PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE. ANNO SCOLASTICO: CLASSE: 3 C DISCIPLINA: Religione DOCENTE: Stefania Scorbari

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LAZZARO SPALLANZANI Via Cima d'asta, Mestre (VE) Tel Fax veic875005@istruzione.it - PEC veic875005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: CLASSE: 3 C DISCIPLINA: Religione DOCENTE: Stefania Scorbari ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Livello critico Preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale Livello basso Alunni che hanno una preparazione di base accettabile ma impegno ed interesse non sempre costanti Livello medio Alunni che hanno una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante Livello alto Alunni che hanno una buona preparazione di base, capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno e interesse FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI X griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) griglie X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni Per tutti la programmazione dovrà tener conto di : - potenziare le strategie di lettura e comprensione dei testi - consolidare abilità logico-operative - sviluppare un metodo adeguato di lavoro in classe e a casa - far acquisire una maggiore consapevolezza nel processo di apprendimento e nello sviluppo di competenze - far acquisire una scrittura corretta ortograficamente e rispettosa delle strutture grammaticali

2 - potenziare un senso civico attraverso l acquisizione di buone regole di comportamento OBIETTIVI SPECIFICI D APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 1. Dio e l uomo Cogliere nelle domande dell uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa. Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana e confrontarle con quelle di altre maggiori religioni. Approfondire l identità storica, la predicazione e l opera di Gesù e correlarle alla fede cristiana che, nella prospettiva dell evento pasquale (passione, morte e resurrezione), riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo che invia la Chiesa nel mondo. Confrontare la prospettiva della fede cristiana e i risultati della scienza come letture distinte, ma non conflittuali dell uomo e del mondo. 2. La Bibbia e le altre fonti Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale e apprendere che nella fede della chiesa è accolta come Parola di Dio. Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche (letterarie, musicali, pittoriche ) italiane ed europee. 3. Il linguaggio religioso Comprendere il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della Chiesa. Riconoscere il messaggio cristiano nell arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell epoca tardo-antica, medievale, moderna e contemporanea. Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri dall antichità ai nostri giorni. 4. I valori etici e religiosi Cogliere nelle domande dell uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa. Confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile. Riconoscere l originalità della speranza cristiana, in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana nella sua fragilità, finitezza ed esposizione al male. Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettivi ed al valore della vita dal suo inizio al suo termine, in un contesto di pluralismo culturale e religioso CONTENUTI 1. La preadolescenza: la conoscenza di sé e il rapporto con gli altri: dalla conoscenza di sé alle esperienze di vita dei ragazzi (famiglia, amici, società). Analisi di vari testi letterari e di documenti della Chiesa. 2. I valori del cristianesimo: attraverso le Beatitudini analisi dei più significativi valori cristiani. Riflessione sul significato di amicizia, amore, libertà, pace, giustizia. Modelli e valori propoti dalla società e confronto con la proposta cristiana attraverso la testimonianza di personaggi come Gandhi, M.L.King,

3 Padre Kolbe, Madre Teresa di Calcutta, P. Frassati, don Puglisi. 3. Confronto tra le religioni: presentazione delle caratteristiche principali delle maggiori religioni: ebraismo (con riferimento alla Shoah), l islamismo, il buddismo, lo shintoismo ed il confucianesimo. 4. Rapporto fede-scienza: confronto tra le spiegazioni religiose e scientifiche del mondo e della vita e distinzione tra le risposte della ragione e quelle della fede attraverso il dialogo ed il confronto. PROCEDIMENTI INDIVIDUALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, DI MATURAZIONE E DI ORIENTAMENTO Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze: - approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; - stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note; - affinamento delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi; - role playing; - problem solving; Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze: - attività guidate in modo graduato per superare i livelli di difficoltà superiori; - adattamento di lezioni ed esercitazioni alle caratteristiche affettivo-cognitive dei singoli alunni; - esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze; - inserimento in gruppi motivati di lavoro; - stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi; - rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze: Programmazione individualizzata ( diversificata e / o semplificata e / o ridotta); Rispetto dei tempi di lavoro individuali; Costante controllo dell apprendimento; Coinvolgimento in lavori di gruppo; Costruzione di strumenti guida per l acquisizione di competenze e conoscenze ; Valorizzazione delle produzioni ; Assegnazione di compiti; METODOLOGIA PER L ACQUISIZIONE DI COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI Cooperative learning Peer tutoring Lavoro di gruppo Ricerche individuali e/o di gruppo; Problem solving; Scoperta guidata; Simulazioni di ruolo.

4 STRUMENTI Libri di testo: Emmaus Edizione multimediale del libro di testo Lettura e commento dei Vangeli e di brani tratti dalla Bibbia Schede integrative al testo Carte geografiche e tematiche Power point Strumenti audiovisivi e DVD didattici LIM CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure nei confronti dei ragazzi Valutazione come sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione; Valutazione come incentivo al perseguimento dello sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto fra risultati previsti, tenendo conto delle condizioni di partenza (valutazione sommativa); Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti dell alunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); Valutazione come impulso alla costruzione di un realistico concetto di sé ed all orientamento verso le future scelte (valutazione orientamento). Criteri di valutazione DISCIPLINARI e relativi descrittori sintetici Si valuteranno tutti gli interventi degli alunni, sia spontanei che strutturati, la capacità di riflessione e di osservazione, l uso corretto del linguaggio religioso, la capacità di riferimento adeguato alle fonti e ai documenti, la partecipazione, l attenzione, le risposte agli stimoli, la disponibilità al dialogo. Pertanto verrà valutato non solo il risultato finale, ma l intero processo formativo, valorizzando la crescita rispetto alla situazione di partenza. Indicatori: Conoscere i contenuti essenziali e i linguaggi specifici della religione Conoscere struttura e contenuti fondamentali della Bibbia Riconoscere e confrontare i valori proposti attraverso le fonti e i documenti Cogliere nelle testimonianze di fede di uomini di ogni tempo scelte di vita Individuare le risposte del cristianesimo ai problemi dell adolescente e della società di oggi MODALITA DI VERIFICA del livello di apprendimento Interrogazioni ; Conversazioni/dibattiti; Esercitazioni individuali e collettive; Relazioni; Ricerche personali e di gruppo Prove scritte quadrimestrali; Prove pratiche; Test oggettivi; Controllo compiti per casa RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

5 - Ora settimanale di ricevimento - Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.) - Incontri collegiali scuola - famiglia in occasione della scheda di valutazione e di quella interquadrimestrale Mestre, 6 novembre 2016 Stefania Scorbari