PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE 4^ SEZIONE B DOCENTE: prof.ssa MONDINI PAOLA QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 3 DISCIPLINA: FILOSOFIA 1.FINALITA acquisire la consapevolezza che la riflessione filosofica rappresenta una modalità specifica della ragione umana imparando a porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere; maturare una conoscenza organica dello sviluppo storico del pensiero occidentale; cogliere di ogni pensatore e tema considerato sia il legame con il contesto storico-culturale, sia la sua possibile rilevanza per la cultura contemporanea sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico e l attitudine all approfondimento e alla discussione, orientarsi, anche grazie alla lettura seppur parziale dei testi, sui problemi fondamentali del sapere filosofico (ontologia, conoscenza, etica, politica, estetica, logica, il rapporto con le tradizioni religiose e altre forme di sapere, come il diritto) e di valutare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche al fine di acquisire competenze relative a Cittadinanza e Costituzione( cfr competenze chiave raccomandate dal parlamento e dal consiglio europei); esercitare la riflessione critica sulle diverse forme di sapere e saper collocare il pensiero scientifico anche in una prospettiva umanistica utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina; comprendere le radici concettuali dei principali problemi e delle principali correnti della cultura contemporanea. 1

2 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) La classe è composta da 16 allievi, di cui uno per quest anno negli USA, (8 femmine, 8 maschi). Devo premettere di aver fatto, lo scorso anno, un lungo periodo di assenza per malattia, per cui non ho seguito di persona l evolversi della situazione. Per lo più attenti e motivati alle problematiche filosofiche e discretamente impegnati, partecipano serenamente al dialogo educativo. Un gruppetto, spesso distratto e disturbante il clima lavorativo, sembra invece non essersi ancora organizzato sul piano del metodo di studio e dell impegno adeguato alle reali necessità e potenzialità. Buone appaiono, in generale, le abilità logiche, critiche ed argomentative. Più che discreto o buono, nella media, il profitto (7/8). Regolare è lo svolgimento del programma. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) XQUESTIONARI SCRITTI. x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni x colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI oo ASSE CULTURALE MATEMATICO oo ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Orientamenti (nuclei fondanti) Conoscenze (Contenuti irrinunciabili) 2

3 Sa utilizzare il lessico filosofico Sviluppa l esercizio del controllo del discorso decodificando messaggi e Sa contenuti specifici Scienza e cogliere di ogni pensatore Cosmologia e tema considerato sia il legame con il suo contesto storico---culturale, sia la sua possibile rilevanza per la cultura contemporanea La rivoluzione scientifica: Copernico Galilei Cartesio (il meccanicismo) Sa utilizzare il lessico filosofico Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi) Sa porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere, avendo acquisito la riflessione filosofica come modalità specifica della ragione umana Sa riflettere criticamente sulle diverse forme del sapere e sulle reciproche relazioni e sa collocare il pensiero scientifico anche all interno di una prospettiva umanistica Metafisica gnoseologia e La natura del reale e la conoscenza umana (Il problema del metodo, delle possibilità e dei limiti della ragione) da Descartes a Kant e all idealismo, con il contributo di tre autori a scelta tra: Bacone Pascal Spinoza Vico Leibniz Hume Sa utilizzare il lessico filosofico Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi) È in grado di orientarsi, anche grazie alla lettura di testi, sui problemi fondamentali del sapere filosofico anche per acquisire competenze relative al tema Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza e Costituzione: il pensiero etico e politico Studio del pensiero etico e politico dal Seicento al primo Ottocento: Hobbes Locke Spinoza Rousseau Kant Fichte(eventualmente) Hegel (eventualmente) 3

4 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA 1 Quadrimestre. -PLOTINO. -Caratteri generali della Patristica e della Scolastica; AGOSTINO; la prova ontologica di Anselmo; TOMMASO (vita e opere, ragione e fede, le 5 vie); OCKHAM e la dissoluzione del problema epocale della Scolastica; la questione degli universali. -Caratteri generali dell Umanesimo, del Rinascimento e del platonismo rinascimentale; il Corpus Hermeticum; N. CUSANO; tema della dignità cosmologica dell uomo: FICINO e PICO della MIRANDOLA; G. BRUNO. -MODULO SUL PENSIERO POLITICO MODERNO: caratteri generali del giusnaturalismo; HOBBES, LOCKE, caratteri generali dell Illuminismo per introdurre MONTESQUIEU, ROUSSEAU (compresa pedagogia e religione). 2 Quadrimestre. -MODULO SULLA RIVOLUZIONE SCIENTIFICA: caratteri generali; COPERNICO, GALILEI, NEWTON. -MODULO SULLA TEORIA DELLA CONOSCENZA E SUL METODO: Razionalismo metafisico: CARTESIO, SPINOZA, PASCAL; percorsi dell empirismo: LOCKE e HUME; la rivoluzione copernicana di KANT nella Critica della Ragion Pura. -KANT: etica; giudizio estetico e giudizio teleologico, sublime. -Caratteri generali del Romanticismo tedesco ed europeo. 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Il pensiero politico moderno sarà trattato in parallelo con l età delle rivoluzioni in Storia per orientarsi, grazie anche alla lettura di documenti famosi, sui problemi fondamentali del sapere filosofico per acquisire competenze relative sul tema Cittadinanza e Costituzione e per riflettere criticamente sulle radici nel passato di problemi etico-politici attuali, prestando attenzione all utilizzo del lessico specifico e delle categorie ermeneutiche più appropriate. -Ovvia interdisciplinarietà, sia pure senza progetti specifici,con parti del programma di Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia dell Arte. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Approfondimenti con ricerche sui temi trattati Esposizioni dalla cattedra ai compagni 4

5 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; [x]lavoro di gruppo; [] Problem solving; [x] Brainstorming; 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: d) Altro: [] Libro di testo : CIOFFI-LUPPI-VIGORELLI, Il discorso filosofico, voll.1, 2a e 2b, ed.scolastiche B.Mondadori, Milano. [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [x ] Computer [ ] LIM []Lavagna luminosa; [x] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; [x]testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE 5

6 Prove scritte.. Prove pratiche [] Test; [x] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [] Temi; [x] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [] Articoli di giornale; [x ] Analisi testuale; [x] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2 Scritte N. 1 Orali N. 1/2 Pratiche N. 0 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Simulazione di lezione frontale ai compagni 10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA 6

7 Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L allievo sarà in grado di compiere un analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi universitari. 2. PROGETTARE: L allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i colleghi. 3. RISOLVERE PROBLEMI: utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell analisi strutturale dei testi filosofici, consentirà un approccio adeguato a un esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese in modo funzionale a sostenere con argomentazioni appropriate le proprie tesi, nel rispetto di un confronto reciproco volto a un dialogo sempre costruttivo. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo, lezioni interattive, l allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo. 7

8 C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Lo studente attraverso lo studio della filosofia e dell educazione alla cittadinanza avrà maturato un adeguata capacità d introspezione, di gestione delle situazioni ansiogene (e di eventuali fallimenti), fondata su una buona autostima e una equilibrata visione della società, improntata alla consapevole possibilità di poter essere fautori di un miglioramento personale e collettivo. Udine, 28 novembre 2015 Docente: Paola Mondini 8