MATERIA: Italiano. DOCENTE : Maria Tonuccia Piredda A.S.: 2018/2019 CLASSE: VCAT

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1 . ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE A. Pacinotti PIANO DI LAVORO ANN U ALE DEL/ DEI DOCE NTI M 04 D Rev. 00 DOCENTE : Maria Tonuccia Piredda MATERIA: Italiano A.S.: 2018/2019 CLASSE: VCAT Continuità di insegnante nella materia rispetto all anno precedente 1 Si X No Gli obiettivi disciplinari dell anno precedente (con particolare riguardo alle abilità) erano stati tutti raggiunti, a parte isolati casi individuali? 2 Si No 1. OBIETTIVI EDUCATIVI E COGNITIVI TRASVERSALI. Obiettivi generali e trasversali per il percorso specifico (CAT) Riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono; Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel tempo; Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali per una loro corretta fruizione e valorizzazione; Orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, con particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell ambiente e del territorio Padroneggiare metodi di indagine e analisi per trovare le soluzioni ai problemi Comunicazione nella madrelingua Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nel contesto scientifico-tecnologico. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di tipo tecnico. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Comunicazione nelle lingue straniere Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi operativi. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. 1 Solo per classi diverse dalla prima 2 Solo in caso di risposta affermativa alla domanda precedente

2 Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Competenza digitale Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinari. Competenza professionale Acquisire un patrimonio di conoscenze di carattere specifico che consentono allo studente di svolgere con competenza tutte le attività proprie dell ambito Costruzioni, Ambiente e Territorio ed in particolare per la professione del geometra Imparare ad imparare Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare l informazione. Organizzare il proprio apprendimento in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro, secondo: Abilità Cognitive: leggere e comprendere un testo; prendere appunti e documentare adeguatamente il lavoro svolto; classificare e riordinare dati, organizzarli e confrontarli; analizzare, sintetizzare; ipotizzare e verificare; utilizzare correttamente il lessico disciplinare; perfezionare l'esposizione orale e scritta; utilizzare gli strumenti di consultazione delle varie discipline. Abilità Metacognitive: organizzare il lavoro; arricchire il proprio repertorio di strategie e rivederne l'efficacia; riflettere sulle qualità del proprio lavoro; auto valutarsi acquisire le coordinate fondamentali per un mirato orientamento post-diploma, attraverso la conoscenza delle proprie attitudini e di tutti gli strumenti utili in vista della prosecuzione degli studi o di una immediata attività professionale Competenze sociali e civiche Agire in modo autonomo e responsabile. Collaborare e partecipare. Metodi didattica frontale; lezioni "partecipate" (per favorire il dialogo e il confronto, la discussione condotta con correttezza ed attenzione alle regole); apprendimento cooperativo; didattica laboratoriale.

3 Mezzi Spazi Tempi libri di testo; fotocopie; strumenti multimediali; strumenti in dotazione ai laboratori. aule normali ed attrezzate; laboratori. Il Consiglio di Classe perseguirà il raggiungimento degli obiettivi nel corso dell intero anno scolastico con verifica intermedia nel corso del primo scrutinio. Criteri e Strumenti di Valutazione Per la verifica del raggiungimento degli obiettivi si considereranno alcuni indicatori oggetto di osservazione da parte dei docenti: gestione dei materiali di studio da parte degli alunni; partecipazione attiva alle lezioni; disponibilità a collaborare con il gruppo classe; rispetto delle regole; capacità di comunicare efficacemente; progressi a livello metacognitivo: riconoscere i propri errori, riflettere sul lavoro; autovalutarsi. 2. OBIETTIVI DISCIPLINARI 2.1. COMPETENZE DA PERSEGUIRE 3 Comunicazione nella madrelingua: Saper usare con intelligenza (adeguatezza rispetto al contesto, al destinatario e allo scopo) la lingua e i diversi registri linguistici, sia nella produzione orale che scritta. Imparare ad imparare: contestualizzare un testo o un autore. Riconoscere persistenze e variazioni tematiche e formali nell ambito della produzione letteraria e dei generi attraverso il tempo. Consapevolezza ed espressione culturale: Saper comprendere, analizzare e interpretare un testo letterario nelle sue strutture essenziali come opera di riconosciuto valore all interno di un determinato contesto storico.

4 2.2. ABILITA DA RAGGIUNGERE Riconoscere e analizzare le caratteristiche strutturali, formali, tematiche e stilistiche di un testo dato Collegare le caratteristiche tematiche e formali di un testo al suo autore, ad una corrente letteraria Considerare un testo o un autore inquadrandolo nel contesto storico-culturale, ovvero storicizzare la produzione letteraria Riconoscere persistenze e variazioni tematiche e formali attraverso il tempo nell ambito dei generi Riconoscere la specificità del testo letterario e analizzarne, in particolare, la polisemia, l uso figurato del linguaggio e lo stile Selezionare informazioni, organizzarle e rielaborarle rispetto ad uno scopo dato. Parafrasare, analizzare e commentare oralmente testi, in prosa e in versi, di varia complessità e appartenenti a generi diversi. Esporre oralmente le proprie conoscenze e il proprio punto di vista utilizzando le strategie più appropriate rispetto al destinatario, al contesto e allo scopo e, quando richiesto, saper utilizzare diversi procedimenti argomentativi. Scrivere testi di vario tipo, tenendo conto, in particolare, delle differenti tipologie della prova di Italiano dell Esame di Stato (in particolare, testi espositivi e argomentativi; parafrasi, analisi e commenti di testi in prosa e in versi; analisi di documentari e film). 3. COMPETENZE E ABILITA VERRANNO PROMOSSE ATTRAVERSO LO STUDIO DEI SEGUENTI CONTENUTI DISCIPLINARI: CONTENUTI DISCIPLINARI: L età del Positivismo. Tempi Settembre Naturalismo e Verismo. E. e J. de Goncourt, Germinie Lacerteux. Lettura e analisi della Prefazione Focus su alcuni termini e concetti ritenuti particolarmente importanti in riferimento al programma della classe quarta e all ambito disciplinare in generale* Esercizi di rafforzamento delle abilità di : comprensione, analisi, esposizione e argomentazione.*

5 E. Zola, vita e opere; la visione del mondo e la poetica; il romanzo sperimentale. Ottobre L Assomoir,: trama, temi, tecniche narrative e linguaggio. Lettura e analisi di Gervasia all Assomoir. Il Verismo: approfondimento. G. Verga, vita e opere; il pensiero, la poetica, il linguaggio e le tecniche narrative. Lettura e analisi: La lupa; La roba; passi scelti tratti da I Malavoglia e Mastro-don-Gesualdo Le diverse tipologie della prova di Italiano dell Esame di Stato: esercizi e attività.* Assegnazione di letture domestiche, con successiva analisi in classe, nel corso dell anno scolastico, di passi scelti.* Per il primo periodo: O. Wilde, Il ritratto di Dorian Gray; F. Kafka, La metamorfosi; I. Svevo, La coscienza di Zeno. Il Decadentismo. Autori e testi scelti: Baudelaire, Rimbaud, Nietzsche, S. Freud e, in particolare, O.Wilde. Novembre Il teatro tra Ottocento e Novecento. G. Pascoli, la vita e le opere; il pensiero e la poetica. ** G. D Annunzio, l autore e il suo tempo; il pensiero e la poetica. Lettura e analisi di componimenti poetici e di passi scelti tratti dalle opere narrative in prosa. Dicembre La poesia italiana dei primi del Novecento attraverso la lettura e l analisi di componimenti scelti dei seguenti autori: G. Gozzano e D. Campana. La narrativa della crisi. Lettura e analisi di passi scelti dei seguenti autori: F. Kafka, Marcel Proust, T. Mann e, in particolare, J. Joyce Le Avanguardie storiche, con lettura e analisi di componimenti scelti dei seguenti autori: F. T. Marinetti, G.Papini, T. Tzara I.Svevo, vita e opere; pensiero e poetica. Lettura e analisi di passi scelti tratti, in particolare, da La coscienza di Zeno. L. Pirandello, vita e opere; pensiero e poetica. **inoltre, eventuale lettura integrale di un opera. Gennaio Febbraio Marzo G. Ungaretti, il pensiero e la poetica. ** Donne e letteratura, dal Novecento ai giorni nostri*/** S. Quasimodo** Aprile E. Montale, il pensiero e la poetica.** La narrativa italiana dal Neorealismo a oggi, in generale.** Maggio Eventuale lettura integrale di un opera scelta.

6 Ripasso degli argomenti svolti, con attività di rafforzamento delle conoscenze e delle abilità. Giugno *Attività o contenuti che verranno ripresi e approfonditi nel corso dell intero anno scolastico ** Lettura e analisi di testi antologici scelti 4. ATTIVITA di RECUPERO e SOSTEGNO Attività di recupero in itinere e in orario extracurriculare. L abilità di autoverifica e di autocorrezione verrà favorita con graduali e adeguate attività. 5. METODOLOGIE Lezioni frontali e dialogate, con ripresa dei contenuti proposti quando ritenuto opportuno -, allo scopo di agevolare e rafforzare l acquisizione delle conoscenze e delle abilità; attività laboratoriali; utilizzo del manuale in adozione e di altri testi selezionati; utilizzo di materiali didattici integrativi; utilizzo di materiale audiovisivo; visione di spettacoli teatrali e film; eventuali visite guidate o brevi viaggi d istruzione. Eventuali percorsi personalizzati in presenza di certificazioni, diagnosi o riscontro di particolari situazioni di svantaggio. 6. RISORSE E STRUMENTI DIDATTICI Testo in adozione e altri testi selezionati; materiale didattico integrativo; materiale audiovisivo; aula video; laboratorio di informatica. 7. CRITERI DI VALUTAZIONE E VERIFICHE In conformità con la normativa vigente e con quanto deliberato dai competenti organi collegiali, verranno considerati la situazione di partenza, l interesse, la partecipazione, la diligenza e la serietà nello studio, gli esiti delle verifiche e, infine, i progressi complessivamente conseguiti. Verifiche formative: interventi, interrogazioni, dibattiti, produzione scritta di testi espositivi e argomentativi, esercizi di analisi testuale, parafrasi, commenti. Verifiche sommative: verifiche (orali e scritte) sulle conoscenze (almeno due per ogni periodo dell a. scolastico); produzione scritta (almeno due/tre per ogni periodo dell a. scolastico) di testi di varie tipologie (in particolare, testi espositivi e argomentativi, parafrasi,analisi e commenti di testi in prosa e in versi e, infine, analisi di video, documentari e film). 8. PROGETTI DEL PTOF A CUI L INSEGNANTE E LA CLASSE PARTECIPANO CON ATTIVITA PARTICOLARI Laboratorio di lettura in orario pomeridiano, con adesione individuale facoltativa. Venezia, 31 ottobre 2018 La docente Maria Tonuccia Piredda