1. OBIETTIVI EDUCATIVI E COGNITIVI TRASVERSALI. Obiettivi Educativi Generali

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE A. Pacinotti PIANO DI LAVORO ANN U ALE DEL/ DEI DOCE NTI M 04 D Rev. 00 DOCENTE : Maria Tonuccia Piredda MATERIA: Italiano A.S.: 2018/2019 CLASSE: IVCAT Continuità di insegnante nella materia rispetto all anno precedente 1 Si X No Gli obiettivi disciplinari dell anno precedente (con particolare riguardo alle abilità) erano stati tutti raggiunti, a parte isolati casi individuali? 2 x Si No 1. OBIETTIVI EDUCATIVI E COGNITIVI TRASVERSALI. Obiettivi Educativi Generali imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento; comunicare (comprendere messaggi di genere diverso e rappresentare fenomeni, eventi, concetti, procedure, utilizzando linguaggi diversi;collaborare a partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, gestendo le conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive; agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni, riconoscendo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE A. PACINOTTI VIA CANEVE 93 VENEZIA ( VE) Tel Fa x Ema il veis019001@istruzio ne.it Co d. Miur: VET F01901D Co dice Fisca le: Abilità Cognitive: leggere e comprendere un testo; prendere appunti e documentare adeguatamente il lavoro svolto; classificare e riordinare dati, organizzarli e confrontarli; analizzare, sintetizzare; ipotizzare e verificare; utilizzare correttamente il lessico disciplinare; perfezionare l'esposizione orale e scritta; utilizzare gli strumenti di consultazione delle varie discipline. Abilità Metacognitive: organizzare il lavoro; arricchire il proprio repertorio di strategie e rivederne l'efficacia; riflettere sulle qualità del proprio lavoro; autovalutarsi. 1 Solo per classi diverse dalla prima 2 Solo in caso di risposta affermativa alla domanda precedente

2 Il Consiglio di Classe, valutata la situazione iniziale della classe, come primo intervento prioritario ritiene di privilegiare i seguenti obiettivi da raggiungere come sotto indicate azioni: Consolidare l'abitudine degli alunni alla disciplina, all'auto controllo ed al rispetto delle regole; Creare una relazionalità positiva all'interno del gruppo classe, coinvolgendo attivamente gli allievi nella vita scolastica e incoraggiando la collaborazione; Sviluppare strategie cognitive; Abituare gli alunni alla correttezza nell'uso dei linguaggi tipici delle diverse discipline; Favorire l' acquisizione di un metodo di studio organico, autonomo ed efficace. Al fine di raggiungere i suddetti obbiettivi, il Consiglio di Classe decide di: Registrare e controllare puntualmente assenze, ritardi e relative giustificazioni da parte della famiglia; Richiamare con forza gli alunni al rispetto ed alla correttezza verso i compagni, i docenti, l'ambiente scolastico e chiunque vi operi; Introdurre con graduale difficoltà e contenuti delle varie discipline, insegnando tecniche di studio e metodi di organizzazioni del lavoro per ottimizzare tempi, spazi e materiali; Verificare in modo sistematico la preparazione degli alunni attraverso il controllo delle attività da svolgere in classe, in laboratorio e a casa. ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE A. PACINOTTI VIA CANEVE 93 VENEZIA ( VE) Tel Fa x Ema il veis019001@istruzio ne.it Co d. Miur: VET F01901D Co dice Fisca le: Metodi didattica frontale; lezioni "partecipate" (per favorire il dialogo e il confronto, la discussione condotta con correttezza ed attenzione alle regole); apprendimento cooperativo; didattica laboratoriale. Mezzi libri di testo; fotocopie; strumenti multimediali; strumenti in dotazione ai laboratori. Spazi aule normali ed attrezzate; laboratori. Tempi il progetto è riferito all'intero anno scolastico, ma il raggiungimento degli obiettivi sarà oggetto di valutazione intermedia nel corso del primo scrutinio. Criteri e Strumenti di Valutazione per lo sviluppo del progetto di classe verranno presi in considerazione alcuni indicatori che saranno oggetto di osservazione da parte dei docenti: gestione dei materiali di studio da parte degli alunni; partecipazione attiva alle lezioni; disponibilità di collaborare con il gruppo classe; rispetto delle regole; capacità di comunicare efficacemente; progressi a livello metacognitivo: riconoscere i propri errori, riflettere sul lavoro; autovalutarsi.

3 2. OBIETTIVI DISCIPLINARI COMPETENZE DA PERSEGUIRE 3 Comunicazione nella madrelingua: Saper usare con intelligenza (adeguatezza rispetto al contesto, al destinatario e allo scopo) la lingua e i diversi registri linguistici, sia nella produzione orale che scritta. Imparare ad imparare: contestualizzare un testo o un autore. Riconoscere persistenze e variazioni tematiche e formali nell ambito della produzione letteraria e dei generi attraverso il tempo. Consapevolezza ed espressione culturale: Saper comprendere, analizzare e interpretare un testo letterario come opera di riconosciuto valore all interno di un determinato contesto storico. ABILITA DA RAGGIUNGERE Riconoscere e analizzare le caratteristiche strutturali, formali, tematiche e stilistiche di un testo dato Collegare le caratteristiche tematiche e formali di un testo al suo autore, ad una corrente letteraria Considerare un testo o un autore inquadrandolo nel contesto storico-culturale, ovvero storicizzare la produzione letteraria Riconoscere persistenze e variazioni tematiche e formali attraverso il tempo nell ambito dei generi Riconoscere la specificità del testo letterario e analizzarne, in particolare, la polisemia, l uso figurato del linguaggio e lo stile Selezionare informazioni, organizzarle e rielaborarle rispetto ad uno scopo dato. Parafrasare, analizzare e commentare oralmente testi, in prosa e in versi, di varia complessità e appartenenti a generi diversi. Esporre oralmente le proprie conoscenze e il proprio punto di vista utilizzando le strategie più appropriate rispetto al destinatario, al contesto e allo scopo e, quando richiesto, saper utilizzare diversi procedimenti argomentativi. Scrivere testi di vario tipo, tenendo conto, in particolare, delle differenti tipologie della prova di Italiano dell Esame di Stato (in particolare, testi espositivi-argomentativi; parafrasi, analisi e commenti di testi in prosa e in versi; analisi di documentari e film).

4 3. COMPETENZE E ABILITA VERRANNO PROMOSSE ATTRAVERSO LO STUDIO DEI SEGUENTI CONTENUTI DISCIPLINARI: CONTENUTI DISCIPLINARI: L evoluzione della cultura tra il Cinquecento e il Seicento: dalla crisi del Rinascimento al Manierismo, al Barocco. Tempi Settembre G. Marino, la poetica. L Adone, lettura e analisi dell Elogio della rosa. W. Shakespeare, vita e opere e poetica; dai Sonetti, lettura e analisi di Quando conto l orologio Focus su alcuni termini e concetti ritenuti particolarmente importanti in riferimento al programma di Italiano della classe terza e al lessico disciplinare * Esercizi di rafforzamento delle abilità di : comprensione, analisi, esposizione e argomentazione.* Amleto: trama, personaggi e temi. Lettura integrale e analisi dell opera* Ottobre Galileo Galilei, vita e opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi antologici scelti. L evoluzione della cultura e della produzione letteraria nel Settecento. L Illuminismo. Novembre Lettura e analisi di passi scelti di alcuni importanti illuministi (Voltaire, Beccaria, De Montesquieu, Rousseau). Il romanzo del Settecento, con riferimento, in particolare, a D. Defoe e J. Swift, con lettura e analisi di testi antologici. Dicembre C. Goldoni, vita e opere; pensiero e poetica. Lettura selettiva e analisi di una o più opere teatrali. Visione e analisi di almeno un opera. Gennaio Neoclassicismo e preromanticismo, in generale. U. Foscolo, vita e opere; pensiero e poetica. Lettura e analisi di componimenti poetici e di passi tratti dalle opere in prosa. Il Romanticismo: contesto storico; il pensiero e la poetica romantici. Lettura e analisi di testi antologici. G. Leopardi, vita e opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi tratti dai Canti, dallo Zibaldone e dalle Operette morali Febbraio Marzo A.Manzoni, vita e opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di componimenti poetici, testi teatrali e selettivamente dei Promessi sposi Aprile

5 Approfondimento dei Promessi sposi. La narrativa dal Romanticismo al Realismo, con lettura e analisi di testi antologici. Aprile Maggio Ripasso degli argomenti svolti, con attività di rafforzamento delle conoscenze e delle abilità. Giugno *Attività o contenuti che verranno ripresi e approfonditi nel corso dell intero anno scolastico 4. ATTIVITA di RECUPERO e SOSTEGNO Attività di recupero in itinere e in orario extracurriculare. L abilità di autoverifica e di autocorrezione verrà favorita con graduali e adeguate attività. 5. METODOLOGIE Lezioni frontali e dialogate, con ripresa dei contenuti proposti quando ritenuto opportuno -, allo scopo di agevolare e rafforzare l acquisizione delle conoscenze e delle abilità; attività laboratoriali; utilizzo del manuale in adozione e di altri testi selezionati; utilizzo di materiali didattici integrativi; utilizzo di materiale audiovisivo; visione di spettacoli teatrali e film; eventuali visite guidate o brevi viaggi d istruzione. Eventuali percorsi personalizzati in presenza di certificazioni, diagnosi o riscontro di particolari situazioni di svantaggio. 6. RISORSE E STRUMENTI DIDATTICI Testo in adozione e altri testi selezionati; materiale didattico integrativo; materiale audiovisivo; aula video; laboratorio di informatica. 7. CRITERI DI VALUTAZIONE E VERIFICHE In conformità con la normativa vigente e con quanto deliberato dai competenti organi collegiali, verranno considerati la situazione di partenza, l interesse, la partecipazione, la diligenza e la serietà nello studio, gli esiti delle verifiche e, infine, i progressi complessivamente conseguiti. Verifiche formative: interventi, interrogazioni, dibattiti, produzione scritta di testi espositivi e argomentativi, esercizi di analisi testuale, parafrasi, commenti. Verifiche sommative: verifiche (orali e scritte) sulle conoscenze (almeno due per ogni periodo dell a. scolastico); produzione scritta (almeno due/tre per ogni periodo dell a. scolastico) di testi di varie tipologie (in particolare, testi espositivi e argomentativi, parafrasi,analisi e commenti di testi in prosa e in versi e, infine, analisi di video, documentari e film).

6 8.PROGETTI DEL PTOF A CUI L INSEGNANTE E LA CLASSE PARTECIPANO CON ATTIVITA PARTICOLARI - Laboratorio di lettura in orario pomeridiano, con adesione individuale facoltativa. - Ferite invisibile, a cura del Centro antiviolenza del Comune di Venezia Venezia, 21 ottobre 2018 La docente Maria Tonuccia Piredda