PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO: LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2018/2019 INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE: 4^ SEZIONE B DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: prof.ssa MONDINI PAOLA QUADRO ORARIO n. ore settimanali nella classe h.3 1.FINALITA (riferimento ad INDICAZIONI NAZIONALI e finalità contenute nel PTOF e nella programmazione del Dipartimento).) 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE PROFILO GENERALE DELLA CLASSE. La classe risulta formata da 20 allievi (7 maschi e 13 femmine, di cui una all estero). Abbastanza sensibili alle tematiche storiche e ai problemi di attualità, discretamente impegnati, tendono però a partecipare solo se ripetutamente sollecitati. Non posso dire ancora nulla sul profitto, non avendo avuto il tempo per le verifiche che iniziano oggi. La classe è stata infatti 8 gg in Inghilterra (stage) e per una settimana li ho sentiti in filosofia. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE

2 2 4. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze -Legge e affronta le diverse fonti. -Comprende il cambiamento dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto tra le epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali diverse. -Rielabora ed espone i problemi trattati cogliendo relazioni di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse e concetti relativi ad istituzioni statali, sistemi politici e giuridici, tipi di società e cultura, in quanto conosce i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia europea ed italiana, dal medioevo ai giorni nostri, con riferimenti a momenti salienti della storia mondiale. -Guarda alla storia come ad una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica ed il confronto di prospettive e interpretazioni, le radici del presente e maturare la propria identità socioculturale. -Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Temi (nuclei fondanti) LA FORMAZIONE DELL EUROPA E LA CONQUISTA DELL EGEMONIA MONDIALE DURANTE L ETA MODERNA CITTADINANZA E COSTITUZIONE Conoscenze (Contenuti irrinunciabili) -Lo sviluppo dell economia fino alla prima rivoluzione industriale. -Le rivoluzioni politiche del Sei-Settecento (inglesi, americana e francese). -L età napoleonica e la Restaurazione. -Il problema delle nazionalità nell Ottocento, il Risorgimento italiano e l,unità d Italia. -L Occidente degli statinazione. -La questione sociale e il movimento operaio. -La seconda rivoluzione industriale. -L Imperialismo. -Lo sviluppo del regno d Italia fino alla fine dell Ottocento. -Lettura e commento di testi fondamentali, quali La dichiarazione d indipendenza degli Stati Uniti d America e la Dichiarazione dei diritti dell uomo e del cittadino del 1789; -Le Costituzioni nazionali (Lo Statuto Albertino ). -La Costituzione italiana: ;Parte prima rapporti etico-sociali; rapporti economici; - rapporti politici. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA I QUADRIMESTRE. -Le rivoluzioni inglesi e il Bill of Rights. -Condizioni demografiche ed economiche del 700. La rivoluzione dei consumi. -L assolutismo illuminato.

3 3 -Guerre di successione spagnola, polacca e austriaca e guerra dei 7 anni (situazione geopolitica dell Italia; colonialismo inglese e francese; commercio triangolare e tratta dei neri). -Pensiero politico ed economico dell Illuminismo in concomitanza con il programma di filosofia. -L età delle rivoluzioni: rivoluzione industriale, rivoluzione americana, rivoluzione francese. II QUADRIMESTRE -Napoleone in relazione alla nascita e al consolidarsi dell idea di nazione. -Il congresso di Vienna e l età della Restaurazione. -Il 48 in Europa e in Italia. -L Europa degli stati-nazione. Unificazione italiana e tedesca. -Il movimento operaio: I e II Internazionale e Comune di Parigi. -La grande depressione e la riorganizzazione del capitalismo; l emigrazione. -L Italia dalla Destra storica alla crisi di fine secolo. -L imperialismo: forme, moventi, interpretazioni, tempo permettendo. -La società di massa e la massificazione politica,tempo permettendo. 5. ATTIVITA INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) -Da decidersi in itinere a seconda delle esigenze maturate. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI: 1. -In occasione della Giornata della Memoria e del Giorno del Ricordo (Calendario Civile), la classe parteciperà alla visita guidata alla Risiera di San Sabba a Trieste e alla foiba di Basovizza ( progetto di dipartimento sulla violenza nel 900-data da stabilire.) 2. -Due o quattro alunni saranno scelti, secondo criteri di merito e motivazione, per partecipare al viaggio-pellegrinaggio che organizzerà anche quest anno l ANED sui luoghi della Shoah ai primi di maggio (Auschwitz, Cracovia). 3. -Partecipazione degli interessati al premio Friuli-storia. 4. -Approfondimenti con ricerche sui temi trattati. 5. -Eventuale partecipazione di alcuni a concorsi, olimpiadi, conferenze, film. 6. -Consegna della bandiera e celebrazione della fine della Grande Guerra il 24 ottobre METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [x] Ricerca di gruppo; [x]lavoro di gruppo; [X] Problem solving. 8. MEZZI DIDATTICI a) Testo adottato. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento. c) Attrezzature e spazi didattici.

4 4 [X] Libro di testo: V. CASTRONOVO, MilleDuemila. Un mondo al plurale, vol.2, La Nuova Italia editrice, Firenze. [x ] Computer [x] Audioregistratore; [X] Diaproiettore. [X]Sussidi multimediali; [X]Fotoriproduttore; [x]testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte e orali [x] Test; [x] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [x] Saggi brevi; [x] Analisi testuale; [x] Risoluzione di problemi ed esercizi; [X] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2 o 3 Scritte N. 1 Orali N. 1 o 2 Pratiche N. 0 MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [X] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [X] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Simulazione di lezione frontale ai compagni ed approfondimenti personali 10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure;

5 5 [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE IN STORIA. VOTO Conoscenza degli Proprietà lessicale. argomenti. Coerenza, chiarezza e organicità espositiva. 10 Completa ed approfondita. 9 Completa, con approfondimenti autonomi. 8 Completa con approfondimenti autonomi. Lessico ricco ed accurato. Esposizione fluida con utilizzo di corretto linguaggio specifico. Proprietà linguistica. 7 Completa. Esposizione corretta e sostanziale proprietà linguistica. 6 Essenziale. Esposizione complessivamente corretta. Efficacia argomentativa e capacità di approfondimento e rielaborazione. Applicazione delle conoscenze a problemi complessi in modo corretto ed autonomo, con soluzioni efficaci, originali. L allievo, guidato, coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti ed analisi approfondite in modo critico e creativo. Applicazione delle conoscenze a problemi complessi attraverso soluzioni autonome, corrette ed efficaci. L allievo, guidato, coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti ed analisi approfondite con rielaborazioni autonome. Applicazione delle conoscenze anche a problemi complessi in modo corretto ed autonomo; l allievo, guidato, coglie implicazioni e compie correlazioni con qualche lieve imprecisione. Applicazione corretta delle conoscenze anche a problemi complessi, con lievi imperfezioni; l allievo, guidato, coglie implicazioni e propone analisi coerenti ed abbastanza complete. Applicazione corretta delle conoscenze fondamentali; l allievo, guidato, coglie ed analizza semplici informazioni ed è capace di gestire semplici situazioni nuove.

6 6 5 Superficiale ed incompleta. Esposizione molto semplice con alcuni errori. 4 Scarsa. Esposizione frammentaria ed inesatta. 3 Nulla. Incapacità di costruire un semplice discorso. L allievo coglie solo semplici informazioni e analizza solo se continuamente guidato. L allievo, neppure continuamente guidato, coglie semplici informazioni. L allievo è incapace di individuare il senso delle richieste. 11.COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio. A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L allievo sarà in grado di compiere un analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi. 2. PROGETTARE: L allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i colleghi. 3. RISOLVERE PROBLEMI: utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell analisi strutturale dei testi, consentirà un approccio adeguato a un esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese in modo funzionale a sostenere con argomentazioni appropriate le proprie tesi, nel rispetto di un confronto reciproco volto a un dialogo sempre costruttivo. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo, lezioni interattive, l allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo. Udine, 29 ottobre 2018 L insegnante: prof.ssa Paola Mondini