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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LAZZARO SPALLANZANI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: CLASSE: 3^C DISCIPLINA: EDUCAZIONE TECNICA DOCENTE: MONTEMURRO GIUSEPPE QUADRO ORARIO: 2 (n. ore sett. nella classe) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Livello critico (voto 4-5) Preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale Livello basso (voto 5-6) una preparazione di base accettabile ma impegno ed interesse non sempre costanti Livello medio (voti 6-7) una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante Livello alto ( voti ) una buona preparazione di base, capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno e interesse FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI * griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) * tecniche di osservazione *test d ingresso *colloqui con gli alunni * colloqui con le famiglie Per tutti la programmazione dovrà tener conto di: - potenziare le strategie di lettura e comprensione dei testi; - consolidare abilità logico-operative; - sviluppare un metodo adeguato di lavoro in classe e a casa; - far acquisire una maggiore consapevolezza nel processo di apprendimento e nello sviluppo di competenze;

2 - far acquisire una scrittura corretta ortograficamente e rispettosa delle strutture grammaticali; - potenziare un senso civico attraverso l acquisizione di buone regole di comportamento. OBIETTIVI SPECIFICI D APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 1. Capacità di osservazione e analisi di oggetti, manufatti e procedure tecniche con particolare riferimento al nesso forma-funzione. 2. Capacità di riconoscere forme e procedure al fine della loro riproduzione. 3. Realizzazione e verifica di esperienze operative. 4. Sviluppo progressivo delle capacità operative e della creatività. 5. Comprensione e uso dei linguaggi specifici. 6. Utilizzo del linguaggio grafico. 7. Utilizzo dei linguaggi informatici. 8. Utilizzo dei linguaggi visivi. 9. Conoscere e saper esprimere il concetto di equilibrio, nella statica, nel colore e nella composizione; 10. Risolvere semplici esercizi di statica grafica; 11. Comprensione e uso della terminologia specifica; 12. Riconoscere come le nuove tecnologie abbiano modificato i modi della comunicazione e dei trasporti 13. Cogliere l evoluzione nel tempo delle attività dell uomo; 14. Conoscere l evoluzione nel tempo della produzione e dell utilizzo dell energia; 15. Comprendere le problematiche legate alla produzione di energia da un punto di vista ambientale, economico e della salute. CONTENUTI Metodologia progettuale, disegno e strutture: i princìpi del disegno tecnico e della misura; le regole dei principali metodi di rappresentazione tecnica; lo schizzo prospettico a mano libera; le principali norme e simboli del disegno tecnico; somma di vettori con il metodo del parallelogramma e della successione delle forze; l evoluzione nel tempo della produzione e dell utilizzo dei materiali. Settori Produttivi: evoluzione nel tempo della produzione e dell utilizzo dei materiali; problematiche ambientali legate alla produzione, smaltimento e riciclaggio dei materiali; evoluzione dell abitazione nel tempo; evoluzione della realtà urbana nel corso della storia; caratteri fondamentali delle tecniche costruttive nelle varie epoche; classificazione dei materiali in base alle loro proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche. Macchine evoluzione nel tempo di macchine e apparecchi; processi di produzione e sui contesti in cui sono apparsi alcuni strumenti e macchine. Attività economiche Conoscenza e classificazione dei principali settori dell economia. Energia

3 Conoscenza e classificazione dei principali combustibili fossili; Conoscenza e classificazione delle principali fonti alternative. PROCEDIMENTI INDIVIDUALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, DI MATURAZIONE E DI ORIENTAMENTO Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze: - approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; - stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note; - affinamento delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi; - role playing; - problem solving; - Utilizzo di piattaforme digitali specifiche per l istruzione scolastica. Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze: - attività guidate in modo graduato per superare i livelli di difficoltà superiori; - adattamento di lezioni ed esercitazioni alle caratteristiche affettivo-cognitive dei singoli alunni; - esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze; - inserimento in gruppi motivati di lavoro; - stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi; - rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - Utilizzo di piattaforme digitali come stimolo per approfondimenti personali. Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze: - Programmazione individualizzata ( diversificata e / o semplificata e / o ridotta); - Studio assistito in classe; - Rispetto dei tempi di lavoro individuali; - Costante controllo dell apprendimento; - Coinvolgimento in lavori di gruppo; - Costruzione di strumenti guida per l acquisizione di competenze e conoscenze; - Valorizzazione delle produzioni ; - Assegnazione di compiti; - Pianificazione del tempo di studio pomeridiano. METODOLOGIA PER L ACQUISIZIONE DI COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI - Cooperative learning - Lavoro di gruppo - Ricerche individuali e/o di gruppo; - Problem solving; - Scoperta guidata; - Simulazioni di ruolo;

4 - Flipped classroom - RAP: ricerche e approfondimenti personali nel rispetto di linee guida stabilite STRUMENTI - Libri di testo: Testi in adozione. - Testi di consultazione: - Attrezzature e sussidi (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori,ecc.) - Utilizzo della rete su precise indicazioni e percorsi guidati. CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure nei confronti dei ragazzi Valutazione come sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione; Valutazione come incentivo al perseguimento dello sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto fra risultati previsti, tenendo conto delle condizioni di partenza (valutazione sommativa); Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti dell alunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); Valutazione come impulso alla costruzione di un realistico concetto di sé ed all orientamento verso le future scelte (valutazione orientamento). Criteri di valutazione DISCIPLINARI e relativi descrittori sintetici (DA APPORRE NEL REGISTRO) Le verifiche accerteranno la precisione, la comprensione e il metodo di lavoro, valutando se i concetti sono stati acquisiti e interiorizzati. Per quanto riguarda le attività operative verranno valutati: la capacità di progettazione; l espressione creativa; la correttezza e la precisione; la compiutezza delle realizzazioni. Per le attività grafiche verranno valutati: il corretto uso degli strumenti; la qualità del disegno; la correttezza delle rappresentazioni; la capacità di tradurre le indicazioni in rappresentazioni grafiche; lo svolgimento del lavoro nei tempi prefissati. Per il processo di apprendimento e formazione verranno valutati: la comprensione e l uso del linguaggio tecnico; la capacità di comprensione e apprendimento dei processi tecnologici; le capacità grafico-operative; le capacità manuali; la capacità di organizzazione; la motivazione e l applicazione; la capacità di relazionarsi con gli altri. Si ricorrerà saltuariamente a interrogazioni orali. Più sistematicamente a correzione, discussione di relazioni scritte, somministrazione di test oggettivi, controllo degli elaborati e della produzione visiva e manuale, interesse per l approfondimento personale attraverso l iscrizione volontaria a lavori di ricerca in piccoli gruppi di lavoro. Descrittori sintetici: - Riconoscere e analizzare bisogni e attività dell uomo;

5 - Conoscere le caratteristiche dei materiali, dei procedimenti e dei processi tecnici e tecnologici; - Usare strumenti e materiali da disegno; - Usare correttamente materiali e strumenti con metodo e ordine; - Conoscere e utilizzare la terminologia specifica; - Risolvere problemi concreti in modo progettuale. MODALITA DI VERIFICA del livello di apprendimento - Interrogazioni ; - Conversazioni/dibattiti; - Esercitazioni individuali e collettive; - Relazioni; - Prove scritte quadrimestrali; - Prove pratiche; - Test oggettivi; - Controllo compiti per casa - Questionari, compiti e quiz individuali da svolgere on-line su piattaforma digitale. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE - Ora settimanale di ricevimento: Venerdì dalle alle Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.); - Incontri collegiali scuola - famiglia in occasione della scheda di valutazione e di quella infraquadrimestrale. 02 Novembre 2016 Giuseppe Montemurro