PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO: LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE: 3^SEZIONEB DISCIPLINA: FILOSOFIA DOCENTE: prof.ssa MONDINI PAOLA QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) h.3 1.FINALITA (riferimento ad INDICAZIONI NAZIONALI) acquisire la consapevolezza che la riflessione filosofica rappresenta una modalità specifica della ragione umana, imparando a porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere; maturare una conoscenza organica dello sviluppo storico del pensiero occidentale; cogliere di ogni pensatore e tema considerato sia il legame con il contesto storico-culturale, sia la sua possibile rilevanza per la cultura contemporanea sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico e l attitudine all approfondimento e alla discussione, orientarsi, anche grazie alla lettura seppur parziale dei testi, sui problemi fondamentali del sapere filosofico (ontologia, conoscenza, etica, politica, estetica, logica, il rapporto con le tradizioni religiose e altre forme di sapere, come il diritto) e valutare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche al fine di acquisire competenze relative a Cittadinanza e Costituzione( cfr. competenze chiave raccomandate dal Parlamento e dal Consiglio Europei); esercitare la riflessione critica sulle diverse forme di sapere, collocando il pensiero scientifico anche in una prospettiva umanistica; utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina;

2 2 comprendere le radici concettuali dei principali problemi e delle principali correnti della cultura contemporanea. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE PROFILO GENERALE DELLA CLASSE. La classe risulta formata da 21 allievi (7 maschi e 14 femmine). Motivati, impegnati, corretti nel comportamento, affiatati tra di loro, in buona parte partecipano vivacemente e in modo pertinente al dialogo educativo. Fanno eccezione pochissimi elementi, che stentano a rimanere concentrati per il tempo necessario, e qualche ragazza piuttosto introversa o molto emotiva. Dalle primissime verifiche orali emerge un profitto, nella media, discreto (7,08). FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI FINORA UTILIZZATE : X VERIFICHE ORALI; x tecniche di osservazione; x colloqui con gli alunni. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI X ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze - Sa decodificare messaggi e contenuti, attinenti all'area disciplinare. - Sa riflettere criticamente sulle diverse forme di sapere e sa collocare il pensiero scientifico anche in una prospettiva umanistica. -Sa utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina valorizzando la conoscenza delle lingue classiche (in specie del greco). -Sa porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere, avendo acquisito la riflessione filosofica come modalità specifica della ragione umana. Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi) Orientamenti (nuclei fondanti) LA FILOSOFIA DELLA NATURA L ESSERE E LA CONOSCENZA UMANA Conoscenze (Contenuti irrinunciabili) -Scuola di Mileto -Pitagora -Eraclito -Democrito -Parmenide -Platone -Aristotele La filosofia cristiana e il rapporto federagione: la Patristica e Sant Agostino. -La Scolastica e San Tommaso.

3 3 - Sa utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina valorizzando la conoscenza delle lingue classiche (in specie del greco). - Sa orientarsi, grazie anche alla lettura dei testi, sui problemi fondamentali del sapere filosofico (ontologia, conoscenza, etica, politica il rapporto con tradizioni religiose e altre forme di sapere, come il diritto) e sa valutare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche per acquisire competenze relative a Cittadinanza e Costituzione. - Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi). CITTADINANZA E COSTITUZIONE: L ETICA E LA POLITICA NELL ANTICHITA -Sofisti e Socrate -Platone: la Repubblica (libri VI e VII) - Aristotele:l Etica a Nicomaco (libri VIII,IX) e la Politica -La filosofia dell Età ellenistica (stoicismo e epicureismo). 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA I QUADRIMESTRE. -Definizione provvisoria della filosofia. Filosofia e mito. Società e cultura in Grecia dal VII al V secolo. -I fisici della Ionia: TALETE, ANASSIMANDRO, ANASSIMENE. -Il sapere del tempio: PITAGORA, ERACLITO, PARMENIDE. -Il pluralismo: caratteri generali; l atomismo di DEMOCRITO. -La Sofistica: caratteri generali, PROTAGORA, GORGIA. Legge e natura: il dibattito sulla politica. -SOCRATE. -PLATONE. II QUADRIMESTRE. -ARISTOTELE. -Caratteri generali delle filosofie dell Ellenismo; stoicismo ed epicureismo. -PLOTINO. -Caratteri generali della Patristica e Sant AGOSTINO. -La questione degli universali; ragione e fede in san Tommaso. (tempo permettendo, poiché trovo fondamentale la lettura di testi degli autori e l utilizzo di approfondimenti, spunti per il dibattito e intersezioni on line) 5. ATTIVITA INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) In itinere, sarà possibile evidenziare collegamenti interdisciplinari. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Approfondimenti con ricerche sui temi trattati attraverso lavori di gruppo. Data la creatività e la curiosità di alcuni elementi, cercherò di andare incontro agli interessi che matureranno.

4 4 Vista la maggior comprensione della filosofia se rapportata ai problemi esistenziali dei ragazzi, cercherò, partendo dal pensiero antico, di sviluppare approfondimenti soprattutto sull eros, sull agape e sul valore dell amicizia (il testo offre molto materiale di discussione critica e di apporti inter-infradisciplinari - soprattutto on line). Esposizioni dalla cattedra ai compagni. Partecipazione di tutta la classe alla conferenza dei professori Donà-Diodato-Vitiello, Che cos è la filosofia?, nell ambito di Mimesis-(ASL) il METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [x] Ricerca di gruppo; [x]lavoro di gruppo; [X] Problem solving. 8. MEZZI DIDATTICI a) Testo adottato. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento. c) Attrezzature e spazi didattici. [X] Libro di testo: CIOFFI-VIGORELLI e AA.VV, Il discorso filosofico, vol.1 ed. scolastiche B. Mondadori, Milano. [x ] Computer ; [X]Lavagna luminosa; [x] Audioregistratore; [X] Diaproiettore. [X]Sussidi multimediali; [X]Fotoriproduttore; [x]testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte e orali [x] Test; [x] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [x] Saggi brevi; [x] Analisi testuale; [x] Risoluzione di problemi ed esercizi; [X] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2 Scritte N. 1 Orali N. 1 o 2 Pratiche N. 0

5 5 MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [X] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [X] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Simulazione di lezione frontale ai compagni ed approfondimenti personali 10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE IN FILOSOFIA. VOTO Conoscenza degli argomenti filosofici Proprietà lessicale. Coerenza, chiarezza e organicità espositiva. Efficacia argomentativa e capacità di approfondimento e rielaborazione. 10 Completa ed approfondita. 9 Completa, con approfondimenti autonomi. Lessico ricco ed accurato. Esposizione fluida con utilizzo di corretto linguaggio specifico. Applicazione delle conoscenze a problemi complessi in modo corretto ed autonomo, con soluzioni efficaci, originali. L allievo, guidato, coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti ed analisi approfondite in modo critico e creativo. Applicazione delle conoscenze a problemi complessi attraverso soluzioni autonome, corrette ed efficaci. L allievo, guidato, coglie

6 6 8 Completa con approfondimenti autonomi. Proprietà linguistica. 7 Completa. Esposizione corretta e sostanziale proprietà linguistica. 6 Essenziale. Esposizione complessivamente corretta. 5 Superficiale ed incompleta. Esposizione molto semplice con alcuni errori. 4 Scarsa. Esposizione frammentaria ed inesatta. 3 Nulla. Incapacità di costruire un semplice discorso. implicazioni, compie correlazioni pertinenti ed analisi approfondite con rielaborazioni autonome. Applicazione delle conoscenze anche a problemi complessi in modo corretto ed autonomo; l allievo, guidato, coglie implicazioni e compie correlazioni con qualche lieve imprecisione. Applicazione corretta delle conoscenze anche a problemi complessi, con lievi imperfezioni; l allievo, guidato, coglie implicazioni e propone analisi coerenti ed abbastanza complete. Applicazione corretta delle conoscenze fondamentali; l allievo, guidato, coglie ed analizza semplici informazioni ed è capace di gestire semplici situazioni nuove. L allievo coglie solo semplici informazioni e analizza solo se continuamente guidato. L allievo, neppure continuamente guidato, coglie semplici informazioni. L allievo è incapace di individuare il senso delle richieste. 11.COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio.

7 7 A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L allievo sarà in grado di compiere un analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi. 2. PROGETTARE: L allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i colleghi. 3. RISOLVERE PROBLEMI: utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell analisi strutturale dei testi filosofici, consentirà un approccio adeguato a un esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese in modo funzionale a sostenere con argomentazioni appropriate le proprie tesi, nel rispetto di un confronto reciproco volto a un dialogo sempre costruttivo. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo, lezioni interattive, l allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Lo studente attraverso lo studio della filosofia e dell educazione alla cittadinanza avrà maturato una adeguata capacità d introspezione, di gestione delle situazioni ansiogene (e di eventuali fallimenti), fondata su una buona autostima e una equilibrata visione della società, improntata alla consapevole possibilità di poter essere fautori di un miglioramento personale e collettivo. Udine, 25 ottobre 2017 L insegnante: prof.ssa Paola Mondini