Congiuntivo presente verbi regolari e principali verbi irregolari quotidiana. Saper comprendere in modo globale testi di genere diverso. Saper produrre oralmente e per iscritto elaborati nell ambito dei tempi del futuro e del condizionale. Saper chiedere e dare informazioni circa il tempo atmosferico, orari, viaggi ed itinerari. Saper chiedere e dare informazioni circa i trasporti ed i servizi pubblici Saper chiedere e dare informazioni/indicazioni Saper capire istruzioni Saper comprendere e riportare le informazioni essenziali di testi di carattere storico-artistico, economicoaziendale, tecnologico e di attualità.